安徽省蒙城縣第六中學(xué)：董中明
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、了解小說(shuō)的時(shí)代背景，理解故事情節，體會(huì )小說(shuō)揭示的主題；
2、通過(guò)品讀孔乙己的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，了解他鮮明的性格特征。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習本文用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法和精巧含蓄的布局；
2、加深對小說(shuō)有關(guān)知識的掌握。
情感價(jià)值觀(guān)
l、理解社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，洞悉孔乙己悲劇的社會(huì )原因，認識封建社會(huì )的世態(tài)炎涼，人們的冷漠無(wú)情；
2、激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)今天的幸福生活，為構建和諧社會(huì )而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習本文通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)塑造人物性格的方法：
2、體會(huì )小說(shuō)所揭示的深刻的社會(huì )主題。
教學(xué)難點(diǎn)
l、本文運用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)展示人物思想性格的寫(xiě)法以及精巧含蓄的布局，對小說(shuō)初步欣賞。
教學(xué)方法
1、自主、合作、探充；
2、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉。今天，我們又提出了：為中華之復興而努力讀書(shū)，知識能夠改變人的命運，可見(jiàn)，讀書(shū)是有著(zhù)不同的目的，有的人是為了升官發(fā)財，有的人是為了報效祖國，那么在封建社會(huì )末期，讀書(shū)人的命運如何呢?周?chē)娜擞质窃鯓訉Υ麄兊哪兀拷裉臁⑽覀冸S著(zhù)中國現代文學(xué)巨匠魯迅一起走進(jìn)他最喜愛(ài)的第二篇白話(huà)小說(shuō)--《孔乙己》。(多媒體展示課題)
二、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式快速閱讀課文，并攝取文中所透露的信息。(主要著(zhù)重學(xué)生閱讀的差異性，培養自主學(xué)習的習慣)
(1)讓學(xué)生自由發(fā)言；
(2)其他學(xué)生進(jìn)行補充；
(3)教師進(jìn)行總結評價(jià)。
總結：這是一篇小說(shuō)，要注意小說(shuō)的三要素：人物、情節、環(huán)境。這篇小說(shuō)以“笑”為線(xiàn)索，勾勒了孔乙己的幾個(gè)生活片段，給我們展示了晚清世風(fēng)圖，在不動(dòng)聲色中蘊含著(zhù)深沉的批判力量。
三、師生共同活動(dòng)，走進(jìn)文本，與作者對話(huà)。
(1)理清本文的故事情節；本文沒(méi)有完整的故事情節，而是通過(guò)孔乙己“咸亨酒店的幾個(gè)生活片段來(lái)反映主題。
(2)讓學(xué)生找出孔乙己在咸亨酒店的生活片段，并擬小標題。①酒店揭短；②酒客奚落；③教我認字；④分茴香豆
(3)多媒體展示四個(gè)生活片段：讓學(xué)生討論通過(guò)酒客與孔乙己的對話(huà)以及孔乙己自己的表現所展示的人物性格。
(4)在學(xué)生討論的基礎上，教師分析總結展示出四個(gè)生活片段所揭示的人物性格。
酒店揭短 酒客奚落
(自欺欺人) (孤芳自賞)
↖ ↗
孔乙己
↙ ↘
教我認字 分茴香豆
(誠實(shí)善良) (迂腐不堪)
(5)學(xué)生思考：孔乙己后來(lái)的命運如何呢?
①讓學(xué)生分角色朗讀掌柜的與酒客的對話(huà)，掌柜的與孔乙己對話(huà)。
②讓學(xué)生根據文中的信息推測孔乙己的命運。
“大約孔乙己的確死了”怎樣理解，為什么?
對學(xué)生的分析給予評價(jià)，并總結。
③總結：“大約”是作者沒(méi)有親見(jiàn)孔乙己的死去，所以只能用推測的詞語(yǔ)，但是孔乙己生活在那樣的社會(huì )里，沒(méi)有親情，沒(méi)有溫暖，周?chē)娜税阉斪餍α希瑢λ淠疅o(wú)情，所以他必死無(wú)疑。
四、生生互動(dòng)，合作學(xué)習：
(1) 孔乙己的命運如此悲慘，他到底生活在怎樣的環(huán)境中?
