心理活動(dòng)描寫(xiě)作文指導課
《心理描寫(xiě)》教案設計
一 、背景分析
歷來(lái)學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，但為什么學(xué)生寫(xiě)作文難？第一、學(xué)生不會(huì )積累。第二、教師在指導中缺少情境設置。第三、不是學(xué)生臨近的體驗。第四、教師要求學(xué)生寫(xiě)作要有框架。這樣學(xué)生難免會(huì )胡編亂造、矯揉造作、追求形式而忽略?xún)热荨Ｈ绾我龑W(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的書(shū)面交際活動(dòng)，讓孩子對現實(shí)存在的事件、人物、情感、感受進(jìn)行描述？這就需要教師在教學(xué)中體現出作文中應有的“真實(shí)、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體察生活”這一本質(zhì)。
二、 教學(xué)目標和設計依據
語(yǔ)文課程標準中提出：在寫(xiě)作教學(xué)中，應重視培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。針對語(yǔ)文新課標的要求，根據本單元的人物描寫(xiě)的寫(xiě)作要求，制定了下面的教學(xué)目標：
1.初步了解什么是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。
2、學(xué)習心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧和方法。
3、在具體的情境創(chuàng )設中引導學(xué)生進(jìn)行書(shū)面交際活動(dòng)，讓孩子對現實(shí)存在的事件、人物、情感、感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行了心理活動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作訓練。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
在具體寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用心理活動(dòng)描寫(xiě)的技巧和方法。
四、課前準備：
學(xué)生收集有關(guān)人物的“喜、怒、哀、樂(lè )”方面的好詞佳句。
五、教學(xué)用具：多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)設計：
（一）由興趣來(lái)整體感知心理描寫(xiě)
師：同學(xué)們好！你們歡迎我、喜歡我嗎？
學(xué)生：喜歡。
師：為了表示感謝，我給大家帶來(lái)了《灌籃高手》動(dòng)畫(huà)片片段,同學(xué)們在觀(guān)看的過(guò)程中可以自由交流討論，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)情節最精彩。（播放《灌籃高手》動(dòng)畫(huà)片片段。）
師：精彩嗎？你認為哪個(gè)情節最精彩？
（學(xué)生自由闡述。會(huì )說(shuō)到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等）
（教師在學(xué)生談到語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)時(shí)引導學(xué)生人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、都是為了突出櫻木花道的心理活動(dòng)。）
（如學(xué)生說(shuō)到人物的神態(tài)時(shí)，教師可做以下引導。）
師：哦，這就是“驚恐萬(wàn)狀”， （呆若木雞 目瞪口呆 瞠目結舌 詫異 發(fā)愣）這個(gè)詞語(yǔ)用的真好，一個(gè)神態(tài)描寫(xiě)就體現出了人物的心理活動(dòng)。其實(shí)，像這樣神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)還有很多。你們還可以舉出哪些詞語(yǔ)嗎？
（2）出示詞語(yǔ)：
(莊重 端莊 安詳 鎮靜 沉著(zhù) 羞澀 靦腆 嚴厲 冷酷 堅毅 傲慢 沮喪 詫異 發(fā)愣 尷尬 威風(fēng)凜凜
和藹可親 心平氣和 畢恭畢敬 從容不迫 若無(wú)其事
不露聲色 面紅耳赤 無(wú)精打彩 悶悶不樂(lè ) 垂頭喪氣
呆若木雞 瞠目結舌 瘋瘋癲癲 兇神惡煞 傲慢無(wú)禮
趾高氣揚 目空一切 不屑一顧 鬼鬼祟祟 漫不經(jīng)心 )
（板書(shū)：語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng)）
師：這段影片如此的幽默可笑，櫻木花道的性格被展現得如此淳樸、可愛(ài)，看來(lái)我們還真少不了------
生：心理描寫(xiě)。
師：我們如果掌握了心理描寫(xiě)的小竅門(mén)，那么心理描寫(xiě)就會(huì )為我們的文章錦上添花。今天就讓我們走進(jìn)我們內心深處的一個(gè)美麗多變的天空，一起來(lái)學(xué)習真實(shí)細膩的心理描寫(xiě)。（板書(shū)：心理描寫(xiě)）
