一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿

時間：2024-11-07 10:43:12 曉璇說課稿我要投稿

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關(guān)于一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿（通用6篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的關(guān)于一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿（通用6篇）

　　一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿 1

　　說課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第68—69頁例11和“想想做做”第1—6題。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

　　《求加法中的未知加數(shù)》這一內(nèi)容，安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個課時進行教學(xué)。這時學(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容，從知識的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生初步感受方程的思想，另一方面也進一步鞏固10的分與合知識以及有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的加、減法計算，同時為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法做準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生情況分析

　　一年級的小學(xué)生只有7歲左右，天真活潑，以直觀、形象思維為主，能夠識別物體的特點，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賦有兒童情趣的教學(xué)活動，能吸引學(xué)生主動參與進來，讓學(xué)生通過觀察、合作、交流等方式來認(rèn)識、探究、學(xué)習(xí)并運用數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生能夠聯(lián)系具體的情境認(rèn)識求未知加數(shù)的算式，能夠說出算式的意義。能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

　　（2）通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，探索求未知數(shù)方法的過程。同時，在解決問題的過程中，感受運用舊知解決新知的方法，學(xué)會知識的遷移。

　　（3）通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。

　　4、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：學(xué)生能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)。

　　教學(xué)難點：理解填未知加數(shù)的方法。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（1）搜索“填寫未知加數(shù)”的相關(guān)知識及課例設(shè)計，以供參考。

　　（2）搜索制作所需要的圖片和文字內(nèi)容，并對其進行選擇、整理，制作成用于課堂教學(xué)。

　　二、教法和學(xué)法的選擇

　　（1）教法選擇：根據(jù)教學(xué)的實際情況，采用情景演示法、小組研討法、

　　（2）學(xué)法選擇：在倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生個性發(fā)展的素質(zhì)教育中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”的原則，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點，通過情境的設(shè)置，分組演示，展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進行觀察、操作、交流，并及時地進行歸納，總結(jié)，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并學(xué)以致用。

　　三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

　　由于求未知加數(shù)滲透了方程思想，計算時的思考方法與前面學(xué)習(xí)的加、減法計算方法不完全一樣，對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說會有一定的'困難。為此，在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)一個愉快的課堂氛圍，首先讓學(xué)生有興趣學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境理解未知數(shù)的含義，探索未知加數(shù)的方法。依據(jù)上面的分析，本課的教學(xué)流程設(shè)計如下：

　　（一）游戲引入

　　第一層次：出示兩張數(shù)字卡片。提問：小朋友能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（讓學(xué)生感受讓沒有目的或是要求的猜是無法進行的，也是沒有意義的）

　　第二層次：這兩個數(shù)合起來是10，猜猜，他們可能是幾和幾？學(xué)生邊說邊進行板書。（結(jié)合學(xué)生的猜的幾種可能，最后提出：現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是8，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？）

　　第三層次：再猜：如果兩張合起來是9，其中一張是6，另一張是幾？如果其中一張是4，合起來是10，另一張是幾？

　　【設(shè)計意圖：通過猜數(shù)字這個環(huán)節(jié)既可以幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，還可以通過這個“猜”字來調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，讓他們的思維處于一個比較活躍的狀態(tài)，已達到高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，同時“另一張是幾”，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中。】

　　（二）探究新知

　　先出示一個空盒，讓學(xué)生觀察，提問：觀察到了什么？(讓學(xué)生的思維的數(shù)字聚集到“10”上面)。

　　再在空盒里面動畫放8個蘋果，提問：誰能說說你現(xiàn)在又看到了什么？想到了什么？（盒子里已經(jīng)有8個蘋果了，再放幾個就是10個了）

　　追問：盒子，一共可以放幾個蘋果(板書10)，你們知道老師還要放幾個嗎？（根據(jù)學(xué)生的不知識，從而引出我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”）。

　　未知數(shù)的表示。用小括號，先請學(xué)生書空(臺上演示大大的小括號)，師范寫，此時板書有：8 ( ) 10，師講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：8+( )=10(這一步?jīng)]有讓學(xué)生列，因?qū)W生并不會念8+幾=10，多數(shù)會說成8+2=10，此處要學(xué)生掌握8+( )=10的讀法)，師范讀，學(xué)生讀。

