荷葉母親的說(shuō)課稿
一：說(shuō)教材
（一）、教材地位及課文的特點(diǎn)
（二）、教學(xué)目標(biāo)
（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情。
（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。
（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。
（4）體驗(yàn)人間至愛(ài)的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛(ài)、親近文學(xué)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
（1）體味散文詩(shī)的思想感情，有感情的朗讀詩(shī)文。
（2）聯(lián)系生活，體味親情，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
二：說(shuō)教法
（一）學(xué)情分析
（二）教學(xué)方法： 情景創(chuàng)設(shè)法 朗讀法 討論法
三：說(shuō)學(xué)法 品讀法 合作探究 體驗(yàn)法
四：說(shuō)教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
（二）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）、簡(jiǎn)介《繁星?春水》及作者
（四）、朗讀課文 ，整體感知
1.學(xué)生聽配樂(lè)范讀，自由讀，感知文章，用筆圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的'心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞，完成達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）。
2、配樂(lè)讀體會(huì)情感。
（五）、問(wèn)題探究，小組合作
1.佳句賞析
A、在 “雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩(shī)情畫意卻又感人至深的語(yǔ)段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。
B、 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
2.合作探究
為什么要寫與祖父賞蓮？
為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？
文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？
六、拓展延伸
本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)我們也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。
環(huán)境
紅蓮
心境
板書設(shè)計(jì) 荷葉 母親
送蓮 （眼前）
賞蓮 （回憶）
雨打紅蓮 （眼前）
荷葉護(hù)蓮
由景入情 深情贊美
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