家長(cháng)朋友們，大家好！
今天大家聚集一堂，我們一起來(lái)交流交流各自的家庭教育片段，既可以介紹自認為比較滿(mǎn)意的方式方法，也不妨說(shuō)說(shuō)自己的困惑與苦惱。我們通過(guò)暢談各自的想法與做法，反思反思自己言談舉止中需要改進(jìn)的地方，學(xué)習一些簡(jiǎn)單實(shí)用的家教技巧，提高自身文化教養素質(zhì)，以便在今后的工作學(xué)習和日常生活中，多給孩子們一些忠懇的建議與熱情的鼓勵，幫助孩子們盡快成人、成才。家庭教育故事多，解決問(wèn)題即收獲。
☆家庭教育苦惱多
場(chǎng)景一
耳邊不時(shí)聽(tīng)到家長(cháng)與孩子的爭吵：
媽?zhuān)骸拔野涯銖男±洞螅话咽阂话涯颍菀讍幔磕阏f(shuō)你，就知道買(mǎi)零食、玩手機，東游西逛，不好好學(xué)習。要是考不上學(xué)，看你以后怎么辦？”
女兒：“我都是中學(xué)生了，你還把尿布包被時(shí)候的事都抖摟出來(lái)，有意思嗎？再說(shuō)啦，今后走什么路是我自己的事，不用你操心！”
媽?zhuān)骸澳阏炜措娨暋⑸暇W(wǎng)玩游戲，老師沒(méi)布置作業(yè)嗎？真是越大了越不聽(tīng)話(huà)，你看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)……”
女兒：“我每天學(xué)習十節課，多累！好不容易休息一會(huì )，你就嘮叨個(gè)沒(méi)完，煩不煩？你羨慕人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你就讓她給你當女兒去！”
“你是我的孩子，我的話(huà)你竟敢不聽(tīng)！我什么活都不用你干，這么好的條件，你還不好好學(xué)！你這沒(méi)良心的，以后我再也不問(wèn)你的事了……”
母女倆都抹著(zhù)眼淚，交流演變?yōu)闆_突，繼而形成長(cháng)時(shí)間的冷戰。
場(chǎng)景二
送飯的人群里，家長(cháng)們在閑聊：
“我家孩子呀，小時(shí)候真可愛(ài)……可是越大了越叛逆，整天價(jià)跟調皮孩子混在一塊，我真擔心讓人家給帶壞了。”
“可不是嗎？好幾家就這么一個(gè)寶貝，十幾口人都寵著(zhù)她，從小要嘛給嘛，沒(méi)想到把她給慣壞了。現在長(cháng)大了也不知道感恩，還犟嘴。”
“我家孩子倒不這樣。他整天價(jià)趴在那里看書(shū)，看著(zhù)也蠻用功，就是學(xué)習成績(jì)不理想。咱有勁沒(méi)處使，啥也幫不上，干著(zhù)急！”
場(chǎng)景三
幾個(gè)家長(cháng)爭著(zhù)跟老師交流，言辭很是誠懇：
“老師呀，我這孩子呀，父母的話(huà)軟硬不吃，就還聽(tīng)您的。俺把他交給您，您就當成是自己的孩子，夸也行，揍也成，只要他能學(xué)好……”
“俺這孩子呀，受攏不受嗆，一句話(huà)不順耳，就跟人家嚷嚷，您盡量順著(zhù)他，給您添麻煩了。”
“俺的學(xué)生，雖說(shuō)有點(diǎn)調皮，但品行不壞。雖說(shuō)成績(jì)不太好，但很誠實(shí)，也尊敬老師。求您給俺教好。”
三個(gè)場(chǎng)景其實(shí)是一問(wèn)題：孩子大了，管不了啦。
家庭是孩子成長(cháng)的第一場(chǎng)所，家長(cháng)就是孩子的第一任教師，也是孩子一生路上的引路人。由于家庭環(huán)境過(guò)于狹小，家長(cháng)的素質(zhì)不盡相同，家庭教育資源不夠豐富，這就導致當前的家庭教育出現了一些問(wèn)題，比如過(guò)分溺愛(ài)、求全責備、學(xué)習至上、學(xué)習無(wú)用、放任自流……這些誤區導致孩子產(chǎn)生或孤傲或自卑，或自私冷漠或自由散漫，甚至結伙斗毆、偷盜扒竊等后果，給孩子、給家庭、給社會(huì )造成嚴重危害。參考下圖：
☆學(xué)校教育有對策
