鎮安縣職業(yè)高級中學(xué) 蘭琳
內容提要：
針對中職業(yè)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、不會(huì )學(xué)語(yǔ)文的現狀，我選擇以“解放興趣”為核心的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課為突破口，把激發(fā)學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)習積極性作為每節語(yǔ)文課的首要任務(wù)，從課程資源與學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選內容，變通形式，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，盡快適應就業(yè)需求。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 興趣 創(chuàng )新 個(gè)性
興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣？如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性？這是我的每節語(yǔ)文課都急需攻克的難題。針對中職業(yè)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，不會(huì )學(xué)語(yǔ)文的現狀，我選擇以“解放興趣“為核心的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課為突破口，因材施教，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生在老師的引導下自主進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，它是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際，注重學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習的過(guò)程。開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，有利于探究性地獲取知識、應用知識和解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；有利于語(yǔ)文課程與其他課程及書(shū)本知識和生活實(shí)際的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和協(xié)調發(fā)展。在積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我逐漸形成了自已的設計理念和教學(xué)風(fēng)格。
一、天生我才必有用
中職生語(yǔ)文基礎薄弱，缺乏上進(jìn)心，如何幫他們找回自信，看到希望是我必須解決的第一個(gè)難題。首先我以誠相待，和學(xué)生交朋友。在與學(xué)生初次相識的第一節語(yǔ)文課上，我敞開(kāi)心扉，介紹了自己”平等交流、張揚個(gè)性”和“共創(chuàng )動(dòng)感地帶”的教學(xué)思想。我對學(xué)生說(shuō)：“今天，我很高興又站在新的講臺，認識你們這些新的朋友。有緣千里來(lái)相會(huì )，無(wú)緣對面不相識，希望大家一起共同珍惜這個(gè)作朋友的機會(huì )，坦誠相待，共度一段美好的學(xué)習時(shí)光。在身份上，我是老師，你們是學(xué)生；在心理上，你們可以把我當成知心姐姐，我也會(huì )把你們當成小兄弟、小妹妹悉心照顧。在你迷失方向的時(shí)候，在你遇到難題的時(shí)候，在你煩躁不安的時(shí)候，不要忘記還有我在關(guān)注你、牽掛你、祝福你。”為了進(jìn)一步拉近師生間的距離，盡快了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的現狀，我在第一周設計了以“天生我才必有用”為主題的系列活動(dòng)。一是設計個(gè)性化作業(yè)。要求：顏色、形狀、厚薄不限，但須經(jīng)久耐用，封面或扉頁(yè)可以自己設計，要突出自己的個(gè)性。第一頁(yè)建立個(gè)人小檔案，采用靈活多樣的形式向大家介紹自己的姓名、生日、愛(ài)好、特長(cháng)、夢(mèng)想、偶像、最喜愛(ài)的作家、作品、電影電視、最難忘的經(jīng)歷，最大的煩惱、最喜歡的顏色、歌曲……。二是開(kāi)展自由討論活動(dòng)。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語(yǔ)文？學(xué)習語(yǔ)文的方法或途徑有哪些？你最喜歡哪種方法或途徑？描述你最難忘的一節語(yǔ)文課。你在語(yǔ)文課上有哪些收獲？你對自己現在的語(yǔ)文成績(jì)滿(mǎn)意嗎？你在語(yǔ)文學(xué)習中有哪些煩惱？本學(xué)期的語(yǔ)文奮斗目標是什么？學(xué)生分組討論以上問(wèn)題后作即興發(fā)言，老師因勢利導，充分肯定學(xué)生的長(cháng)處，引導學(xué)生樹(shù)立自信心。三是問(wèn)卷調查。在暢所欲言、平等交流的基礎上，我讓學(xué)生我手寫(xiě)我心，參與問(wèn)卷調查活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和弱點(diǎn)，使今后的語(yǔ)文教學(xué)做到 因材施教，揚長(cháng)避短，讓學(xué)生體驗被賞識的喜悅，被尊重的溫暖。
其次，積累名言，激發(fā)斗志。為了引導學(xué)生明確學(xué)習目標，端 正學(xué)習態(tài)度，我每天早讀在黑板上寫(xiě)一條名言，要求學(xué)生不僅摘錄在語(yǔ)文作業(yè)上，而且齊聲朗讀兩遍，上課時(shí)隨機提問(wèn)。本學(xué)期我和學(xué)生共同積累的名言已有四十多條，如：“人貴有志，學(xué)貴有恒。”“有志不在年高，無(wú)志空活百歲。”“千里之行，始于足下。”“坐井觀(guān)天，只有一孔之見(jiàn)；登高望遠，方知天外有天。”“草若無(wú)心不發(fā)芽，人若無(wú)心不奮發(fā)。”“只要有志氣，不怕起點(diǎn)低”。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生養成了習慣，不用老師提醒，我一拿起粉筆學(xué)生就自覺(jué)摘抄，有時(shí)說(shuō)話(huà)也不由自主地引用某些名言。
