旅 鼠 之 謎
淮濱一中 周偉
教學(xué)目標：
知識目標：1、了解旅鼠的奧秘。
2、學(xué)習作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法
能力目標：1、培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言概括文中信息的能力。
2、 用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述科學(xué)知識
情感目標：1、引發(fā)對人類(lèi)自身發(fā)展的思考
2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、由學(xué)生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
2、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述科學(xué)知識
3、娓娓動(dòng)聽(tīng)的對話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
一：導入
1、展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。
2．導言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛(ài)的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學(xué)家們魂牽夢(mèng)繞的未解之謎。今天，我們就隨著(zhù)中國首次北極點(diǎn)科考隊總領(lǐng)隊位夢(mèng)華先生，一起來(lái)探索北極旅鼠的奧秘。
二、檢查預習情況。
1、正音 （多媒體出示）
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2、解詞。（多媒體出示）
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞的，沒(méi)有根據的話(huà)。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。
三、閱讀課文，整體感知：
1、教師過(guò)渡：（評價(jià)預習情況）文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學(xué)們快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
2、北極旅鼠的奧秘：(多媒體顯示)
(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；
3、教師總結：
同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對話(huà)，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，控制著(zhù)自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。
四、領(lǐng)會(huì )、學(xué)習本文獨特的寫(xiě)法。
1、我們再來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生討論）
（1） 記敘文。理由：通篇都是對話(huà)形式，又具有記敘文的六要素：(多媒體顯示)時(shí)間--有一天。地點(diǎn)--巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
（2） 說(shuō)明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說(shuō)明方法。
2、老師總結：這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識又使人讀來(lái)饒有興趣。那么，我們把這樣別具一格的文體稱(chēng)為什么呢？1934年，一個(gè)叫《太白》的雜志創(chuàng )刊，為這類(lèi)以文學(xué)的手法為載體介紹科學(xué)知識的文章叫“科學(xué)小品”。（多媒體出示）：科學(xué)小品 也稱(chēng)知識小品或文藝性說(shuō)明文。借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內容生動(dòng)、形象地表達出來(lái)。是作為散文小品的一個(gè)分支，也是科普寫(xiě)作的一個(gè)分支。具有科學(xué)和文學(xué)相結合的特點(diǎn)。科學(xué)小品和科普短文的區別是科普短文不注重文學(xué)表現。科學(xué)小品和散文小品的區別是科學(xué)小品是科學(xué)知識的載體。
3、請一位同學(xué)朗讀這段話(huà)。
4、、仿寫(xiě)練習
(1)．可見(jiàn)，介紹知識的文章也可以不拘一格。下面我們就學(xué)以致用，仿照本文的寫(xiě)法，把老師出示的這段介紹《螃蟹為什么橫行》的說(shuō)明文改寫(xiě)成科學(xué)小品。（多媒體出示）：螃蟹為什么要橫行
地球形成以后，地磁南北極已發(fā)生多次倒轉。地磁極的倒轉使許多生物無(wú)所適從，甚至造成滅絕。
螃蟹是依靠地磁場(chǎng)來(lái)判斷方向的。由于地磁場(chǎng)的倒轉，使螃蟹體內的小磁體失去了原來(lái)的定向作用。為了使自己在地磁場(chǎng)倒轉中生存下來(lái)，螃蟹不前進(jìn)，也不后退，而是橫著(zhù)走。
從生物學(xué)的角度看，蟹的胸部左右比前后寬，八只步足伸展在身體兩側，它的前足關(guān)節只能向下彎曲，這些結構特征也使螃蟹只能橫著(zhù)走。
(2)．學(xué)生展示作品，其他小組評價(jià)，教師點(diǎn)評歸納。
五、了解文章的主旨
1．科學(xué)知識插上了文學(xué)的翅膀就會(huì )飛得更遠。那么他在這篇文章中僅僅是向我們介紹旅鼠的知識嗎？他還有怎樣的深意呢？跳讀文章，體會(huì )文章的主旨。
明確：人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制地繁衍下去……
2、作者在文章的結尾，借丹尼斯之口說(shuō)出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題。大自然對旅鼠的繁殖進(jìn)行了干預，作為“萬(wàn)物之長(cháng)”的人類(lèi)，應該怎樣自我調節呢？這個(gè)提醒是必要的，看看下面的數字吧！
（多媒體出示）：1987年世界人口達50億，1999年世界人口達60億，2009年世界人口達68億，生態(tài)學(xué)家認為，地球最多能養活80億人。我國的尚玉昌等學(xué)者認為，地球大約只能承受70～80億人的生存。
3、學(xué)生討論人類(lèi)如果像旅鼠一樣繁衍下去世界會(huì )怎樣？
4、人口的激增，惡化了自然環(huán)境，增加了地球的負擔，同時(shí)也損害了其他生物的生存空間。所以讓我們齊讀并記住《敬畏自然》中的這段話(huà)吧！（多媒體出示）: “我們再也不應該把宇宙的其他部分只看做我們征服的對象，再也不應該把其他的生物僅僅看做是我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng )造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。”
5、小結：希望在座的每位同學(xué)記住這段話(huà)，讓我們以自然為友，與萬(wàn)物為伴，共同創(chuàng )造一個(gè)和諧美好的世界！
六、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解了旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀，至今也未解開(kāi)謎團。大自然神秘莫測，盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)未破解的自然之謎嗎？
（多媒體展示圖片）
七、小結：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(cháng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀(guān)人類(lèi)自身，也許會(huì )領(lǐng)悟到很多……
八、布置作業(yè)：
關(guān)注自然，發(fā)現奧秘！
附：板書(shū)
旅鼠之謎
驚人的繁殖能力
（記敘的框架、對話(huà)的形式） 三大奧秘 奇怪的自殺行為 （介紹科學(xué)知識）
“死亡大遷移”
周偉
[旅鼠之謎 導學(xué)案設計(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
3.《談中國詩(shī)》導學(xué)案