淺談“興趣”與語(yǔ)文教學(xué)
唐河縣畢店鎮第一初級中學(xué) 臧曉
興趣是學(xué)習的第一老師。我國古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”可見(jiàn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )在教學(xué)工作中的重要作用。興趣是人們特別是青少年學(xué)生認識事物積極向上的動(dòng)力。它可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維和豐富的想象，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱情和頑強的意志去克服學(xué)習過(guò)程中的艱難險阻，它是學(xué)生克敵制勝的法寶。有了興趣，學(xué)習不在枯燥無(wú)味，而是熱火朝天的參與，自然能攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝了。那么，怎么培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)并結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內心的學(xué)習熱情
新時(shí)代的初中生思想活潑，見(jiàn)多識廣。他們求知欲旺盛，好奇心極強。在學(xué)習過(guò)程中并不滿(mǎn)足教師單調的說(shuō)教和書(shū)本中的條條框框，他們不喜歡紙上談兵，生搬硬套。而是喜歡學(xué)習聯(lián)系生活，最好是學(xué)以致用。什么問(wèn)題都要創(chuàng )根求源，什么事情都想弄個(gè)水落石出。教師在教學(xué)中要因勢利導，激發(fā)學(xué)生的內心熱情，順勢把學(xué)生帶入奇妙的語(yǔ)文世界。在語(yǔ)文的海洋里暢想、遨游。 現行語(yǔ)文課有這樣兩個(gè)特點(diǎn)：第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設計出成千上萬(wàn)道考試題。第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時(shí)你缺了課，只要基礎好，期末或升學(xué)考試，成績(jì)照樣優(yōu)秀。第三，試卷中涉及教材的內容不多。所以學(xué)生往往對于語(yǔ)文課堂表現得不在乎，一上語(yǔ)文課就看小說(shuō)（主要是言情、武俠之類(lèi)）、照鏡子、吃東西或者做其它科目的作業(yè)，一節課下來(lái)，繳獲頗豐。其實(shí)學(xué)生并不是厭學(xué)，只是對教學(xué)模式的反感，相反學(xué)生的求知欲是非常強的。我使用“以學(xué)生為主體，老師為主導，練習為輔助”的“兩主一輔”教學(xué)方法（主要有靈活多樣、扣人心弦的導語(yǔ)，延伸拓展的創(chuàng )作背景，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，高昂的激情；全班參與的對話(huà)式教學(xué)、討論式教學(xué)；把學(xué)生分為若干小組讓學(xué)生集體查資料備課，自己講課等形式），效果就慢慢顯現出來(lái)了。特別是讓學(xué)生集體查資料備課，自己講課（主要是自讀課文）這一形式特受歡迎。學(xué)生覺(jué)得這樣做比單純聽(tīng)老師講課好多了，自己動(dòng)手查資料學(xué)習了第一遍，在講臺上講學(xué)習了第二遍，老師再補充一遍就等于一篇課文學(xué)習了三遍，表示蠻喜歡這樣做的，有些沒(méi)有機會(huì )上臺的學(xué)生還紛紛要求給他們這樣的機會(huì )。例如：學(xué)生在學(xué)了朱自清散文《荷塘月色》后就提出，“夜晚的荷塘并不美”這一觀(guān)點(diǎn)，并以此在全班又引發(fā)了一次討論，學(xué)生對語(yǔ)文的興趣高漲。建立了“班級圖書(shū)室”，書(shū)本的來(lái)源主要是向學(xué)生“借書(shū)上架”，再“取之于民，用之于民”。還買(mǎi)一些好書(shū)作為獎品獎勵考試中取得好成績(jì)的學(xué)生，激勵他們上進(jìn)的同時(shí)以“點(diǎn)”帶“線(xiàn)”，以“線(xiàn)”帶“面”帶動(dòng)全班。
二．把語(yǔ)文學(xué)習與實(shí)際生活實(shí)踐相結合，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
現在心理學(xué)已經(jīng)證明，越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，越符合學(xué)生的認識發(fā)展水平，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習情感體驗。況且，語(yǔ)文本來(lái)就是一門(mén)來(lái)自生活，也是為了更好的服務(wù)生活工具學(xué)科。所以，作為語(yǔ)文教師就應該將語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)踐緊密相連，激起學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。通過(guò)設疑，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)習熱情空前高漲。這都是因為，這樣的學(xué)習方式與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密相連，能夠學(xué)以致用。因此學(xué)生們都對本章知識產(chǎn)生了很大的興趣，有了興趣這把“金鑰匙”作保障，自然水到渠成的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、在已有知識的基礎上拓展延伸，挖掘學(xué)生心靈深處的靈感和沖動(dòng)，培養學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。
