讀了《班主任工作漫談》一書(shū)，很有感觸，特別是第81頁(yè)中的《老師，我會(huì )努力的》，讀后我的心情久久不能平靜。
上次安排了學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，是半命題的補充作文，有時(shí)，我也想--。把一學(xué)生的文章反反復復看了幾遍，每次鼻子都頗覺(jué)酸，自己在房間里讀，也會(huì )一次次被感動(dòng)！
作文令我感動(dòng)的是一名平時(shí)基礎不太好的學(xué)生。或者說(shuō)，我平時(shí)花大把心血，目光總是投向了那些基礎差的學(xué)生，總覺(jué)得他們就像一個(gè)站在懸崖邊上的人，如果我不拉他們一把，他們在讀書(shū)這條道路上就永不復生。這種想法一致左右著(zhù)我的行動(dòng)，有時(shí)看著(zhù)他們那游戲人生的學(xué)習態(tài)度，心中總是又急躁又疼痛。那種怒其不爭的心情或許他們永遠都不能理解。
總有老師對我說(shuō)，抓成績(jì)在前面和中間的學(xué)生，這樣對于提高平均成績(jì)效果更好。有時(shí)我也會(huì )有這種念頭一閃而過(guò)。但閃過(guò)之后，我還是一如既往地去照顧那些從來(lái)不把成績(jì)當一回事的學(xué)生。或許我做多大的努力，他們的大局已定，但我還是心存僥幸，希望能夠改變他們。
本作品中的老師做到了，他用他的耐心，細心和獨特的方法改變了一個(gè)學(xué)生，這對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是莫大的欣慰。這也更堅定了我的信念，不管結果，我要一如既往地不放棄任何一個(gè)學(xué)生。只有我努力了，奇跡才有可能發(fā)生，我更堅信！
鄧金玲
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