三角形的穩(wěn)定性說課稿

時間：2023-03-12 14:49:53 說課稿我要投稿

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三角形的穩(wěn)定性說課稿

　　在教學三角形的穩(wěn)定性時，我利用多媒體引導學生探尋三角形穩(wěn)定性的數學含義，如下是小編給大家整理的三角形的穩(wěn)定性說課稿，希望對大家有所作用。

三角形的穩(wěn)定性說課稿

　　（一）說教材

　　本節(jié)課是四年級下冊第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁。例二是在例一三角形有關概念基礎上設計的一節(jié)獨立內容，與前后知識聯系不大，但在實際生活中應用廣泛，所以，教材采用對比的方法，分兩個層次使學生在親身操作體驗中認識理解三角形的穩(wěn)定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會變化），得出三角形具有穩(wěn)定性的結論，以及生活中既要用到三角形的穩(wěn)定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學生舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子，如何把不穩(wěn)定的四邊形轉化成穩(wěn)定的方法，讓學生感受三角形的應用價值。

　　（二）說教學目標

　　1、通過實踐活動，在擺一擺，拉一拉的活動中，認識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，了解三角形穩(wěn)定性在生活中的應用。

　　2、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，進一步認識三角形穩(wěn)定性，四邊形易變性。培養(yǎng)學生觀察、操作和概括，抽象能力以及應用知識解決實際問題的能力和合情推理能力。

　　3、體會數學與現實生活的聯系，激發(fā)學生探索數學的興趣。

　　（三）說教學重、難點

　　教學重點：理解三角形具有穩(wěn)定性是本課教學重點。

　　教學難點：正確理解三角形具有穩(wěn)定性以及三角形穩(wěn)定性在生活中的應用是本課教學難點。

　　（四）說教法、學法

　　教法：本節(jié)課我利用教材提供的兩次操作實踐活動，首先我給足學生時間，讓學生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據給定的小棒根數擺出三角形和四邊形讓學生充分體會，無論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發(fā)生變化。第二次操作，是對給定的三角形四邊形進行拉伸，從另一個角度使學生進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性。然后我給足學生空間，讓學生在對比中進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性在現實生活中的應用，我對教材內容進行兩次大膽創(chuàng)新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節(jié)加入含有四邊形的圖片，講問題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創(chuàng)新是將例二下面的做一做“舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的例子”改為“舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性和四邊形易變性的例子。”使學生在對比中，在聯系生活實際中，進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性以及其在現實生活中的應用，為學生今后的學習奠定基礎。

　　學法：在整個教學過程中，充分調動學生自主學習，讓學生親自動手動腦動口，動手實踐，合作交流，獲取知識，形成技能。

　　（五）說教學過程

　　一．創(chuàng)設情景，探究新知

　　在本課教學中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實踐活動，首先設計

　　（活動）在用小棒擺一擺的活動中，認識三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性

　　1、提出活動要求。

　　教師：同學們，我們先來做個游戲怎么樣？老師為每組同學準備了一個學具袋，里面有若干長度相同的小棒，請每位同學用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個？擺完后可以和小組內的同學進行交流，看看你有什么發(fā)現。

　　2、學生動手實踐。

　　學生活動，老師巡視，了解學生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。

　　3、暴露資源，展開交流。

　　教師：哪個小組愿意匯報一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？

　　教師：哪個小組還有不同意見，誰來補充？