現在代心理學(xué)研究告訴我們，人不可能對自己一無(wú)所知的事物產(chǎn)生興趣，就像百萬(wàn)富翁不會(huì )關(guān)心撿煤渣老婆子的生死一樣。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，必須充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，挖掘學(xué)生內心深處的靈感。就像臨戰動(dòng)員一樣，指揮員要調動(dòng)敢死隊戰士?jì)刃膹统鸬幕鹧妗Ｗ鳛榻處熅褪且{動(dòng)學(xué)生內心對知識的沖動(dòng)。例如：學(xué)生在打了上課鈴后，教室里總是安靜不下來(lái)，不是在講話(huà)就是吃東西或做別科作業(yè)，習慣很不好，所以當老師走到教室后總要先讓教室安靜下來(lái)再才上課，這樣本來(lái)只有45分鐘的課堂就會(huì )白白浪費掉至少十分鐘。所以我給學(xué)生規定每天只要是語(yǔ)文課，打了預備鈴之后，就由一名學(xué)生上臺演講（事先指定專(zhuān)門(mén)負責人，由負責人安排），演講內容可以是寓言故事、精美散文或者你想唱的歌，想表達的觀(guān)點(diǎn)等，只要是語(yǔ)文課一打上課鈴指定的學(xué)生就上講臺（這時(shí)教師還沒(méi)有進(jìn)教室）教室里也安靜下來(lái)，內容主要是以學(xué)生自己寫(xiě)的周記和《讀者》、《青年文摘》上的精美文章然后全班同學(xué)自由發(fā)言。這樣充分利用了時(shí)間，養成了集體讀書(shū)、集體討論的習慣，提高了學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，增強了語(yǔ)言表達能力和擁有了一顆感恩的心。充分利用預備鈴時(shí)間，讓學(xué)生躁動(dòng)的心靜下來(lái)并思考問(wèn)題，等老師來(lái)上課的時(shí)候教室不是讀書(shū)聲就是學(xué)生精彩的發(fā)言聲，語(yǔ)文課堂井然有序。教學(xué)中不但要注意語(yǔ)文已有知識對學(xué)生學(xué)習興趣的影響，還要注重其它學(xué)科已有知識對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的影響。這是因為，這樣的問(wèn)題是學(xué)生的已有知識了，而教師又從另一個(gè)角度對知識加以闡述，挖掘出了學(xué)生內心的學(xué)習熱情，讓學(xué)生感到語(yǔ)文就在我們身邊，進(jìn)一步增強了對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
四、以融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛，喚起學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師在教學(xué)過(guò)程，既要嚴格要求學(xué)生，又要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，要從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去。實(shí)事證明融洽的師生關(guān)系，有利于教師開(kāi)展教學(xué)工作。所以，教師要經(jīng)常了解學(xué)生各方面的情況，虛心聽(tīng)取學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。對學(xué)生要百問(wèn)不厭，誨人不倦。授課時(shí)要以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生，不能麻不仁，對學(xué)生的要求置若罔。要盡量創(chuàng )造出一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心情愉快的接受教育。這時(shí)學(xué)生的思維最敏捷，學(xué)習效果也一定是最佳的。要建造和諧的課堂氣氛，教師還要注意對學(xué)生的評價(jià)要恰如其分。讓學(xué)生在老師的真誠熱情的鼓勵中品嘗成功的喜悅。因而教師在教學(xué)中，要循循善誘，多表?yè)P，少批評，甚至不批評；曉之以理，動(dòng)之以情。做學(xué)生的好朋友，做學(xué)生的知心人。這樣，自然能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，喚起學(xué)生對學(xué)習的興趣。推動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)。可以起到事半功倍作用了。
總之，我認為，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，而動(dòng)力是進(jìn)步的源泉，所以興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的發(fā)動(dòng)機。在語(yǔ)文教學(xué)中，把握“興趣”這枚法寶，就能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中享受樂(lè )趣，教學(xué)效果肯定出類(lèi)拔萃了。
郭豪杰
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