初中勞技說課稿
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關于初中勞技說課稿的內(nèi)容，歡迎閱讀！
各位尊敬的評委老師們，大家好！今天我所說的課題是《編網(wǎng)袋》。
一、說教材
《編網(wǎng)袋》是蘇教版《勞動與技術(shù)》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學內(nèi)容。五年級的學生有思想，動手能力強，近三年的勞動與技術(shù)課程的學習，已使他們養(yǎng)成了認真的勞動態(tài)度和良好的動手習慣，為本課學習編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學生了解編織是我國民間的傳統(tǒng)工藝，并讓學生掌握一些手工編織的基本技法，自己制作出一些小作品。而《編網(wǎng)袋》這一教學內(nèi)容就是要讓學生學會其中的一種技法——繩結(jié)編織法，在編織的實踐活動中，培養(yǎng)學生認真細致的勞動態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。
二、說教學目標
勞動與技術(shù)教育以“會動手、能設計、愛勞動”提高學生技術(shù)素養(yǎng)為學科總目標，結(jié)合《編網(wǎng)袋》這一具體內(nèi)容，引導學生進行觀察、操作、想象，使學生感受勞動技術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，結(jié)合綱要要求，我設計了如下教學目標：
1、 指導學生觀察編網(wǎng)袋的過程，了解繩結(jié)編織法。
2、 指導學生實際操作，掌握編織的基本程序和方法。
3、 引導學生想象編織其它式樣、質(zhì)地的網(wǎng)袋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、 在編織網(wǎng)袋的實踐活動中，培養(yǎng)學生做事認真、細致的良好習慣，并滲透環(huán)保教育。
由于學生是初次接觸繩結(jié)編織法，所以本節(jié)課的教學重點在于指導學生掌握繩結(jié)編織法，這也是本課的難點。
三、說教法、學法
根據(jù)五年級學生的年級特點和教學要求，從學生熟悉的情境和已有的操作經(jīng)驗出發(fā)展開活動，因此，本課我事先準備了多媒體課件，網(wǎng)袋成品，剪刀、50厘米長線繩8根（每個學生的8根繩必須相等），袋口繩1根（稍粗），礦泉水一瓶。
通過創(chuàng)設情境，組織學生觀察編織過程，學會編織方法，掌握編織程序，充分調(diào)動學生的創(chuàng)作意識。 古人云:“授之以漁，不如授之以漁。”教給學生一個終身受益的學習方法，遠比灌輸有限的知識來得重要。本課中，我采用模仿學習法、合作學習法、實踐交流法，把課堂真正地還給學生，讓學生在寬松的氛圍中盡情的發(fā)揮。
四、說教學流程
基于以上的認識，我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實踐-展示、拓展-延伸”幾個環(huán)節(jié)來組織教學。
欣賞—感知。
興趣是小學生獲得經(jīng)驗最活躍的因素，一個它是能激發(fā)學生強烈興趣的良好開端，也是一堂好課成功的`一半。根據(jù)五年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我創(chuàng)設一個去超市購物用什么做購物袋的情境，進而出示一個網(wǎng)袋成品，告訴學生這也可以用做購物袋，在此基礎上提出問題：用網(wǎng)袋做購物袋有什么好處？從而讓學生對網(wǎng)袋產(chǎn)生興趣的同時滲透環(huán)保的意識。在學生產(chǎn)生濃烈興趣時，再利用多媒體課件展示“編織之鄉(xiāng)”——李堡的一個網(wǎng)袋收藏人的陳列室里的一系列作品，同時介紹網(wǎng)袋的歷史，讓學生欣賞感知，在給學生以視覺沖擊之后激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望：這些精美的網(wǎng)袋是如何編織成功的？你們也想學嗎？通過激趣揭示課題《編網(wǎng)袋》，小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的學習上來。
演示—模仿。
《江蘇省九年義務教育勞動與技術(shù)課程試行綱要》中指出學生是勞動與技術(shù)學習的主人，因此，首先讓學生自學圖示，讓學生提出弄不明白的地方，為下面的觀看演示進行模仿更有目的性打下鋪墊。
接著，老師的示范操作和學生的模仿操作同步進行，即教師示范操作一步，學生就模仿操作一步。每排繩結(jié)的距離要相等，這是操作中的一個要點，教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時進行，這樣就有利于克服學生操作時不按規(guī)程做，甚至會漏掉某一環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，從而使學生掌握基本知識和操作技能，為獨立操作奠定堅實的基礎。
然后，引導學生在小組內(nèi)交流編一個網(wǎng)袋的基本步驟。（學生回答，教師有選擇地板書）這一設計旨在讓學生學會配合與交流，在交流與溝通中，激活同學們的思維。
實踐—展示。
勞動課的突出特點是實踐，也只有通過實踐才能培養(yǎng)學生的動手能力。
在學生對編網(wǎng)袋的方法步驟已經(jīng)稔熟于心的情況下，組織學生以四人小組為單位參加 “制作競賽”，并提出要求：美觀、實用。這樣以競賽的形式展開實踐，不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的合作精神，也進一步提高了學生的動手操作能力。為了烘托學生的操作氛圍，可以同時播放歌曲，為背景音樂。
在學生完成比賽之后，師生共同評價。對于好的作品給予 “最佳網(wǎng)袋獎”。在整個課堂中創(chuàng)設一種人文的評價情境，讓他們感到成功的愉悅，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣。
然后，引導學生觀察這些網(wǎng)袋作品，想一想：1、為什么有的小組的網(wǎng)袋大，有的小組編的網(wǎng)袋小呢？網(wǎng)袋大小取決于什么？2、為什么有的網(wǎng)袋的網(wǎng)眼大？有的網(wǎng)袋的網(wǎng)眼小呢？怎樣掌握網(wǎng)眼的大小？學生在組內(nèi)討論后，全班交流。在學生自主感悟的基礎上進行總結(jié)，進一步增強了學生的技術(shù)能力和技術(shù)意識，又能培養(yǎng)學生的觀察能力。
延伸—拓展。
在完成以上三個環(huán)節(jié)之后，學生已基本掌握編網(wǎng)袋的基本方法和步驟，而且創(chuàng)作的欲望更加強烈，最后啟發(fā)學生回家后用不同質(zhì)地的線繩，編織不同式樣的網(wǎng)袋。這一設計主要是讓學生在掌握基本技術(shù)能力的基礎上，進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時再次進行環(huán)保意識的滲透。
以上，只是我對本節(jié)課的教學設想，在課堂的教學環(huán)節(jié)中，為了達到更好的教學效果，使對教材的表現(xiàn)更加的靈動，更加的貼近孩子的生活，可能還要進行適當?shù)卣{(diào)整，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
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