當今社會(huì )及家庭，物質(zhì)財富較為豐富，絕大多數的家庭再也不愁吃穿問(wèn)題了；教學(xué)用具及各種參考書(shū)，只要孩子吱聲一句，大人幾乎立馬就讓他們滿(mǎn)足。但是，不少孩子卻丟失了父輩們吃苦耐勞、創(chuàng )優(yōu)爭先的進(jìn)取心，養成了好逸惡勞、懶散麻木、不知感恩等壞毛病。
平邑賽博中學(xué)現有在校學(xué)生超過(guò)6000人，學(xué)生來(lái)自成千上萬(wàn)個(gè)家庭，住校生不少，留守孩子也比較多。由于家庭教育缺失或存在誤區，一些學(xué)生，尤其是臨近中考的畢業(yè)班級學(xué)生，存在著(zhù)比較突出的問(wèn)題，比如考試焦慮癥、手機游戲成癮、迷戀不良書(shū)刊、無(wú)事生非結伙打鬧……這讓家長(cháng)發(fā)愁，讓老師擔心，為社會(huì )增添了隱患。怎么辦？
莊稼生長(cháng)離不開(kāi)土壤、水份、肥料，也離不開(kāi)陽(yáng)光、雨露、空氣，還離不開(kāi)園丁們的剪枝、殺蟲(chóng)、護理……學(xué)生不是機器部件，教師不可能一個(gè)模子壓下去，合格率就達100%；他們就好比是小樹(shù)苗，其成長(cháng)更離不了家庭、學(xué)校和社會(huì )的攜手努力。
我們通常采用“個(gè)別談心+集體教育”的相結合的形式，協(xié)調家長(cháng)學(xué)校、班主任、校團委、政教處、心理咨詢(xún)室、安全辦、文學(xué)社等科室領(lǐng)導和心理健康教師的工作，聘請電視臺主持人與交警隊宣傳科領(lǐng)導，給學(xué)生講解交通法規，普及交通安全知識；聘請公安局法制科、消防等單位官兵，現場(chǎng)演示滅火器的使用，訓練學(xué)生防火防震應急逃生等生存技能；我們還邀請心理教育專(zhuān)家及心理學(xué)老師，給同學(xué)們講解心理學(xué)知識，疏導同學(xué)們的不良情緒，引導他們健康成長(cháng)。
有家長(cháng)私下里可能會(huì )說(shuō)，我就關(guān)心俺孩子的學(xué)習；考上平邑一中，甚至上實(shí)驗班才是我們的目的。其他的，我不感興趣。
這話(huà)有些偏頗。學(xué)生的文化素質(zhì)高低，既取決于學(xué)習基礎、求學(xué)目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，也很容易受到父母、鄰居、同伴等身邊人的影響。如果不給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)習的環(huán)境和氛圍，一味的抓學(xué)習，其成功也只是個(gè)未知數。常有家長(cháng)說(shuō)，以前的老師都夸我家學(xué)生聰明，可就是不肯下功夫，成績(jì)不上不下的，從沒(méi)突出過(guò)，考平邑一中都沒(méi)把握。為什么？
只要家長(cháng)來(lái)學(xué)校，到教室后門(mén)口看看，一切就都明白了--
課間在外面說(shuō)說(shuō)笑笑打打鬧鬧，上課進(jìn)教室最晚，教師講課了還沒(méi)準備好課本文具，課堂上無(wú)精打采甚至趴著(zhù)睡覺(jué)，下課鈴還未響完就急著(zhù)竄出教室。上課時(shí)容易走神，自習課隨便說(shuō)話(huà)，傳紙條，做小動(dòng)作，做作業(yè)靠抄襲答案；如果教師要求不嚴，少部分學(xué)生甚至敢于不交作業(yè)。這類(lèi)學(xué)生，每班都有好幾個(gè)。雖說(shuō)頭腦比較靈活，接受能力強，思維反應快，可是學(xué)到一點(diǎn)新知識，就炫耀不已唯恐人家不知道。那點(diǎn)小聰明被不良情商給抵消了，所以取得不了突出的成績(jì)。相反，有些學(xué)生成績(jì)平平，可能夠沉下心來(lái)，認真讀書(shū)，仔細聽(tīng)課，一絲不茍的記筆記寫(xiě)作業(yè)，往往就會(huì )一步一個(gè)腳印的進(jìn)步，最終成為佼佼者。這就是不少家長(cháng)為孩子選班，想選一個(gè)要求嚴格的班集體的原因。
胡美康