　　提問：再放幾個蘋果呢？你知道嗎？那么（）中該填幾呀，你是怎么想的呢？讓學(xué)生同桌間互相交流想法，再匯報（學(xué)生會有多種方法，此過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的完整性，并有意識讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，從圖形的直觀到數(shù)的組成，初步跳出圖形，同數(shù)的組成和加減法的方法來思考。）

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是求加法算式中的未知數(shù)，在計算過程中，學(xué)生能夠明顯的意識到和以前的方法不一樣，是一個逆向思維，其實也滲透了我們的代數(shù)思想，教學(xué)過程中通過學(xué)生反復(fù)的感受情境圖，從圖中抽象出8+（）=10的算式，計算時要讓學(xué)生明白我們的計算方法，從而達到運用舊知的遷移來學(xué)習(xí)新知的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累意識，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。】

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1.出示“想想做做”第1題

　　提問：看到這幅圖，你知道是什么意思嗎？（有5個水壺，再放幾個就是8個？）你們會寫出這一題的算式？算的時候要怎么想呢？（5和幾合起來是8）

　　還有三題你們會用這個方法進行列式計算嗎？學(xué)生自己完成

　　先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

　　2.出示“想想做做”第2題

　　先讓學(xué)生說一說每道算式所表示的意思。如9+（）=10，可理解為9添上幾就是10，或9與幾合起來是10。在此基礎(chǔ)上，進一步啟發(fā)：圖上已經(jīng)畫好幾個□？還要再畫幾個呢？為什么？

　　學(xué)生獨立完成后進行集體訂正。（此環(huán)節(jié)中學(xué)生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學(xué)生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維。）

　　3.出示“想想做做”第3題

　　學(xué)生觀察題目，理解題意后，學(xué)生獨立完成。

　　反饋時，注意提醒學(xué)生算一算，看一看所填的數(shù)是否符合要求，滲透驗算的思想。

　　4.出示“想想做做”第4題

　　出示：2+（）=10 （）+3=7 （）+9=10 4+（）=9

　　獨立填好后，說說你的想法。交流進一步強調(diào)求未知加數(shù)的方法。

　　5.出示“想想做做”第5題

　　先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系場景圖思考：地上原來有10個蘿卜，小兔拔去1個，地上還有幾個？拔去3個，地上還有幾個？……在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成。

　　反饋時，選擇2—3個格子讓學(xué)生說一說填格子時是怎么想的？

　　最后引導(dǎo)學(xué)生觀察這組算式，引導(dǎo)得出：當(dāng)?shù)脭?shù)不變時，相加的兩個數(shù)一個變大，另一個數(shù)就變小（通過本題的練習(xí)使學(xué)生更加熟練地掌握把一個數(shù)溱天10的方法）。

　　6.出示“想想做做”第6題

　　先出示第1、2列的題目，學(xué)生進行比較后提問：每組里上、下兩題有什么關(guān)系？第二題你是怎樣進行比較的？

　　得出：比較算式與數(shù)的大小時，先要算出算式的得數(shù)。

　　最后一排你們能用剛剛的方法進行比較嗎？

　　【設(shè)計意圖：本題的練習(xí)是在學(xué)生已有10以內(nèi)數(shù)的大小比較基礎(chǔ)上進行的，練習(xí)時，先出現(xiàn)第1、2列，其目的在于讓學(xué)生把數(shù)的大小比較的方法類推到算式與數(shù)的大小比較中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。】

　　（四）課間游戲

　　拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　【設(shè)計意圖：游戲教學(xué)是低年級小朋友最樂于接受的學(xué)習(xí)方式，在這里安排這一環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生更好的復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以進一步提高計算的速度，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。】

　　（五）能力提升

　　你會填這樣的（）嗎？

　　3+（）﹤9 4+（）=6 （）+6 ﹥ 8

　　10﹣（）= 7 （）+5﹤10 2+（）﹥6

　　學(xué)生先獨立思考，然后同桌交流，集體交流時說一說自己是怎么想的？

　　【設(shè)計意圖：由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對求加法的未知數(shù)已有了一定的活動經(jīng)驗，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，本題將學(xué)生的思維從等式引向不等式，從加法引向減法，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的思維能力。】