（二）探究心理描寫(xiě)的途徑和方法（播放課件）
師：心理描寫(xiě)的方式有許多，除了我們剛才講到的三點(diǎn)，還有其他的幾種方式。
（板書(shū)：內心獨白）
（1）出示“內心獨白”。
師：咦，什么是內心獨白呀？你們能根據自己收集的好句好段中去尋找答案嗎？
（2）、（大家自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)）
（A）、學(xué)生讀出好句好段，教師著(zhù)重點(diǎn)出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：“他感到……”、“他覺(jué)得……”、“他認為……”、“他……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著(zhù)……”、“他想起……、“他念叨著(zhù)……”（板書(shū)：“感到……”、“覺(jué)得……”、“認為……”、“想……”、“回憶……”、“思索著(zhù)……”、“想起……、“念叨著(zhù)……”）
（B）、學(xué)生自我感悟。如：用人物"怎樣想"來(lái)表現，就是自己對自己講的無(wú)聲的話(huà)。
（3）、練習
師：今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家的心情肯定各有不同，就請大家用內心獨白的方式說(shuō)一說(shuō)自己的心情吧。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、幻覺(jué)描寫(xiě)
（1）、出示幻覺(jué)描寫(xiě)的例子。
（我心里無(wú)比激動(dòng)，好似聽(tīng)到春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。）
師：語(yǔ)段中的“我”此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？
師：他用的是什么形式來(lái)展現“我”此時(shí)激動(dòng)的心情？
（學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)：好像聽(tīng)到、好似看到）
師：好像聽(tīng)到，那聽(tīng)到了嗎？
師：是一種幻覺(jué)描寫(xiě)。（板書(shū)：幻覺(jué)描寫(xiě)）
（3）、師展示圖片，學(xué)生對圖片展開(kāi)想像。
3、環(huán)境烘托
（1）、出示環(huán)境烘托的例子。
（雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。 風(fēng)，呼呼啦啦的，仍然在刮。 天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個(gè)人，如同茫茫大海上一葉無(wú)舵的扁舟，漫無(wú)目的地游蕩著(zhù)。）
師：這個(gè)語(yǔ)段體現了“我”怎樣的心理活動(dòng)？
師：這樣一種孤獨、無(wú)助的心理是通過(guò)什么描寫(xiě)體現出來(lái)的？
師：是呀，環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)能側面地展現出人物的心理活動(dòng)。可見(jiàn)它的作用還真大。現在我們來(lái)回顧一下，通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和內心獨白、幻覺(jué)描寫(xiě)及環(huán)境的烘托都能很好地展現出人物的心理活動(dòng)。現在你們都掌握了心理描寫(xiě)的方法，都想躍躍欲試，展現一下自己的功底了吧？那我們就來(lái)做一個(gè)片段練習，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。
（四）片段練習
1、請選擇下列一種情景，想像人物心理，用生動(dòng)的語(yǔ)言描摹出來(lái)。
（1）考試前
（2）考試中
（3）考試后
師：請同學(xué)們共同探討、自由交流2分鐘。
學(xué)生練習。
小組交流互改。
小組推薦或自薦，作品展示。
學(xué)生評，教師點(diǎn)評。
在點(diǎn)評的過(guò)程中指導學(xué)生在習作中注意心理描寫(xiě)的一些事項。
（1）心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份。
（2）心理活動(dòng)的描寫(xiě)要注意人物所處的環(huán)境。
（五）、教師總結。
這節課我們進(jìn)行了心理描寫(xiě)訓練，老師今天又教了大家一招。進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)我們可以運用上人物的內心想法、神態(tài)、幻覺(jué)、語(yǔ)言動(dòng)作和環(huán)境的烘托，這樣可以使我們文章中的人物更加的豐滿(mǎn)和有趣。掌握了這一要領(lǐng)，也就找到寫(xiě)作的金鑰匙。
八、板書(shū)：
心理描寫(xiě)
語(yǔ)言 內心獨白
動(dòng)作 心理活動(dòng) 幻覺(jué)描寫(xiě)
神態(tài) 環(huán)境烘托
王軍
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