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四年級語文下冊《蓮葉青青》說課稿

時間:2021-06-14 17:56:42 說課稿 我要投稿

四年級語文下冊《蓮葉青青》說課稿

  今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務教育課程標準實驗教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉,每年都在自家的院子里種著一缸荷葉,荷葉長大了,卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動,簡練,作者由景到人,觸景生情,運用了睹物思人的寫作方法。

四年級語文下冊《蓮葉青青》說課稿

  結合我們的研究專題,這節(jié)課我確定的教學目標是:

  1、 抓住課文重點詞語 ,理解課文內(nèi)容,體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

  這篇課文我設計了以下流程:

  一、情境導入,出示課題。

  二、研讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、自讀課文,找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

  2、學生交流體會。指導朗讀

  3、默讀課文,找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

  4、學生交流體會。指導朗讀

  三、簡介寫作方法,進行小練筆

  根據(jù)這篇文章的特點,我采用圍繞中心問題,揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時候,指導學生結合自己的生活經(jīng)驗,聯(lián)系實際來談體會,尊重學生有個性的見解,不強求統(tǒng)一。

  在課堂中,我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果

  一、情境引入,滲透寫法

  開課伊始,出示荷葉的課件,生談感受,師設計懸念,由物到人,滲透寫法。這篇課文,看似寫景,其實寫人,這是本文的一個難點,學生不容易突破接受。在開課時做這樣的.鋪墊,為結尾講解寫法時奠定基礎,達到水到渠成的效果。

  二、概括詞組,加強技能訓練

  在導入新課時,我采用了聽寫詞組的辦法,再次回顧了課文的主要內(nèi)容,對學生概括課文主要內(nèi)容的能力進行了潛移默化的引導。我們本單元的訓練重點就是概括課文主要內(nèi)容,而本課的主要內(nèi)容并不好概括,所以我采用了這種方法,目的是語文的工具性能得到扎實有效的訓練。

  三、抓重點詞句,體會課文內(nèi)容,指導朗讀

  在教學祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個環(huán)節(jié)時,我引導學生找出文中的重點詞句,采用了“生自讀——談體會——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學生一步步對課文進行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對接讀、男女生賽讀等方法引導學生多讀,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性。

  四、尊重學生的主體地位,充分地發(fā)揮學生主動性和積極性。

  整堂課中,我雖然沒有對課文的思想內(nèi)容提出問題,但我主要通過學生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容,教學中教師與學生共同參與學習,在讀中實現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學理念,使課堂氣氛和諧,讓學生在輕松的氣氛中愉快學習。

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