　　四、總結(jié)全課

　　這節(jié)課，我們學(xué)會了什么新的本領(lǐng)呀？你有什么收獲？

　　總評：本節(jié)課設(shè)計有兩大特點：

　　（1）游戲活動，激發(fā)興趣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入中的猜數(shù)游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識，讓學(xué)生以此為生長點，順利地完成了知識的遷移。教學(xué)例題時，通過展示相關(guān)情境和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生從直觀的基礎(chǔ)上猜想出正確的答案，最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計，把直觀感知和問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識。

　　（2）合作交流，自主探究。本課內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性。為此，課初通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生帶著快樂的心情去學(xué)習(xí)。然后在探究算法的過程，教者采用直觀觀察、獨立思考、合作交流方式進行學(xué)習(xí)，并充分尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化，允許學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗探索不同的算法，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

　　一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿 2

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這七個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

　　《求加法中的未知數(shù)》是人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步理解加法的含義，掌握求加法中未知數(shù)的方法，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了熱情。但是，由于他們的年齡較小，思維以具體形象思維為主，抽象思維能力較弱。因此，在教學(xué)過程中，我將采用直觀教學(xué)法，通過實物演示、圖形展示等方式，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解加法的含義，掌握求加法中未知數(shù)的方法，能夠正確地求出加法中的未知數(shù)。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、思考等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　四、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握求加法中未知數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：理解求加法中未知數(shù)的算理。

　　五、說教法與學(xué)法

　　教法：

　　（1）直觀教學(xué)法：通過實物演示、圖形展示等方式，讓學(xué)生直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

　　（2）啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我將提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　（3）游戲教學(xué)法：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)法：

　　（1）觀察法：讓學(xué)生通過觀察實物、圖形等，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

　　（2）操作法：讓學(xué)生通過動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

　　（3）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識和創(chuàng)新精神。

　　六、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（1）出示一個盒子，里面裝有一些小球，讓學(xué)生猜一猜盒子里有幾個小球。

　　（2）通過猜球游戲，引出本節(jié)課的課題：求加法中的未知數(shù)。

　　探究新知

　　（1）出示一幅加法算式的圖片，如 “3+（）=7”，讓學(xué)生觀察并思考：括號里應(yīng)該填幾？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法來解決這個問題。先擺 3 根小棒，再擺幾根小棒才能得到 7 根小棒呢？通過擺小棒，學(xué)生可以得出括號里應(yīng)該填 4。

　　（3）總結(jié)求加法中未知數(shù)的方法：可以用總數(shù)減去一個加數(shù)，得到另一個加數(shù)。

　　鞏固練習(xí)

　　（1）出示一些加法算式，讓學(xué)生求出括號里的未知數(shù)。

　　（2）組織學(xué)生進行小組比賽，看哪個小組做得又快又對。

　　拓展延伸

　　（1）出示一些實際問題，如 “小明有 3 個蘋果，小紅有一些蘋果，他們一共有 7 個蘋果，小紅有幾個蘋果？” 讓學(xué)生用所學(xué)的知識來解決這個問題。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，應(yīng)該用什么方法？

　　課堂總結(jié)

　　（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說自己的收獲。

　　（2）教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)求加法中未知數(shù)的方法。

　　布置作業(yè)

　　（1）讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。

　　（2）讓學(xué)生在生活中找一找求加法中未知數(shù)的問題，并試著解決。

　　七、說板書設(shè)計

　　求加法中的未知數(shù)

　　3+（4）=7

　　方法：總數(shù)減去一個加數(shù)，得到另一個加數(shù)。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

　　一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿 3

　　一、教材分析

　　課題名稱：一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》

　　教材版本：（根據(jù)實際使用的教材版本填寫，如人教版、蘇教版等）

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)在簡單的加法算式中，通過已知的兩個加數(shù)之和與其中一個加數(shù)，求解另一個未知的加數(shù)。

　　教材地位：這是學(xué)生首次接觸并解決含有未知數(shù)的數(shù)學(xué)問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)減法、乘除法中的未知數(shù)以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題解決打下基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生特點：一年級學(xué)生好奇心強，喜歡動手操作和直觀感受，邏輯思維能力尚在發(fā)展中，需通過具體情境和游戲化的方式激發(fā)興趣。

　　知識準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加法運算和數(shù)的認(rèn)識。

　　學(xué)習(xí)難點：理解“未知數(shù)”概念，并能將其應(yīng)用于實際問題中解決。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠理解加法算式中未知數(shù)的含義，掌握通過已知兩數(shù)之和與其中一個加數(shù)求另一個加數(shù)的方法。