通過(guò)設計以上活動(dòng)，學(xué)生不僅參與了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓練，而且在老師的激勵下漸漸走出了自卑的陰影，上課睡覺(jué)的少了。拖拉作業(yè)的也少了。我感到肩上的擔子更沉了。如何進(jìn)一步開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，讓他們積極參與語(yǔ)文學(xué)習？我的活動(dòng)設計又翻開(kāi)了新的一頁(yè)。
二、有你更精彩
學(xué)生是課堂的主人，為了讓每個(gè)學(xué)生都體驗到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，我從語(yǔ)文課的工具性與人文性出發(fā)，設計了人人參與的實(shí)踐活動(dòng)。
1、即興發(fā)言
多數學(xué)生因為成績(jì)差，品質(zhì)差，在激烈的學(xué)習競爭中一直被冷落、遭嫌棄，成為“弱勢群體”，當眾表演、上臺發(fā)言的機會(huì )總屬于優(yōu)等生，他們只能袖手旁觀(guān)。為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造鍛煉和提高的機會(huì )，我設計了《日“新”月異》、《萬(wàn)事“和”為貴》、《我愛(ài)我“家”》等即興發(fā)言活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生圍繞中心詞“新”“和”“家”作即興發(fā)言，發(fā)言的內容可以是一詞或一句話(huà)（一首歌、一幅畫(huà)、一個(gè)故事、一篇文章……）每個(gè)學(xué)生可以根據自己的能力、喜好選擇適合自己的內容，但互不重復。每個(gè)參與發(fā)言的學(xué)生都會(huì )贏(yíng)得大家的掌聲和老師的贊許。表現出色的給予高度評價(jià)，存在問(wèn)題的則指點(diǎn)迷津，多多鼓勵。
學(xué)生在活動(dòng)中不但積累了豐富的語(yǔ)言，學(xué)會(huì )了欣賞自己和欣賞別人，也明白了許多為人處事之道。
2、朗誦表演
“讀書(shū)百遍，其意自現。”朗誦是語(yǔ)文基本功訓練的主要內容之一，為了提高學(xué)生的朗讀水平，我設計了“繞口令表演’’“讀唐詩(shī) 評唐詩(shī)”等活動(dòng)，要求人人動(dòng)口，人人點(diǎn)評，選擇逐個(gè)朗讀、分組朗讀、男生女生朗讀、聽(tīng)錄音等多種方式，給每個(gè)學(xué)生提供表現的機會(huì )，引導學(xué)生積極發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)，逐漸形成互相學(xué)習，取長(cháng)補短的良好學(xué)風(fēng)。
3、演講比賽
結合教材內容與學(xué)生實(shí)際，我設計了以“生命如花”“開(kāi)啟心靈之窗”“我的未來(lái)不是夢(mèng)”為主題的演講活動(dòng)，在課內與課外、閱讀與寫(xiě)作、知識與能力之間架設友誼的橋梁。在人人動(dòng)手人人動(dòng)口的過(guò)程中，幫助學(xué)生找到心靈的寄托，體會(huì )表達的快樂(lè )。
通過(guò)設計以上人人參與的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的參與意識增強了，“天生我才必有用”的觀(guān)念深入人心，“有你更精彩”成為語(yǔ)文課的流行語(yǔ)。
三、我的地盤(pán)我作主
教學(xué)目的的核心是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。健康的個(gè)性就是體力與智力，知識與道德，性格與才能，理性與直覺(jué)，美的體驗和美的表現等諸方面獲得高度和諧的發(fā)展。只有在創(chuàng )造活動(dòng)中，個(gè)人才能充分展示自己的需要、性格、知識和能力，展現自己的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，才能在探索新事物、發(fā)現新規律的過(guò)程中實(shí)現對自身素質(zhì)的超越，從而逐步實(shí)現個(gè)性的完善。
為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓語(yǔ)文課成為平等交流、個(gè)性張揚的動(dòng)感地帶，我設計了“課本劇編演”、“身邊的禮儀知多少’’、“尋找《放牛班的春天》”、“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“應聘”等系列活動(dòng)。
在設計每一節語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設寬松民主的學(xué)習氛圍，對學(xué)生學(xué)習的深度與廣度留下自由伸展的空間，反對求全責備，認可學(xué)生有犯錯的權利，給他們改錯的機會(huì )。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式參與學(xué)習活動(dòng)，多表?yè)P，多幫助，讓學(xué)生充分體驗到語(yǔ)文學(xué)習是至關(guān)重要的，也是妙趣橫生的。
新課改以學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，職教語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課是順應時(shí)代潮流的新課型，也是走出傳統教學(xué)的桎梏，滿(mǎn)足學(xué)生需求的新天地。高明的教師應把課堂變成學(xué)生自我實(shí)現，自我創(chuàng )造的舞臺，激勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)手，自編、自演、自賞，老師既是學(xué)生的黃金搭檔，又是學(xué)生的熱心觀(guān)眾。在設計并參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我將不斷總結經(jīng)驗教訓，繼續投身課：改的洪流，與學(xué)生共同成長(cháng)。讓我們共同期待職教語(yǔ)文綜合實(shí)踐活課的明天會(huì )更好！
蘭琳
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