讓每個(gè)生命都綻放光彩
石莊初中 馬曉雯
生活教育是陶行知教育思想的精髓，創(chuàng )造教育是核心，民主教育是目標。其精髓是：萬(wàn)年大計，教育為本，師德為本，育人為本，就是以人為本，教育為根，德育為先。
一、真實(shí)
實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，一切從中國的國情出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。行知先生以實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)，倡導 “生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一”的生活教育理論，把美國杜威先生的“教育即生活，學(xué)校即社會(huì )，做中學(xué)”翻了半個(gè)筋斗。1924年，時(shí)任校長(cháng)的陶行知，把南京安徽公學(xué)學(xué)校的校訓定為“實(shí)”。實(shí)事求是，是生活教育的哲學(xué)基礎。一切生活都是課程，一切課程也都是生活。有什么樣的生活就有什么樣的教育。勞動(dòng)的生活是勞動(dòng)的教育，藝術(shù)的生活便是藝術(shù)的教育，科學(xué)的生活就是科學(xué)的教育。生活是教育的基礎、根源。行知先生明確地指出了“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教人求真，學(xué)做真人。在教學(xué)中，我也從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生作文時(shí)，我要求學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)自己生活中的小事，用心觀(guān)察，將小事寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)感人就是好文章。每周的練筆，我都要求學(xué)生從這周發(fā)生的生活小事著(zhù)手，寫(xiě)得真實(shí)的，具體的，都會(huì )得到一個(gè)好評，我告訴學(xué)生，寫(xiě)文章，要寫(xiě)自己的事情，表達自己真實(shí)的情感。現在我班的學(xué)生絕大部分人，寫(xiě)作時(shí)多能從實(shí)際生活出發(fā)，寫(xiě)身邊事，抒自己情 。一同學(xué)在《在＿中成長(cháng)》的練筆中，他將題目補成《在快樂(lè )中成長(cháng)》，文章寫(xiě)了幾個(gè)片段：數學(xué)課上弄懂了一道題；音樂(lè )課上會(huì )唱歌，受到老師和同學(xué)的表?yè)P；回到家里，做了一些力所能及的家務(wù)，家里煥然一新，心里很開(kāi)心。當我在班上讀這篇文章時(shí)，學(xué)生們都明白了，作文要寫(xiě)自己的事情，只要仔細觀(guān)察，將事情寫(xiě)具體，寫(xiě)真實(shí)，就是好文章。孩子們的作文一改過(guò)去為了作文而作文的壞習慣，文章變得真實(shí)而生動(dòng)了起來(lái)。一次學(xué)校除草的勞動(dòng)后，學(xué)生們自覺(jué)寫(xiě)了篇練筆放我桌上，其中有很多同學(xué)寫(xiě)得都很好。就這樣，好的作文，我或在班上讀或張貼在班上，漸漸地，孩子們喜歡上了真實(shí)，喜歡上了真實(shí)的寫(xiě)作。
二、創(chuàng )新
創(chuàng )造教育是陶行知教育思想的核心。陶行知是舉世無(wú)雙的一位創(chuàng )造教育家，他的創(chuàng )造思維、創(chuàng )造思想、創(chuàng )造智慧、創(chuàng )造實(shí)踐、創(chuàng )造能力、創(chuàng )造成果，已經(jīng)載入史冊。“天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )造之地，人人是創(chuàng )造之人”，他的經(jīng)典創(chuàng )造名言，名不虛傳，理論和實(shí)踐相結合，改造了導師杜威的教育學(xué)說(shuō)，在中國土地上倡導了符合中國國情又符合人民大眾所需要的生活教育理論和實(shí)踐。
行知先生一貫主張活教育。一切從實(shí)際出發(fā)，從生活出發(fā)，反對死板的教育。行知先生主張活讀書(shū)，讀活書(shū)，讀書(shū)活。他親自設計的曉莊師范校旗上，中心大大地寫(xiě)上一個(gè)“活”字。什么是教育，就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影響品格，情感點(diǎn)燃情感。讓人隨著(zhù)自己生命的生長(cháng)規律，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，生活的變化，豐富和充實(shí)，而不斷進(jìn)取、前進(jìn)、生長(cháng)。行知先生說(shuō)：“時(shí)代是在繼續不斷地發(fā)展，做一個(gè)現代人，保證川流不息的現代化。教育應是動(dòng)態(tài)的、接受熏陶的。人才不是教出來(lái)的，應是釀造出來(lái)的。潛移默化的，日新其德、日勤其業(yè)。”如皋大地上正掀起轟轟烈烈的教學(xué)改革，“活動(dòng)單”正走進(jìn)每一個(gè)課堂，課堂正真還給了學(xué)生，課堂做到了正真的活躍，學(xué)生們自主學(xué)習，真正動(dòng)了起來(lái)。在學(xué)習了“多彩四季”單元以后，我讓孩子們以學(xué)習小組為單位，出了一期“我愛(ài)四季”的手抄報，學(xué)生們看看自己的作品，再與其他組的手抄報比比，很快就發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。為了鼓勵孩子們多看書(shū)，開(kāi)學(xué)初，我就列出一系列好書(shū)目錄，讓孩子們在課余時(shí)間去閱讀，約定期中考試后，以班級為單位，開(kāi)展讀書(shū)知識競賽。孩子們在課余時(shí)間，大量地閱讀，增長(cháng)了知識，陶冶了情操。
