四年級語文下冊《蓮葉青青》說課稿

　　今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務教育課程標準實驗教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷葉，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動，簡練，作者由景到人，觸景生情，運用了睹物思人的寫作方法。

　　結合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學目標是：

　　1、 抓住課文重點詞語 ，理解課文內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

　　這篇課文我設計了以下流程：

　　一、情境導入，出示課題。

　　二、研讀課文，感悟課文內容

　　1、自讀課文，找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

　　2、學生交流體會。指導朗讀

　　3、默讀課文，找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

　　4、學生交流體會。指導朗讀

　　三、簡介寫作方法，進行小練筆

　　根據(jù)這篇文章的特點，我采用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經驗，聯(lián)系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不強求統(tǒng)一。

　　在課堂中，我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果

　　一、情境引入，滲透寫法

　　開課伊始，出示荷葉的課件，生談感受，師設計懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文，看似寫景，其實寫人，這是本文的一個難點，學生不容易突破接受。在開課時做這樣的.鋪墊，為結尾講解寫法時奠定基礎，達到水到渠成的效果。

　　二、概括詞組，加強技能訓練

　　在導入新課時，我采用了聽寫詞組的辦法，再次回顧了課文的主要內容，對學生概括課文主要內容的能力進行了潛移默化的引導。我們本單元的訓練重點就是概括課文主要內容，而本課的主要內容并不好概括，所以我采用了這種方法，目的是語文的工具性能得到扎實有效的訓練。

　　三、抓重點詞句，體會課文內容，指導朗讀

　　在教學祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個環(huán)節(jié)時，我引導學生找出文中的重點詞句，采用了“生自讀——談體會——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學生一步步對課文進行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對接讀、男女生賽讀等方法引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性。

　　四、尊重學生的主體地位，充分地發(fā)揮學生主動性和積極性。

　　整堂課中，我雖然沒有對課文的思想內容提出問題，但我主要通過學生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內容，教學中教師與學生共同參與學習，在讀中實現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學理念，使課堂氣氛和諧，讓學生在輕松的氣氛中愉快學習。

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