一段家訪(fǎng)的心路歷程
時(shí)間：2014年11月8日
地點(diǎn)：龍潭坪村三組望驁、望向云家
家訪(fǎng)教師：張光林 韓宗秀 屈芳
2014年11月8日下午，我們一行三人在班主任張光林老師的帶領(lǐng)下對龍潭坪村三組的望驁和望向云進(jìn)行了家訪(fǎng)活動(dòng)。現對整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程述后以記之。
家訪(fǎng)第一站：平淡的例行公事
我們的家訪(fǎng)活動(dòng)是從下午一點(diǎn)開(kāi)始的，我們此行的主要對象是居住在龍潭坪的七（4）班學(xué)生望驁，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)智力水平尚不錯，但平時(shí)自律不嚴，學(xué)習上惰性特重的人。雖然七年級學(xué)生到校時(shí)間才只有有三個(gè)多月時(shí)間，但這個(gè)學(xué)生身上表現出來(lái)的惰性非常嚴重，我們希望通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，了解一些學(xué)生家庭情況及家長(cháng)態(tài)度，盡可能的挽救這個(gè)學(xué)生。
張老師騎著(zhù)摩托車(chē)帶著(zhù)我們兩個(gè)，經(jīng)過(guò)40分鐘后，我們終于到達了望驁的家，這是一個(gè)家境一般的農家，望驁的母親從外表看就是一個(gè)木訥憨厚的農婦，我們到達后，一直出面熱情招呼的是獨自過(guò)活的望驁的奶奶，他的媽媽是我們到了好一會(huì )兒才為我們泡來(lái)了茶水，坐下聽(tīng)老師和學(xué)生奶奶的交流。整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，學(xué)生的母親這個(gè)本來(lái)的主角和我一樣，一直作為一個(gè)旁聽(tīng)者在旁邊默默關(guān)注著(zhù)，只是偶爾在聽(tīng)到孩子的不好表現時(shí)說(shuō)上一句“再不能這么搞了啊！”孩子的奶奶倒是在旁邊為孩子在校的不好表現不斷嘆息念叨：“這怎么搞哦？！”一直到家訪(fǎng)結束都沒(méi)有看到孩子的父親露面，家訪(fǎng)仿佛進(jìn)入了一種無(wú)法深入的狀態(tài)，約20分鐘后，我們在一番簡(jiǎn)單交流后，告辭望驁家繼續向下一家前進(jìn)。
家訪(fǎng)第二站：我隱隱感到了一絲家長(cháng)對學(xué)校的抱怨
告辭望驁家后，我們決定到離他家不太遠的望向云家去看看。長(cháng)時(shí)間的陰雨過(guò)后，太陽(yáng)終于肯出來(lái)了，天很藍，也很熱，路邊貧瘠的灰黑土地上，一些上了年紀的農民正在地里辛勤地“刨食”。
望向云家雖然和望驁家同屬一個(gè)組，但路程上卻隔了不少。望向云的父母都在地里勞作，我們到后，他們都迅速回家，我們開(kāi)始了第二站的交流。
望向云剛上初中時(shí)是一個(gè)學(xué)習比較積極的學(xué)生，成績(jì)也屬中上等，但隨著(zhù)年齡增長(cháng)，慢慢進(jìn)入了青春逆反期，剛開(kāi)學(xué)不久因與他人打架被校長(cháng)抓住，校長(cháng)親自出面給他們參與打斗的每人記了個(gè)紀律處分。此后，這個(gè)同學(xué)就沉默下來(lái)了，行為上中規中矩，學(xué)習上卻沒(méi)有了絲毫動(dòng)力。
望的父親是一個(gè)健談的人，言談中也看出他是一個(gè)對孩子關(guān)注比較細致的人。我們的交流進(jìn)行得比較順利，交談中，他的父母毫不掩飾地表達了對學(xué)生成績(jì)下降的無(wú)奈和傷心。我卻從望父的談話(huà)中捕捉到了不下于三次關(guān)于他孩子所受到的處分的話(huà)題，他雖然沒(méi)有明確抱怨，我們也沒(méi)有深入交流這個(gè)話(huà)題，但我卻感覺(jué)到了那個(gè)處分對學(xué)生本身和對家長(cháng)的深重壓力。
我在想：紀律處分對于一個(gè)團體，對于一個(gè)個(gè)人究竟有多大的必要性。所有的處分布告上都有“為教育本人，警戒他人……”的話(huà)語(yǔ)，我們不可否認處分對于警戒他人的作用，但就教育本人而言，究竟有多大作用呢？殺雞儆猴雖然確實(shí)嚇住了猴子，但殺雞卻僅僅是出了口惡氣。所有勞改犯人中真正被改造好了的又有幾人？我們的學(xué)校教育中除了對那些屢教不改，幾乎無(wú)可救藥的人外，是不是應該盡量少用一些書(shū)面的紀律處分呢？這個(gè)東西很多人還是蠻在乎的！
通過(guò)這次家訪(fǎng)我意識到學(xué)校教育中對學(xué)生所犯錯誤的處理方式非常重要，稍不注意可能會(huì )對孩子的醫生造成影響，我們應該慎重！！
韓宗秀
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