　　過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握求加法中未知數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：理解未知數(shù)在加法算式中的意義，并能靈活應(yīng)用。

　　五、教學(xué)方法

　　直觀演示法：利用教具或多媒體展示加法算式，幫助學(xué)生直觀理解。

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，如購物、分水果等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)法：分組討論，鼓勵學(xué)生相互幫助，共同解決問題。

　　游戲教學(xué)法：設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，如“找朋友”（配對加法算式），增加學(xué)習(xí)趣味性。

　　六、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：通過故事或游戲引入，如“小貓釣魚”的故事，小貓釣到了幾條魚，但忘記了另一條的`數(shù)量，我們怎么幫它算出來呢？

　　新知講授：

　　展示加法算式，解釋未知數(shù)概念。

　　通過實物演示或多媒體展示，直觀展示如何通過已知條件求解未知數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求解方法。

　　鞏固練習(xí)：

　　設(shè)計不同層次的練習(xí)題，包括直接給出算式求解、結(jié)合情境求解等。

　　采用小組競賽形式，增加練習(xí)的樂趣。

　　拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些場景可以用到今天學(xué)到的知識，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　總結(jié)反饋：學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識點，教師點評，鼓勵進步。

　　七、作業(yè)布置

　　完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

　　觀察并記錄生活中可以用加法求未知數(shù)的情境，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

　　一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿 4

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我將為大家說課的內(nèi)容是《求加法中的未知數(shù)》。這節(jié)課的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生理解加法中未知數(shù)的概念，并通過實際的數(shù)學(xué)問題來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　理解加法中未知數(shù)的含義。

　　學(xué)會用方程表示簡單的加法問題，能夠求出未知數(shù)的值。

　　過程與方法：

　　通過實際的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓他們在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的`樂趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動增強團隊合作精神。

　　激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：理解加法中未知數(shù)的概念，并能用方程表示。

　　難點：在具體情境中靈活應(yīng)用未知數(shù)的概念，解決實際問題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、圖形卡片等）、習(xí)題卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)加法知識，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　通過提問引入：今天我們來解決一個小問題，比如“我有3個蘋果，媽媽又給了我?guī)讉€蘋果，我現(xiàn)在有5個蘋果，請問媽媽給了我多少個蘋果？”

　　通過這個生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到可以用未知數(shù)來表示問題中的“幾個”。

　　新課講解（15分鐘）

　　定義未知數(shù)：解釋什么是未知數(shù)，用字母“x”表示未知數(shù)。

　　示范求解：將上面的問題用方程表示：3 + x = 5，求解x。

　　演示過程：通過圖示或?qū)嵨镅菔炯臃ǖ倪^程，讓學(xué)生更直觀地理解。

　　學(xué)生練習(xí)（10分鐘）

　　4 + x = 7

　　2 + x = 5

　　提供幾個類似的加法問題，讓學(xué)生獨立思考并求解。

　　例如：

　　學(xué)生完成后，進行小組討論，分享各自的解題思路。

　　鞏固與拓展（10分鐘）

　　通過游戲或小組競賽的方式，進一步鞏固加法中未知數(shù)的概念。

　　可以設(shè)計一些實際生活中的問題，讓學(xué)生用未知數(shù)進行表示，并求解。

　　課堂總結(jié)（5分鐘）

　　回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)加法中未知數(shù)的應(yīng)用。

　　鼓勵學(xué)生在生活中多留意類似的問題，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決。

　　五、作業(yè)布置

　　讓學(xué)生完成課后習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識。

　　鼓勵學(xué)生在家中尋找生活中的加法問題，并用未知數(shù)表示出來，下次課分享。

　　六、反思與改進

　　在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和參與情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能理解和掌握加法中的未知數(shù)。同時，關(guān)注學(xué)生的情感變化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　謝謝大家的聆聽，我期待與各位老師的交流與探討！

　　一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿 5

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這七個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　《求加法中的未知數(shù)》是人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容。這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的加法和減法以及數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步理解加法的含義，掌握求加法中的未知數(shù)的方法，為今后學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進位加法和退位減法以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算奠定基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生以形象思維為主，他們具有強烈的好奇心和求知欲。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了 10 以內(nèi)的加法和減法以及數(shù)的組成，對加法的含義有了初步的認(rèn)識。但是，對于求加法中的未知數(shù)，學(xué)生可能會感到比較抽象和困難。因此，在教學(xué)過程中，我將采用直觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生理解和掌握求加法中的未知數(shù)的方法。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解加法的含義，掌握求加法中的未知數(shù)的方法，能夠正確地求出加法中的未知數(shù)。

