【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、積累“醞釀”“賣(mài)弄”“宛轉”“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。
2、品讀寫(xiě)景畫(huà)面，學(xué)習作者分層次描繪春景的方法；
3、賞析語(yǔ)言，學(xué)習本文用詞精當、修辭恰切的寫(xiě)法；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )美文，培養學(xué)生健康的審美情趣。
2、培養學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、珍惜青春的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
2、培養學(xué)生朗讀寫(xiě)景抒情散文的興趣和能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品味語(yǔ)言的清新優(yōu)美，抓住作者運用比喻、擬人、排比等修辭的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì )作者情感。
【方法手段】
誦讀法、討論、點(diǎn)撥法、多媒體展示
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1. 導入語(yǔ)：
春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習目標）。 (這樣導入課文有如下作用：①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受，為課文教學(xué)做情感的鋪墊；②輕松自然地擴大學(xué)生的知識面)
2.作者簡(jiǎn)介
方法：學(xué)生展示預習情況，最后簡(jiǎn)化為如下知識點(diǎn)
朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
3.檢查預習，學(xué)習字、詞 。
①字詞疏導：叫學(xué)生在多媒體上注音，后糾正。
朗（lǎng） 潤鉆（zuān） 出嫩（nn）綠
眨（zhǎ）眼 醞釀（yùn niàng） 鳥(niǎo)巢（cháo）
宛（wǎn）轉 蓑（suō）衣 稀疏（shū） 抖擻（sǒu）精神
②多音字：
水漲起來(lái)了zhǎng 應和h 捉迷藏cáng 黃暈yùn
他漲紅了臉zhàng 和平h 寶藏zàng 頭暈yūn
二、整體把握文章：
1.配音聽(tīng)《春》的朗讀，把握文章的情感。
2.朗讀課文， 注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題：
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？
（2）文章是按“盼春”-“繪春”-“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái).
（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的？
小組討論以上問(wèn)題 ，做好總結，并展示。
3.理清文章結構：
(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？
明確：本課作者對春天作了全面、精細的觀(guān)察，抓住了春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
文章是按“盼春”-“繪春”-“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分：
第一部分：（1）總寫(xiě)--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（2-7）具體寫(xiě)--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：（8-10）總寫(xiě)--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
（2）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現江南春天特有的景象的？
文中具體描繪了六幅春景圖：
春醒圖--自然醒--第二自然段
春草圖--草報春--第三自然段
春花圖--花爭春--第四自然段
春風(fēng)圖--風(fēng)唱春--第五自然段
春雨圖--雨潤春--第六自然段
迎春圖--人迎春--第七自然段
三、探究質(zhì)疑：
（第一部分）
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
（“盼望著(zhù)”；“近”）
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？
(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)
（第二部分）
請同學(xué)們朗讀第二段，讀后請回答：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
（1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對春天的描繪）
（2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細小的一草一木寫(xiě)起呢？
明確：這一段是對春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì )先有一個(gè)整體的印象呢？因為這是一種視覺(jué)的規律。假如現在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì )看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì )去看他穿著(zhù)什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì )看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
（3）這段話(huà)運用什么修辭手法，有什么好處？ （運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。）
（第三部分）：
請同學(xué)們朗讀第三段，讀后請回答：
（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
教師明確：嫩、綠、多
（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì )其表達效果有何不同。哪個(gè)好？“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
教師明確：“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現，生動(dòng)地表明春草的活力。
（3）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？
小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。
四、總結：
作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對春天作了全面、精細、準確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
五、當堂檢測
方法：多媒體出示題目，學(xué)生先做，做完后師生互動(dòng)、點(diǎn)評。
目的：學(xué)習中掌握知識，訓練中鞏固知識。
六、布置作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)、背誦課文。
2、在老師的指導下描寫(xiě)片段，訓練寫(xiě)作能力。
提示：在我們隴西，初春的景致同樣富有特色，請根據你的觀(guān)察和感受，調動(dòng)多種感官，寫(xiě)一段200字左右的文字，描繪初春的景象，展示一下你的風(fēng)采吧。
板書(shū)設計：
當堂檢測
1．給加粗字注音或根據拼音寫(xiě)出漢字：
朗潤（ ） 撫摸（ ） 抖擻（ ） 撐傘（ ）
liáo亮（ ） yùnniàng（ ） 黃yùn（ ） suō衣（ ）
2．結合語(yǔ)境，給加粗的多音字寫(xiě)出正確的讀音：
①風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混（ ）著(zhù)青草味兒，還有各種花的香……
②有名字的，沒(méi)名字的，散（ ）在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
③唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和（ ）著(zhù)。
④上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（ ）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
3．下列各項中對詞語(yǔ)解釋不正確的一項是（ ）
Ａ．朗潤：明朗潤澤。宛轉：形容聲音圓潤柔媚。
Ｂ．欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花：密密地開(kāi)著(zhù)的花。
Ｃ．呼朋引伴：呼喚朋友，指引同伴。舒活：舒展．活動(dòng)。
Ｄ．賣(mài)弄：炫耀。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
4．下列各句中沒(méi)有使用修辭的一項是（ ）
Ａ．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你。
Ｂ．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
Ｃ．桃樹(shù)．杏樹(shù)．梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
Ｄ．在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人，地里還有工作的農民，披著(zhù)蓑戴著(zhù)笠。
5．填空。
①《春》是一篇精美的散文，春的 ，春的 ，春的 ，都通過(guò)作者的生花妙筆表現出來(lái)了。
②默寫(xiě)：
春天像剛落地的娃娃，，。
春天像小姑娘，，，。
春天像健壯的青年，，。
③在橫線(xiàn)上填一個(gè)詞或短語(yǔ)，要求符合文章內容。
春草春花春風(fēng)
春雨春人
6．積累。
請從你積累的古詩(shī)詞中，默寫(xiě)一首有關(guān)詠春的古詩(shī)詞。
教學(xué)反思
我堅信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。
這節課，是對語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節課，我甚感欣慰。 但是，我對語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話(huà)多，秩序有點(diǎn)亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
雷立成