《買鉛筆》的說課稿
一、說自我：各位領(lǐng)導(dǎo)評委上午好。我叫xx，來自xx學(xué)校。
二、說教材。《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減法二）的第一課時。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，以及 10 以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是今后學(xué)生學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題： “15 支鉛筆，賣出 9 支，還剩多少支？ ” 我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為 “ 有 15 支鉛筆 ” 這一條件，這樣，讓學(xué)生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
三、說學(xué)情，一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，因為我們的學(xué)校位于靈城的東面。學(xué)生大都來自東關(guān)、東蔬這些地方，他們的父母大多是菜農(nóng)。還有少部分學(xué)生的是跟隨爺爺奶奶一起生活。家庭教育環(huán)境較差。后進(jìn)生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“十幾減8、9”的退位減法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 探討 “ 十幾減 9” 的退位減法的計算方法。
五、說教具準(zhǔn)備，
教師準(zhǔn)備，我在上課前準(zhǔn)備了多媒體課件。以及一些口算卡片，
學(xué)生準(zhǔn)備，讓學(xué)生準(zhǔn)備15根小棒。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
六、說課時劃分，《買鉛筆》我準(zhǔn)備用一課時來完成。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了減數(shù)是9的減法外，還有減數(shù)是8的減法，我想根據(jù)本班的學(xué)生情況，他們在學(xué)習(xí)了十幾減9以后，應(yīng)該能獨(dú)立的探討出十幾減8的算法，所以準(zhǔn)備用一節(jié)課來完成。
七、說目標(biāo)， 依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確立的：
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生探索并學(xué)會“十幾減8、9”的'退位減法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決與此相關(guān)的生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗合作與交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3， 讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。
根據(jù)目標(biāo)的制定，我進(jìn)行了以下的教學(xué)。
八、說教學(xué)設(shè)計與分析：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好時機(jī)。對于一年級的小朋友來說只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能逐步形成能力。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1 、出示教材修改后的主題圖。（出示多媒體課件，）
2 、請小朋友仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息。
3 、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
4、根據(jù)問題，列出算式
學(xué)生根據(jù) “15 支鉛筆，賣出 9 支，還剩多少支？ ” 這個問題，能很快的列出式子。 15-9=
（二）自主探索、合作學(xué)習(xí)
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