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《認(rèn)識(shí)幾分之一》的說課稿

時(shí)間:2021-06-11 19:33:02 說課稿 我要投稿

《認(rèn)識(shí)幾分之一》的說課稿

  《認(rèn)識(shí)幾分之一》的說課稿

  一、說教材

《認(rèn)識(shí)幾分之一》的說課稿

  說課內(nèi)容:蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第64——65頁的內(nèi)容:認(rèn)識(shí)幾分之一。

  學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)對(duì)分?jǐn)?shù)已有所接觸,認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體的幾分之幾,初步知道了分?jǐn)?shù)的含義:把一個(gè)物體平均分成幾份,幾份中的幾份就是幾分之幾。在此基礎(chǔ)上,本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義,不同處是:把一個(gè)物體擴(kuò)展為一些物體,即把一些物體看作一個(gè)整體,認(rèn)識(shí)這個(gè)整體的幾分之一和幾分之幾。這點(diǎn)是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍,也是本單元教學(xué)分?jǐn)?shù)的核心與難點(diǎn)。學(xué)好本單元知識(shí),對(duì)學(xué)生今后解決分?jǐn)?shù)問題有很大的幫助。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、知識(shí)技能目標(biāo):把一些物體看作一個(gè)整體,認(rèn)識(shí)這個(gè)整體的幾分之一。2、情感態(tài)度目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn):能把一些物體看作一個(gè)整體,找出其中的幾分之一。

  二、說教法、學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我用小猴子分水果這個(gè)情景貫穿新課,使學(xué)生在強(qiáng)烈的興趣中,激發(fā)探索的欲望,從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

  2、新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上探索并建構(gòu)新的數(shù)學(xué)模型。因此在教學(xué)新知前,我先通過小猴分西瓜復(fù)習(xí)一個(gè)物體的1/4。

  3、激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,通過小猴子分桃探索一個(gè)整體的1/4。這樣設(shè)計(jì),可以促使學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的正遷移:幾份中的1份就是它的幾份之一。

  4、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,主動(dòng)建構(gòu)。通過讓學(xué)生經(jīng)歷把4個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這些桃的1/4,滲透學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索一個(gè)整體的幾分之一的方法,從而在后面的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)探索。

  5、“對(duì)比”教學(xué)是本課的一大特色。在新授中進(jìn)行了兩次對(duì)比:一次突出了單位“1”的不同,第2次突出了分?jǐn)?shù)的`意義。練習(xí)中也設(shè)計(jì)了兩次對(duì)比:第一次再次突出了分?jǐn)?shù)的意義;第二次讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)相同,由于整體數(shù)量不同而每份數(shù)量也不同。

  三、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、復(fù)習(xí)一個(gè)物體的1/4

  猴媽媽把一個(gè)西瓜平均分給4只小猴,每只小猴分得這個(gè)西瓜的幾分之幾?

  強(qiáng)調(diào):4份中的一份就是1/4。

  2、教學(xué)一個(gè)整體的1/4

  猴媽媽把4個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴可以分到(1個(gè)桃),這1個(gè)桃是這些桃的幾分之幾?為什么是1/4?

  強(qiáng)調(diào):4份中的1份就是1/4。

  3、對(duì)比,突出單位“1”不同

  兩個(gè)1/4有什么不同?有相同的地方嗎?(意圖:在突出被分對(duì)象數(shù)量不同的同時(shí),體會(huì)意義上的相同,只要是被分物體4份中的1份,就是1/4)

  4、遷移到一個(gè)整體的1/2

  如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴,每只小猴可得到這些桃的幾分之幾?為什么?

  小組討論后,集體交流。(意圖:在前面“引”的基礎(chǔ)上“放”,有利于學(xué)法遷移)

  5、對(duì)比,突出分?jǐn)?shù)的意義

  為什么同樣是4個(gè)桃,上面每只小猴得到的是這些桃的1/4,而下面每只小猴卻得到這些桃的1/2?

  小結(jié):把一些桃平均分成幾份,其中的1份就是它的幾分之一。

  (二)鞏固練習(xí),深化拓展

  1、想想做做1

  獨(dú)立完成后,集體交流。

  對(duì)比:下面兩幅圖,為什么一個(gè)是6個(gè)蘋果的1/3,而另一個(gè)卻是6個(gè)蘋果的1/2?(意圖:再次提煉分?jǐn)?shù)的意義。)

  2、想想做做2

  把正方體個(gè)數(shù)設(shè)為9個(gè)

  12個(gè)

  對(duì)比:為什么同樣是1/3,每份所表示的個(gè)數(shù)卻不同?(意圖:滲透總體數(shù)量不同,那么同樣的1/3所表示的具體數(shù)量也就不同。)

  3、想想做做3

  4、拓展練習(xí):拿小棒游戲。

  (1)拿出12根棒的幾分之一

  a、拿出12根小棒的1/2、1/3

  b、你還會(huì)拿出這堆小棒的幾分之一?

  (2)根據(jù)幾分之一是幾根,推算整體有幾根小棒

  a、師出示2根小棒:是一堆小棒的1/3,這堆小棒有幾根?

  b、師出示3根小棒:是一堆小棒的1/3,共有幾根?

  (三)總結(jié)回顧

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(意圖:幫助學(xué)生回顧、梳理本課所學(xué)的知識(shí)及方法)

  總之,本課設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境,能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,新課教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,由具體到抽象,由易到難,既鞏固知識(shí),又發(fā)展了思維。

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