鄭人買(mǎi)履課文說(shuō)課稿

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是《鄭人買(mǎi)履》，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)程序和教學(xué)中使用的教法、學(xué)法、教學(xué)手段4個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：

　　第一方面：教材分析

　　《鄭人買(mǎi)履》選自蘇教版七年級(jí)語(yǔ)生文上冊(cè)第一單元親近文學(xué)，該單元以親近文學(xué)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。通過(guò)鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富自己的精神世界，為剛深入初中的同學(xué)打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)。本篇課文體裁為寓言，通過(guò)寫(xiě)鄭人買(mǎi)履的故事，寓意做人不應(yīng)該因循守舊、固執(zhí)己見(jiàn)的道理。

　　第二方面：教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。從學(xué)生情況來(lái)說(shuō)，剛步入初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)。 從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，由于文學(xué)作品抽象程度較高，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。本課作為初中語(yǔ)文第五課第一課時(shí)，作為簡(jiǎn)單的文言文，為讓同學(xué)深入淺出的理解文意，明白其中的道理，掌握基本閱讀文言文常識(shí)，因此制定出本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。

　　2、了解兩則寓言的寓意。

　　3、在你理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　第三方面：教學(xué)重難點(diǎn)：

　　由于本單元的總目標(biāo)為親近文學(xué)，作為本單元的.文第五課第一課時(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀更多的課外文言文，同時(shí)剛步入初中的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，為營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，因此我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　1、了解這則寓言的寓意并且能背誦課文。2、掌握重點(diǎn)詞句：履、度、操、反、遂、寧、而、之、其。“寧信度，無(wú)自信也。”

　　第四方面：教學(xué)程序和教學(xué)中使用的教法、學(xué)法、教學(xué)手段

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

　　環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課，預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是 ：“在小學(xué)我們就學(xué)過(guò)不少寓言，每一則寓言都是一個(gè)故事，每個(gè)故事都含有一個(gè)深刻的道理。今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)小小的寓言《鄭人買(mǎi)履》，一起來(lái)體會(huì)其中的道理。”

　　此導(dǎo)語(yǔ)以舊導(dǎo)新的方式，引導(dǎo)同學(xué)回想學(xué)過(guò)的寓言故事，不僅可以溫故，還可以引進(jìn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)2 明示并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)計(jì)2分鐘

　　通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　環(huán)節(jié)3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)稿的預(yù)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)情（3分鐘）

　　教師針對(duì)預(yù)習(xí)案中練習(xí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞及作者、作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣做，既了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

　　環(huán)節(jié)4、組織學(xué)生自主、合作、探究、展示，

　　1、朗讀訓(xùn)練（學(xué)法指導(dǎo)）（5分鐘）

　　學(xué)生先齊讀課文，師生評(píng)價(jià)，正字正音。

　　（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽(tīng)與自己不一樣的讀音，判斷正誤）

　　2、合作探究及展示（15分鐘）

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師采取的教學(xué)手段是學(xué)生針對(duì)教學(xué)稿上的3個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作探究，得出問(wèn)題答案。展示時(shí)重在鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)各層學(xué)生展示自己的成果，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教師通過(guò)學(xué)習(xí)小組考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行考核，對(duì)各優(yōu)勝的小組給予加分表?yè)P(yáng)。

　　3、我的疑惑（3分鐘）

　　教師根據(jù)學(xué)生在教學(xué)自學(xué)稿中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的疑惑，針對(duì)性的進(jìn)行解答。

　　環(huán)節(jié)5、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

　　本次檢測(cè)主要強(qiáng)化本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn) ，第一部分為回憶以前學(xué)過(guò)的寓言故事中的成語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生積累與運(yùn)用的能力。第二部分為學(xué)生小結(jié)語(yǔ)言故事，明確這次寓言故事的寓意，從而樹(shù)立學(xué)生做事情的正確態(tài)度。

　　節(jié)6、課堂小結(jié)、點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

　　讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上充分展示自己，肯定自己，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的特點(diǎn)。