中國青年報 2002-10-31 記者 藍燕
傳統的家長(cháng)會(huì )上，老師就像家長(cháng)的家長(cháng)，學(xué)習成績(jì)不好或是淘氣的學(xué)生的家長(cháng)，常常會(huì )感到尷尬、顏面無(wú)存，學(xué)生則形容家長(cháng)會(huì )后的日子是“今夜有暴風(fēng)雪”
“誰(shuí)是家長(cháng)會(huì )的主人？”沒(méi)做過(guò)家長(cháng)的人會(huì )回答：“顧名思義，當然是家長(cháng)。”而這些年經(jīng)常參加家長(cháng)會(huì )的人會(huì )回答：“老師是主人。”
什么時(shí)候開(kāi)會(huì )、講什么內容全由老師說(shuō)了算，家長(cháng)會(huì )上老師就像家長(cháng)的家長(cháng)，學(xué)生家長(cháng)只有俯首聽(tīng)命的份兒。如果有幸自己的孩子表現尚可，考試成績(jì)在班上排名也不太落后，老師在家長(cháng)會(huì )上沒(méi)有點(diǎn)名批評，那家長(cháng)會(huì )大大地松一口氣。只是會(huì )后對孩子在學(xué)校的表現仍舊一無(wú)所知。如果孩子成績(jì)不太好或是比較淘氣，家長(cháng)會(huì )上做父母的只能落個(gè)灰頭土臉，回家自然也難給孩子好臉色。于是有學(xué)生形容家長(cháng)會(huì )后的日子是“今夜有暴風(fēng)雪”！
《少年兒童研究》雜志社社長(cháng)劉秀英說(shuō)，許多學(xué)生和家長(cháng)們都反映，家長(cháng)會(huì )的問(wèn)題太多了。家長(cháng)會(huì )原本是為促使家長(cháng)與教師、家庭和學(xué)校相互交流信息，相互理解支持，但是，現今的家長(cháng)會(huì )多數都沒(méi)有達到這樣的效果。
據北京市育英學(xué)校2000年對328名不同年級的學(xué)生做的問(wèn)卷調查，36.3％的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)家長(cháng)會(huì )就心情緊張、感覺(jué)壓力大，11.3％的學(xué)生不愿父母參加家長(cháng)會(huì )；學(xué)生認為37.2％的家長(cháng)在會(huì )上只想了解孩子的學(xué)習成績(jì)，只有7.6％的家長(cháng)想了解學(xué)生在學(xué)校的生活，18.3％的家長(cháng)想了解孩子需要幫助的地方；家長(cháng)會(huì )后，11％的學(xué)生與教師關(guān)系變得緊張，20.1％的學(xué)生與家長(cháng)關(guān)系緊張，30.5％的學(xué)生受到嚴肅批評并被限制活動(dòng)。甚至有學(xué)生在問(wèn)卷中回答“希望永遠不開(kāi)家長(cháng)會(huì )”。
什么樣的家長(cháng)會(huì )才是適應當今社會(huì )教育環(huán)境需要的新模式？
2000年4月，中國青少年研究中心提出了“家長(cháng)會(huì )新模式的研究與實(shí)踐”課題研究。他們開(kāi)題的理由是：教育的發(fā)展需要家庭與學(xué)校的合作，家校合作已經(jīng)成了近30年許多國家教育研究和改革的主題。
劉秀英解釋說(shuō)，學(xué)校教育必須得到家長(cháng)的合作與支持，才能培養出合格的人才。現在的學(xué)生多數是獨生子女，家長(cháng)對孩子的成長(cháng)十分關(guān)注，但是有20％的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指導。
中國青少年研究中心提出了家長(cháng)會(huì )的6種新模式，10月29日，記者在育英學(xué)校見(jiàn)識了這種新型的家長(cháng)會(huì )。
有的班家長(cháng)和老師對教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行探討和對話(huà)；有的班家長(cháng)圍成一個(gè)個(gè)小組，就家教中的難點(diǎn)和突出的問(wèn)題相互交流各自的教子真經(jīng)；有的家長(cháng)和學(xué)生一起參加家長(cháng)會(huì )，在老師的指導下一起做游戲，共同感悟溝通和信任的重要；有的家長(cháng)會(huì )是師生和家長(cháng)一起去參觀(guān)游覽，孩子平時(shí)在集體中的表現，家長(cháng)一目了然……
新型家長(cháng)會(huì )模式好是好，但是，要讓習慣了舊模式的老師接納和使用新形式，卻不是一件容易的事情。為此，北京市育英學(xué)校開(kāi)展了將近一年的“班主任成長(cháng)小組活動(dòng)”。
據學(xué)校主管學(xué)生心理健康的孫麗華老師介紹，剛開(kāi)展“班主任成長(cháng)小組活動(dòng)”時(shí)，老師們習慣了傳統的政治思想課方式，習慣以說(shuō)教、灌輸去規范學(xué)生。于是他們請專(zhuān)家為老師們講課，組織班主任開(kāi)展團隊活動(dòng)和游戲，讓他們在其中體會(huì )受賞識、受尊重和被接納、被理解的感覺(jué)。
有一個(gè)游戲叫“心有千千結”。兩隊人在自由繞圈走動(dòng)時(shí)突然停下，原來(lái)挨在一起的人要重新拉起手，結果大家的手臂相互交叉。在設法解開(kāi)縱橫交錯的手臂的過(guò)程中，班主任們體會(huì )到“解決問(wèn)題要有進(jìn)有退，退是為了更好地進(jìn)”等道理。
初二年級的孫茜老師參加完活動(dòng)后，立刻運用這種理念召開(kāi)了“互動(dòng)式家長(cháng)會(huì )”，改變了過(guò)去老師臺上講，家長(cháng)臺下聽(tīng)的方式。
初三年級的李晶老師在家長(cháng)會(huì )上組織學(xué)生和家長(cháng)做游戲，把家長(cháng)們的雙眼蒙上，讓學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)的父母在學(xué)校的后院走一圈。學(xué)生張有龍回憶說(shuō)，這個(gè)游戲讓我感到，把別人的生命放到我的手里有多重要。一旦我走錯了，犧牲的將是他人的生命，這樣的責任感是我從來(lái)沒(méi)有體會(huì )過(guò)的。
家長(cháng)會(huì )變化了，學(xué)生對家長(cháng)會(huì )的態(tài)度也隨之改變。中學(xué)生袁京說(shuō)：“有多少學(xué)生敢說(shuō)‘我喜歡家長(cháng)會(huì )’？我膽子雖然不大，但我敢說(shuō)‘我愛(ài)家長(cháng)會(huì )’！”一位學(xué)生家長(cháng)參加了新型家長(cháng)會(huì )后說(shuō)：“和孩子一起開(kāi)家長(cháng)會(huì )，還是頭一回，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣想的，使我進(jìn)一步了解孩子。”
北京師范大學(xué)教授鄭新蓉看了新型家長(cháng)會(huì )后說(shuō)：“新型家長(cháng)會(huì )比以前的老一套柔情多了，它融化了隔在學(xué)生、老師和家長(cháng)之間的那些冰山。”但同時(shí)，鄭教授也指出，現在我們的家長(cháng)會(huì )關(guān)注得最多的，還是學(xué)生的學(xué)習情況，希望以后家長(cháng)和老師不僅關(guān)注孩子的學(xué)習，也關(guān)注他們在集體中是否善于與人溝通，是否有團結協(xié)作精神等這些作為現代人應該具備的品質(zhì)。
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