　　過程與方法目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　四、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握求加法中的未知數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：理解求加法中的未知數(shù)的算理。

　　五、說教法與學(xué)法

　　教法：直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　直觀教學(xué)法：通過直觀演示和實物操作，幫助學(xué)生理解求加法中的未知數(shù)的方法。

　　游戲教學(xué)法：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　學(xué)法：觀察法、操作法、合作學(xué)習(xí)法。

　　觀察法：讓學(xué)生觀察直觀演示和實物操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　操作法：讓學(xué)生動手操作，通過擺一擺、畫一畫等方式，幫助學(xué)生理解求加法中的未知數(shù)的方法。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　六、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（1）出示一個裝有若干個蘋果的盒子，讓學(xué)生猜一猜盒子里有幾個蘋果。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果知道盒子里和盒子外一共有幾個蘋果，以及盒子外有幾個蘋果，那么怎樣才能求出盒子里有幾個蘋果呢？

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的課題 —— 求加法中的未知數(shù)。

　　探究新知

　　（1）出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有幾個小朋友在玩捉迷藏游戲？有幾個小朋友藏起來了？有幾個小朋友在找？

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題：一共有幾個小朋友在玩捉迷藏游戲？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式：7+（）=10。

　　（4）讓學(xué)生思考：括號里應(yīng)該填幾呢？你是怎么想的？

　　（5）組織學(xué)生進行小組討論，然后匯報交流。

　　（6）教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行總結(jié)：求加法中的未知數(shù)，可以用減法來計算，即總數(shù)減去已知的一個加數(shù)，就等于另一個加數(shù)。

　　（7）讓學(xué)生用這種方法求出括號里的數(shù)，并說一說自己的`計算過程。

　　鞏固練習(xí)

　　（1）出示一些加法算式，讓學(xué)生求出括號里的未知數(shù)。

　　（2）組織學(xué)生進行游戲活動：找朋友。將寫有加法算式和答案的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到自己的 “朋友”，即算式和答案相對應(yīng)的同學(xué)。

　　通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握求加法中的未知數(shù)的方法，提高學(xué)生的計算能力。

　　課堂總結(jié)

　　（1）讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么知識。

　　（2）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)求加法中的未知數(shù)的方法。

　　布置作業(yè)

　　（1）讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題。

　　（2）讓學(xué)生回家后和家長一起玩一玩 “猜數(shù)字” 的游戲，鞏固求加法中的未知數(shù)的方法。

　　七、說板書設(shè)計

　　求加法中的未知數(shù)

　　7+（）=10

　　10-7=3

　　求加法中的未知數(shù)，可以用減法來計算，即總數(shù)減去已知的一個加數(shù)，就等于另一個加數(shù)。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

　　一年級上冊《求加法中的未知數(shù)》說課稿 6

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　今天，我將為大家分享的是一年級上冊數(shù)學(xué)課程中關(guān)于《求加法中的未知數(shù)》的教學(xué)設(shè)計思路。本次說課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計以及作業(yè)布置等幾個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《求加法中的未知數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的重要內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課旨在通過具體的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生理解加法運算中未知數(shù)的概念，學(xué)會用加法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，對數(shù)學(xué)的基本概念和學(xué)習(xí)方法還在逐步適應(yīng)中。他們喜歡直觀、生動的學(xué)習(xí)方式，對新鮮事物充滿好奇。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重趣味性、直觀性和實踐性，通過游戲、故事、動手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠理解加法中未知數(shù)的意義，掌握在簡單加法問題中求未知數(shù)的方法。

　　過程與方法：通過觀察、操作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的'能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強團隊合作意識。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：理解加法中未知數(shù)的概念，學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。

　　難點：如何在具體情境中準(zhǔn)確識別未知數(shù)，并靈活運用加法運算求解。

　　五、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如購物、分水果等，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)。

　　直觀演示法：利用教具（如小棒、圖片）進行直觀演示，幫助學(xué)生理解加法運算過程。

　　小組合作探究：通過小組合作，鼓勵學(xué)生相互討論、分享解題思路，促進思維碰撞。

　　六、教學(xué)過程