《故宮博物院》的說課稿

　　尊敬的各位評委，親愛的朋友們：

　　大家好！

　　很高興今天能參加這次的說課比賽。我今天要說的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學生、教學目標、教學重難點、教法、學法、課時安排、教學步驟、板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學設(shè)計。

　　第一說教材：

　　本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的'學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。

　　第二說學生：

　　首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調(diào)動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

　　第三，根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設(shè)立了一下教學目標：

　　1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

　　2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力。

　　3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　第四，根據(jù)教學目標確定以下教學重難點：

　　重點：

　　（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；

　　（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

　　難點：

　　（1）學會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

　　（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學生的民族自豪感。

　　第五，從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學生為本位的原則確定本課的教法：

　　1。運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。

　　2。讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

　　第六，結(jié)合新教材特點以及學生特點設(shè)計學法。

　　1、通過朗讀感知課文。

　　2、通過討論協(xié)作梳理課文。

　　3、通過做小導游的片段作文練習深入理解課文。

　　第七，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結(jié)合學生的實際，我設(shè)計了三個課時，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排。

　　全文安排3課時

　　第一課時：游蹤介紹

　　重點：說明順序、課文結(jié)構(gòu)。

　　第二課時：講解落實重點段落

　　重點：各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點。

　　第三課時：課文知識、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結(jié)

　　重點：學習寫作以空間順序為說明順序的說明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強民族自豪感。

　　第八，根據(jù)以上設(shè)計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排。總的安排了九個教學步驟，如下：

　　（一）導入

　　（二）檢查預(yù)習情況

　　（三）朗讀并分析課文第一部分（1—2自然段）

　　（四）理清課文說明順序

　　（五）完成課堂活動

　　（六）理清課文結(jié)構(gòu)

　　（七）朗讀第三部分（最后一自然段）

　　（八）小結(jié)

　　（九）布置作業(yè)

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