姥姥的剪紙的說課稿范文
一、說教材：
1、說教材分析
《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂;說她不普通，她實在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。全文總共13個自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，就可以披文入情，走進姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，通過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念 。
2、說教育目標
依據(jù)語文課程標準，高年級學(xué)生的認知特點，本課教材的訓(xùn)練重難點，特制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：
教學(xué)目標：
(1)有感情的朗讀課文，從字里行間感受到姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我的濃濃親情和我對姥姥的深情思念。同時，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解句子 。
(2)默讀課文，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學(xué)習方法 ，培養(yǎng)學(xué)生在交流討論中能夠自己敢于表達自己的見解，并會補充完善自己的見解的能力。
(3)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會捕捉愛、學(xué)會感恩。
教學(xué)重難點：讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我濃濃的親情，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會用文字表達自己的內(nèi)心情感世界。
二、說教法、學(xué)法：
結(jié)合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文學(xué)習中以讀為本的出發(fā)點及本文語言優(yōu)美、情感飽滿的特點，這節(jié)課我采用導(dǎo)讀法、談話法， 在課前引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的預(yù)習，在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會出作者所要表達的內(nèi)容、情感。
在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習方法，學(xué)會通過畫、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會作者的思想感情 。做到與文本與作者進行對話的一系列方法的滲透。
三、說教學(xué)程序
根據(jù)本課教材特點及制定的目標要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié) (一) 復(fù)習導(dǎo)入(二)交流研討、欣賞剪紙(三)升華情感、讀中感悟(四)總結(jié)全文、思想教育
(一) 復(fù)習導(dǎo)入環(huán)節(jié)
根據(jù)新課標的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計了一個問題“通過上節(jié)課的學(xué)習，你都知道了什么?”這樣，讓學(xué)生在回顧的過程中，就對文章有了一個整體把握，同時把此文的主要線索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。
(二)交流研討、欣賞剪紙
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學(xué)設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細致，在感官上有一個形象的了解。
(三) 交流研討，讀中感悟
這是一位怎樣的姥姥呢?在第一個部分里，很容易感受到是姥姥“剪紙神”。其實，透過語言文字，我們可以感受到的是一個立體的姥姥形象。首先感受到的是她的.心靈手巧。其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤勞。還可以感受到的是她的熟能生巧。如果變幻一下敘述的順序的話，我們可以先通過語句感受她的心靈手巧，再來感受她的勤勞，接著感受她的熟能生巧，最后來感受她的心地善良。
在解讀姥姥這一環(huán)節(jié)，我遵循讀句子——談感悟——有感情地朗讀這樣的步驟進行，以讀貫穿始終，仍然重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
我們知道，整篇課文要表達的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。
所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達到了我的教學(xué)目的。
(四)總結(jié)全文，思想教育。
結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生都是獨生子女，只會享受、索取而不會愛他人，不會感恩的這一特性，在這里進行引導(dǎo)教育，讓他們學(xué)會捕捉周圍人對他們的關(guān)愛、呵護，從而懂得回報，感恩，從而結(jié)束全文。
四、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計方面，我力求簡單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關(guān)心、呵護、疼愛，板書成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念。“難以忘懷，深情思念”八個字板書到“心”形下方。
整個板書的寓意是：姥姥的剪紙，體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊含著對作者的關(guān)心、呵護、疼愛，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現(xiàn)他們之間濃濃的親情。
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