三、愛(ài)心
愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè )育英才。
愛(ài)是一切教育的源泉，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。師愛(ài)是高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)的圣潔之愛(ài)。 “愛(ài)”是社會(huì )和諧的核心。我們要堅持自愛(ài)、施愛(ài)、達愛(ài)、傳愛(ài)的準則，讓愛(ài)代代相傳。教育中，只要我們捧著(zhù)一顆愛(ài)心對學(xué)生 ，同樣也會(huì )收獲孩子們的一片愛(ài)的。下雨天，我看一個(gè)孩子外套濕的，我就到班里去看，結果發(fā)現好些孩子的衣服都是濕的，我立刻想辦法，讓孩子們換上干的衣服，讓孩子們將濕的頭發(fā)擦干。在班上提醒孩子們，帶雨傘，沒(méi)有雨傘的，用外套上的帽子將頭護住，結果那一周，一直陰雨天氣，其他班多有好些學(xué)生感冒生病，我們班沒(méi)有一個(gè)人生病。天氣漸漸熱起來(lái)，蚊子也漸漸多起來(lái)，我提醒孩子們從家里將蚊帳帶過(guò)來(lái)，一些家長(cháng)感動(dòng)地說(shuō)，老師想的比我們家長(cháng)都周到。從小事做起，從細節上去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，孩子們也會(huì )由衷地感激老師的。
四、行動(dòng)
陶行知說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )造是孫子。”
1934年，陶知行正式改名為陶行知。書(shū)寫(xiě)：“行是知之始，知是行之成”，先行后知，教學(xué)做合一，手腦并用，在勞力上勞心，理論和實(shí)踐辨證統一。行動(dòng)--知識（理論）再行動(dòng)，循環(huán)往復，不斷前進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展變化前進(jìn)。求人不如求手，自食其力，自力更生，從我做起，從現在做起，從小事做起。
滴自己的汗／吃自己的飯／自己的事自己干／靠人, 靠天, 靠祖上／不算是好漢! （摘自行知先生的《自立歌》）學(xué)生們談讀了此詩(shī)的感受時(shí)，說(shuō)得很好，有的學(xué)生說(shuō)到： 自立自強是人生、生活的需求，也是人類(lèi)精神的必須的追求。離開(kāi)了自立自強，人類(lèi)社會(huì )就不能發(fā)展進(jìn)步；離開(kāi)了自立自強，人類(lèi)社會(huì )就可能倒退毀滅。具體到我們每一個(gè)人而言，要想正真做到自立自強，除了自身的毅力和恒心外，還得有一個(gè)“良好”的外部環(huán)境。這個(gè)“良好”環(huán)境不是富裕的生活條件，也不是坐享其成的物質(zhì)享受，而是能夠激勵人們精神的砥礪環(huán)境。也有人說(shuō)：我們中學(xué)生應強化自強自立觀(guān)念，克服依賴(lài)性，增強獨立性，克服自卑感，努力做生活的強者。孩子讀完這首詩(shī)后，說(shuō)到，做到，比以前懂事多了，自立了，堅強了。孩子們那天，讀了這首詩(shī)后說(shuō)，老師這首詩(shī)我們還要讀一遍。還有些孩子將這首詩(shī)抄好貼在自己課桌上。
五、誠信
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。教育的真諦就是育人，教育學(xué)生，追求真理做真人。教育是萬(wàn)年大計，應該教育為本，教師為本，師德為本，育人為本，人格為本。行知先生說(shuō)，道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也是沒(méi)有用的。本領(lǐng)越大，學(xué)問(wèn)越高，為非作歹越大，要求學(xué)生從小建立人格長(cháng)城，建立人格防線(xiàn)，建立公德和私德，在以德治國的今天，學(xué)習陶行知，樹(shù)立社會(huì )公德、家庭美德、職業(yè)道德，做一個(gè)高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級趣味的人，做一個(gè)有益于人民的人。學(xué)會(huì )做人，做真人，做人中人。讓孩子讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路，交天下友。成人成才，要有山的底氣、水的靈氣、海的大氣、民族的志氣。開(kāi)展誠信的主題班會(huì )、誠信為主題的手抄報、有關(guān)誠信的講故事比賽等，班級開(kāi)展各種活動(dòng)，在學(xué)生中刮起一陣誠信風(fēng)。我深刻地體會(huì )到教師的成功，來(lái)自學(xué)生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應該學(xué)會(huì )的`，更應該是我們教師要學(xué)會(huì )的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現，做人貴在“誠信”。只有“誠信”才是美，只有“誠信”才會(huì )善。我的這種感受是在學(xué)習過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說(shuō)到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴于律己，寬于待人；
學(xué)習行知思想，崇尚真善美，讓每個(gè)教育個(gè)體的生命，都綻放出耀眼的光芒！
張霞
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