尋找對實(shí)體的接觸
--解讀《面朝大海春暖花開(kāi)》
魏菊閩
初讀海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》，很自然地想起日本良寬禪師的一首詩(shī)：“囊中三升米，爐邊一束薪。誰(shuí)問(wèn)迷悟跡，何知名利塵。夜雨草庵里，雙腳等閑伸。”當一個(gè)人不為物拘，心靈自由，并且對自己所擁有的懷有知足感恩的心情，那么他永遠都是快樂(lè )的。《面朝大海春暖花開(kāi)》更是給人一種歡欣明朗的感覺(jué)，以至于讓人產(chǎn)生一種錯覺(jué)：這是一首歡快明亮的贊美幸福生活的詩(shī)。
有別于舒婷、梁小斌等朦朧詩(shī)人，新生代詩(shī)人海子認為：“詩(shī)，說(shuō)到底，就是尋找對實(shí)體的接觸。實(shí)體就是主體，是主體沉默的核心。”(《河流》原序)詩(shī)中既沒(méi)有繁復的意象群落，也沒(méi)有豐富復雜的情感變化，詩(shī)人以率真、平實(shí)的語(yǔ)言，表現了生命的幸福與痛苦。
“從明天起，做一個(gè)幸福的人”，怎樣才是幸福呢?“喂馬，劈柴，周游世界樅明天起，關(guān)心糧食和蔬菜俄有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”。“喂馬、劈柴”“糧食、蔬菜：是現實(shí)的物質(zhì)世界，“面朝大海，春暖花開(kāi)”是理想、精神的寄寓，詩(shī)人心目中的幸福是現實(shí)與理想、物質(zhì)與精神和諧完美的統一。
“從明天起，和每一個(gè)親人通信／告訴他們我的幸福／那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人”。在未來(lái)幸福中，詩(shī)人不只顧著(zhù)自己，他要將這幸福傳遞給“每一個(gè)親人”，直至“每一個(gè)人”。他知道“詩(shī)人必須有力量把自己從自我中救出來(lái)，因為人民的生存和天、地是歌唱的源泉”(《太陽(yáng)短頭篇》代后記)。詩(shī)人的“幸福”給山川河流也暈染上溫暖的色調。緊接著(zhù)，詩(shī)中連用三句“愿你……”，給“陌生人”獻上真摯美好的祝福。明快的節奏，增強了情緒的渲染力。
在暖橙色的基調中，我們不能不注意詩(shī)中一些特別的“音符”：“從明天起，做一個(gè)幸福的人”，“幸福”是一種帶有后驗性質(zhì)的感覺(jué)，不可能去“做”一個(gè)幸福的人。“從明天起”意味著(zhù)“今天”的不如意、不幸福，“明天”的幸福只能是詩(shī)人熱切的期盼、美好的憧憬，寄寓了詩(shī)人善良、真摯的意愿和對理想熱烈的追求。海子一方面歌唱生命，歌唱生命中的激情，歌唱生命輝煌的瞬間；另一方面，他又看到這生命注定要遭受的阻力。于是他被迫去表現這生命的痛苦。由此，我們感受了詩(shī)中潛在的現實(shí)與理想、物質(zhì)與精神的對抗。回顧海子的創(chuàng )作生涯，詩(shī)人最初試圖構建最完美的理想境域，因無(wú)力調和物質(zhì)與精神的對抗，他單單進(jìn)入詩(shī)歌的幻象之中。不久，他發(fā)現困難重重，愛(ài)詩(shī)如命的他不得不對理想作出退讓--最悲壯的大退讓?zhuān)骸胺艞壋了己椭腔?如果不能帶來(lái)麥粒／請對誠實(shí)的大地／保持緘默。”(《重建家園》)“陌生人，我也為你祝福”中的“陌生人”是別人，也是作者人格分離后的另一個(gè)陌生的“我”；“愿你在塵世獲得幸福”，這“幸福”已貯滿(mǎn)痛苦和堅忍的淚水!即便此時(shí)，詩(shī)人心底還有一個(gè)固執的聲音“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”，像水面下沉默的冰山，使人感到一種潛在的危機。只有絕對的永恒，才可能解除物質(zhì)與精神的對抗，單純、敏感而又有些急躁的詩(shī)人陷人了困惑。
在《我熱愛(ài)的詩(shī)人--荷爾德林》中，海子指出“必須克服詩(shī)歌的世紀病--對表象和修辭的熱愛(ài)”，好詩(shī)應是“自然的、真實(shí)的”。《面朝大海春暖花開(kāi)》語(yǔ)言直白，淡化意象，體現了新生代詩(shī)歌的審美取向：疏離朦朧詩(shī)的崇高美，強化個(gè)體意識，淡化群體意識；強化平民意識，淡化英雄意識。舒婷的《祖國呵，我親愛(ài)的祖國》，為了表現“我”與祖國血肉相連的內部感受，用了許多意象(礦燈、路基、古蓮等)，這些意象層層深入，表現了“浩劫”中的一代人對祖國深沉的愛(ài)。“從明天起，喂馬，劈柴，周游世界”，平白如話(huà)，直截了當地表達詩(shī)人的主觀(guān)愿望。“愿你有一個(gè)燦爛的前程／愿你有情人終成眷屬”，表現普通人的生活理想，讓生活的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)融合。它是真實(shí)、自然的，樸實(shí)無(wú)華。
像一顆流星，海子從當代詩(shī)壇閃過(guò)。海子的詩(shī)從默默無(wú)聞到新近選人課本，其價(jià)值也越來(lái)越受到研究者的重視。
摘自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》
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