醉花陰說課稿范文
一、說教材：
1、教材分析：
《武陵春》是九年級(jí)上冊(cè)第六單元25課《詞五首》里的第四首,《醉花陰》是本冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦的一篇詞作。兩篇詞作是李清照不同時(shí)期的作品，代表了南宋時(shí)期的其中流派之一——婉約派。第六單元以史傳文學(xué)為主，所選的文章大部分是史學(xué)詩(shī)對(duì)歷史事件，歷史人物的描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想風(fēng)貌。
《武陵春》是李清照南渡之后的詞作，真實(shí)地反映了她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過描摹外部動(dòng)作和神態(tài)，通過新奇的比喻，新穎的構(gòu)思，生動(dòng)地展現(xiàn)了她內(nèi)心濃重的哀愁。《醉花陰》則是李清照婚后獨(dú)居青州所作，獨(dú)自一人孤單，思念一個(gè)人更孤單，故作此詞，抒發(fā)重陽(yáng)佳節(jié)思夫念夫的愁情。愁情較為單純，屬南渡前“閑愁”之作。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：(1)結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作背景對(duì)比理解詞的內(nèi)容和思想感情。
（2）抓住好詞好句賞析，了解詞的意象，感受詞的意境，品味詞的內(nèi)涵。 過程與方法：（1）有感情、有韻味地吟誦詞作。
（2）運(yùn)用聯(lián)想、想象、對(duì)比閱讀的方法培養(yǎng)學(xué)生賞析詞作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過誦讀、對(duì)比使學(xué)生體會(huì)兩首詞不一樣的“愁”。
難點(diǎn)：通過好詞好句品味詞的內(nèi)涵。
二、說學(xué)情：
初中這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在“少年不識(shí)愁滋味”而又喜歡“強(qiáng)說愁”的年齡,對(duì)于惜別的離愁,對(duì)于相思之愁,他們大多都能夠體會(huì)到,也有朦朧的青春萌動(dòng)之情,對(duì)《醉花陰》這首詞理解起來(lái)更容易。而現(xiàn)在是和平年代,少數(shù)同學(xué)可能經(jīng)歷過死別,但是家國(guó)之恨卻沒有切身體驗(yàn)。要把握《武陵春》里詞人顛沛流離、孤寂無(wú)依的感情就特別不易,所以只是通過對(duì)比手法,讓學(xué)生作基礎(chǔ)的了解。
三、說教法學(xué)法
誦讀法、對(duì)比法、點(diǎn)撥法、探究法
四、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)
2.了解李清照的生平及創(chuàng)作背景
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)有助于溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。）
（二）資料助讀
錄音范讀、學(xué)生自讀、讀通句子、讀準(zhǔn)字音，結(jié)合背景朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生篩選資料的能力。）
（三）師生賞讀
1、初讀——尋愁
這兩首詞感情基調(diào)是什么？你從哪里讀出來(lái)的？（尋愁）
——整體感知，把握情感基調(diào)，了解兩首詞的大意
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解感知能力，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
2、細(xì)讀——析愁
這兩首詞分別描繪了怎樣的畫面？
——展開想象，自由討論，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現(xiàn)畫面。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，體現(xiàn)了學(xué)生的合作探究能力。）
3、研讀——品愁
這兩首詞分別是怎樣表現(xiàn)愁的`？
——賞讀詞作，品味美的語(yǔ)言，美的構(gòu)思，美的意境。
（1）《武陵春》愁的外在行為有哪些？/“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)詞人怎樣的感情過程？
（2）《醉花陰》描寫了哪些意象？有什么作用？/詞人怎樣排遣愁緒？結(jié)果如何？
（3）你最喜歡哪一句？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生重點(diǎn)品讀，緊扣文本感知意象，提高學(xué)生閱讀理解能力。）
4、悟讀——比愁
李清照“愁”從何來(lái)？?jī)墒自~中的“愁”有何不同？
——欣賞歌曲，體會(huì)意境，領(lǐng)略兩種不同的愁緒。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系背景進(jìn)行比較閱讀，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞水平。）
四、拓展延伸——?jiǎng)癯?/p>
讀完兩首詞，你想對(duì)李清照說什么?
——從現(xiàn)代人的角度勸慰深陷愁思的李清照。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的感受，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的想象能力。）
五、作業(yè)布置
積累描寫“愁” 的詩(shī)句
(此環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生搜集積累材料的能力。）
六、板書設(shè)計(jì)
愁
武陵春： 醉花陰：
愁景：花已盡（傷感） 國(guó)破家亡 孤獨(dú)寂寞 景：薄霧濃云 西風(fēng)黃花（陰沉蕭瑟） 愁狀：倦梳頭（倦怠） 物失夫逝 離別之愁 物：瑞腦金獸 玉枕紗廚（孤寂凄涼） 愁態(tài)：淚先流（悲苦） 春暮人老 相思之苦 事：黃昏把酒 暗香盈袖（樂景哀情） 愁情：載不動(dòng)（深重） 人：消魂 瘦 （憂傷憔悴）
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