(2)學(xué)生相互合作討論，閱讀1--3段。
(3)小組代表匯報合作結果，教師進(jìn)行評價(jià)總結。
(4)總結：孔乙己生活在清朝末期，人人勢利冷酷而孔乙己不肯放下讀書(shū)人的架子，而他的經(jīng)濟地位、社會(huì )地位非常低下，這樣他的經(jīng)濟地位與思想意識形成了不可調和的矛盾，形成了在咸享酒店里“站著(zhù)喝酒穿長(cháng)衫唯一的人”。
多媒體展示：
長(cháng) 坐 (貧富懸殊)
↑ ↖ ↑
↓ ↘ ↓
短 站 (階級對立)
(5)學(xué)生合作討論文中孔乙己的性格特征以及作者塑造人物性格的方法。
①讓學(xué)生快速閱讀文中的插敘部分
②小組討論孔乙己的性格特征
③小組代表發(fā)言，教師評價(jià)總結：孔乙己既可悲又可笑，懷著(zhù)科舉失敗的隱痛而又以讀書(shū)人自居；貧困而不能生存而又好喝懶做；很想清白做人而又免不了偷竊；死要面子，怕人譏笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
④小組討論人物描寫(xiě)的方法。
⑤學(xué)生自由發(fā)言
⑥教師評價(jià)總結：外形整體描寫(xiě)來(lái)揭示孔乙己的特殊身份；肖像；服飾；語(yǔ)言；動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)；正面與側面描寫(xiě)相結合。
五、師生互動(dòng)、合作探究
(1)探究孔乙己悲劇的原因；
①小組討論；
②推薦小組代表發(fā)言；
③教師評價(jià)總結：a封建科舉制度； b封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，不僅不能成才，相反成了不能謀生的可憐蟲(chóng)；c封建等級制度和封建思想的侵蝕；d以丁舉人為代表的封建勢力橫行霸道，極端殘忍。
(2)本文以笑來(lái)貫穿全文，如何看待文中的“哄笑”？作者對孔乙己的態(tài)度是怎樣的?
①學(xué)生自由討論；
②在討論的基礎上自由發(fā)言
③教師評價(jià)總結：文中的“笑”有麻木的笑、玩弄的笑、附和的笑以及孩了們天真的笑。作者用笑寫(xiě)悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼意味，作者對孔乙己是哀其不幸，怒其不爭。
④多媒體展示“
病態(tài) 附和
（酒客） （“我”）
↖ ↗
笑
↙ ↘
玩弄 天真
(掌柜) (孩子)
(3)造成孔乙己悲劇的根源我們已經(jīng)知道了，作者借此想表達什么樣的主題?
①學(xué)生自由討論；
②自由發(fā)表看法；
③教師給予一定的評價(jià)和總結。
(4)拓展：假如孔乙已像范進(jìn)一樣老來(lái)中舉，故事情節會(huì )怎樣發(fā)展呢?
(學(xué)生自由討論)
(5)今天，我們也在考試，也在選拔人才，我們今天的考試制度與封建科舉制度有什么本質(zhì)區別呢？(學(xué)生自由討論，只要言之有理就給予肯定)
(6)總結，對學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀(guān)的教育。
封建科舉制度造就兩類(lèi)人：一類(lèi)是沿著(zhù)科舉制度爬了上去，就成了封建社會(huì )統治人民的工具，騎在人民頭上作威作福；而不能中舉的一類(lèi)，就成了人們的笑料，他們四體不勤，五谷不分，自暴自棄，成了社會(huì )的“多余人”。但無(wú)論是哪一類(lèi)人，如果不能為社會(huì )、為人民造福，他們都將是社會(huì )的廢物。而我們今天的教育是素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育，教學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。無(wú)論是能否進(jìn)入高等學(xué)校，他們都能在社會(huì )上為社會(huì )造福，為人民造福，所以我們每一個(gè)同學(xué)都應該努力學(xué)習，勤奮進(jìn)取。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，我們應該記住知識可以改變命運，讓我們一起為中華民族的復興而努力讀書(shū)。
(7)多媒體展示：
知識改變命運
天 海
高 闊
任 憑
鳥(niǎo) 魚(yú)
飛 躍
為中華民族復興而努力讀書(shū)
附：板書(shū)設計：
酒店揭短 酒客奚落
(自欺欺人) (孤芳自賞)
↖ ↗
孔乙己
↙ ↘
教我認字 分茴香豆
(誠實(shí)善良) (迂腐不堪)
病態(tài) 附和
（酒客） （“我”）
↖ ↗
笑
↙ ↘
玩弄 天真
(掌柜) (孩子)
（哀其不幸，怒其不爭）
教學(xué)反思：
董明
[《孔乙己》教學(xué)設計 (人教版九年級下冊)]相關(guān)文章：
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