劉 基
肖家蕓
教學(xué)目標：
1、 培養學(xué)生借助于注釋閱讀淺易文言文的基本能力，包括誦讀、疏通、簡(jiǎn)述、簡(jiǎn)評等。
2、 引導學(xué)生從愛(ài)假與造假的寓言故事中，認識求真、務(wù)實(shí)，提高鑒別能力的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )造性的復述活動(dòng)與探究性的評說(shuō)實(shí)踐。
教學(xué)策略
引導學(xué)生借助多種形式的主體性學(xué)習活動(dòng)，培育自主、合作、探究性學(xué)習方式，建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，循序漸進(jìn)地化解重難點(diǎn)，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，優(yōu)化全程教學(xué)。
教學(xué)安排
一課時(shí)
活動(dòng)程序
一、活動(dòng)導入
從指導學(xué)生練字導入：假作真來(lái)真亦假，無(wú)中生有有也無(wú)。
二、活動(dòng)展開(kāi)
讀
活動(dòng)一。形式：個(gè)體自讀。
目標：結合注釋?zhuān)x得準，讀得暢。
策略：1、虛詞停頓要鮮明，如“焉”、“之”、“曰”、“也”、“矣”。
2、語(yǔ)氣舒緩，營(yíng)造古樸氛圍。
活動(dòng)二。形式：小組競讀。
目標：讀的齊，讀的響，讀出滋味。
策略：1、分四個(gè)組切分原作，詳見(jiàn)教材。
2、樹(shù)立合作意識，齊心協(xié)力，不搶不拖。
3、表?yè)P優(yōu)秀，激勵帶動(dòng)，活躍氛圍。
譯
活動(dòng)一。形式：個(gè)體自譯。
目標：對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓|(zhì)疑、解疑。
策略：下列字、詞、句可能成為疑難，盡量引導學(xué)生互動(dòng)解決。
1、獻諸朝（“諸”的詞解，文中出現兩次）
2、悲哉世也（謂語(yǔ)前置的品味、強調“可悲”）。
另見(jiàn)“思考練習三”虛詞“而”的多種用法。
活動(dòng)二。形式：同桌對譯。
目標：互評互補，互助互進(jìn)，培養伙伴關(guān)系，形成共學(xué)優(yōu)勢。
策略：巡視，相機點(diǎn)撥調控。
演
活動(dòng)一。形式：分組創(chuàng )設。
目標：在整體把握文意的基礎上，分成四個(gè)組，群策群力，尋找故事中可以想象再造的地方，增補情節，以培養創(chuàng )造意識和實(shí)踐能力。
策略：1、充分放手，全面開(kāi)放；2、及時(shí)糾正以翻譯替代復述的錯誤做法。
活動(dòng)二。形式：全班創(chuàng )意演示。
目標：從自薦中選出1-2個(gè)組的相關(guān)同學(xué)，上臺分角色（一個(gè)人解說(shuō)，一個(gè)人扮演工之僑，一個(gè)人扮演樂(lè )官）創(chuàng )造性復述展示，通過(guò)對照轉換，加強學(xué)生對故事中人物情節的感受，加深學(xué)生對寓意的理解，以至刻骨銘心。
策略：捕捉學(xué)生創(chuàng )造性火花，大力肯定與表?yè)P，形成創(chuàng )造光榮、人人創(chuàng )造的良好學(xué)習氛圍。
評
形式：自由評說(shuō)活動(dòng)
目標：圍繞兩次獻琴的不同情形，從不同角度談讀后感，著(zhù)力培養他們的探究發(fā)現能力。
策略：可以發(fā)散的思維角度啟發(fā)：
作斷紋、作古窾，埋諸土。
1、工之僑：造假的喜劇
欺騙重形式不重內容的人。
弗古--稀世之珍
2、樂(lè )官：愛(ài)假的悲劇
迷信古董，聽(tīng)信權貴
易百金，獻諸朝
3、貴人：助假的鬧劇
地位高的人更容易造假
愛(ài)“古”--偽“古”
4、造假與愛(ài)假
有愛(ài)假的，才有造假的，根除造假，
先莫愛(ài)假。
5、吸取教訓：有真才實(shí)學(xué)，才不至于受騙上當。
以上僅供指導參考，對初一學(xué)生能說(shuō)到1、2、5三個(gè)基本點(diǎn)即可，3、4屬于超常發(fā)揮。
三、活動(dòng)總結（略）
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