編鐘說(shuō)課稿
我說(shuō)課從以下五方面說(shuō)起：一.說(shuō)教材；二.說(shuō)目標(biāo)；三.說(shuō)教法；四.說(shuō)學(xué)法；五.說(shuō)設(shè)計(jì)、過(guò)程。
一．說(shuō)教材
《編鐘》一課是語(yǔ)文出版社S版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的最后一課。第五單元的主題是中華文化，展現(xiàn)了一座輝煌的藝術(shù)殿堂，編鐘是中華民族祖先在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)中創(chuàng)造出的最初的音樂(lè)，神奇又美妙。本課用明顯淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙編鐘這一中國(guó)音樂(lè)史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂(lè)器的聰明智慧和高超技藝。在知識(shí)能力方面，訓(xùn)練重點(diǎn)是：要求學(xué)生抓住特點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解內(nèi)容，加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)。
課文共有6個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分是第一自然段，簡(jiǎn)要講述了編鐘的歷史由來(lái)。它是全文的總起段，由此引出下面對(duì)最為著名的曾侯乙編鐘的介紹。2—6自然段為第二部分，從三方面詳細(xì)介紹了曾侯乙編鐘的基本情況：重要價(jià)值、主要特點(diǎn)和演奏效果。
在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，全文主要部分按照介紹事物的各個(gè)方面的敘述順序展開(kāi)，二是第四自然段第一句話與后面的二、三、四句話是先總說(shuō)后分述的關(guān)系。
二．說(shuō)目標(biāo)
本節(jié)課是第一課時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的能力，所以我從三個(gè)維度定位了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
（1）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。
（2）運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法初步了解課文內(nèi)容，理清思路，從整體上把握課文內(nèi)容。
3.布置作業(yè)嘗試設(shè)計(jì)曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)節(jié)目單。
（二）過(guò)程與方法
1.首先獨(dú)立掃清字詞障礙，然后疏通句子，最后小組合作交流整體感知課文內(nèi)容。
2.．提出問(wèn)題與要求，把課文交給學(xué)生，獨(dú)立解決與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步理清課文思路。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、與同伴合作能力、在嘗試中進(jìn)行知識(shí)遷移與創(chuàng)造。從課文內(nèi)容感受中華文化的燦爛輝煌并引以為豪。
三．說(shuō)教法
從傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，本節(jié)課我主要運(yùn)用了如下教法：
1.設(shè)疑導(dǎo)入法。從“鐘”字入手，區(qū)別古今含義不同，知道編鐘是一種舉行儀式時(shí)的重要樂(lè)器，把題目補(bǔ)充完整“編鐘”。從而引入課文內(nèi)容，留下深刻印象。
2.提出問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生從文本表面逐步走向深入，理解課文內(nèi)容。如：“整體感知”環(huán)節(jié)的三個(gè)小題四個(gè)問(wèn)題，從課文的表面大范圍的內(nèi)容，圈定到曾侯乙編鐘，再圈定到曾侯乙編鐘的特點(diǎn)與價(jià)值，范圍逐漸縮小到核心問(wèn)題，由淺入深地走向主題的重點(diǎn)。
3.讓學(xué)生合作交流解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)生字讓學(xué)生說(shuō)出多種記憶法、評(píng)價(jià)其他同學(xué)讀書(shū)注意從哪些方面來(lái)評(píng)、學(xué)習(xí)課文之前要先標(biāo)出自然段。這些不僅是從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，更重要的是一種方法與能力，是從點(diǎn)滴之處慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)。
四．說(shuō)學(xué)法
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，多個(gè)環(huán)節(jié)多道題都有所體現(xiàn)。
“認(rèn)識(shí)生字”讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，匯報(bào)時(shí)注音組詞并講自己的記憶方法。填完同桌互改，從別人的答案中發(fā)現(xiàn)自己，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是鞏固記憶。
2.分組討論學(xué)習(xí)要求每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全組每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出自己的意見(jiàn)，然后歸納匯總由本組代表匯報(bào)。給學(xué)生以寬松與自由，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，再協(xié)作形成本組意見(jiàn)，專(zhuān)人匯報(bào)。
五．說(shuō)設(shè)計(jì)和過(guò)程
基本思路是由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引入，先掃清字詞障礙，讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。
其中我要談?wù)勂渲械膬牲c(diǎn)：
1.精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取達(dá)到“良好的開(kāi)端是成功的一半”的效果。
（1）由“鐘”這一個(gè)字古今不同的含義入手，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而在課始產(chǎn)生興趣，對(duì)課文所要介紹的.對(duì)象有一個(gè)深刻的印象。
（2）展示編鐘不同側(cè)面的多幅圖片，從外觀上直觀地對(duì)編鐘產(chǎn)生一個(gè)“龐大、笨重”的表象，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生疑問(wèn)：這也是樂(lè)器？這樣的樂(lè)器怎樣演奏？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？自然對(duì)應(yīng)了文本中對(duì)特點(diǎn)的介紹。
（3）播放香港回歸編鐘演奏音樂(lè)會(huì)的視頻，此環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生感受曾侯乙編鐘氣勢(shì)的恢宏，抓住學(xué)生的心，這樣能有助于學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2.分組討論學(xué)習(xí)，把時(shí)間和問(wèn)題放手教給學(xué)生，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，發(fā)揮“以生帶生”的優(yōu)勢(shì)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，還易營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我按照語(yǔ)文新課標(biāo)的理念，傳授知識(shí)技能與培養(yǎng)學(xué)生能力并重，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流中積累解決問(wèn)題和協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，并注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思能力在一次次的積累與鍛煉中得到提高。
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