四年級上冊《縱向復式條形統(tǒng)計圖》說課稿
一、教學內容：
人教版四年級上冊第六單元統(tǒng)計第一課時《縱向復式條形統(tǒng)計圖》
二、教材分析：
本課教學內容是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據分析與解決問題結合在一起，使學生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學情分析：
學生在第一學段已經初步體驗了數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學思想是，引導學生在已有知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學目標及重難點：
根據《課程標準》的總目標和階段目標的規(guī)定，我把本課的教學目標確定如下：
1、體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復式統(tǒng)計圖，
2、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣，初步培養(yǎng)學生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學重點是：
1、認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學難點為：
1.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。
2.根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
五、教學設計理念：
學生是學習的主人。《數(shù)學課程標準》指出要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，數(shù)學課程的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、推理與交流。所以在這節(jié)課中我有意讓學生主動地參與到學習當中來，成為學習的主人，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學生探索的經歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要途徑。
六、說教法、學法：
我認為這個例題距離學生的現(xiàn)實生活較遠。首次將統(tǒng)計觀念作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統(tǒng)計到了學生的面前，為此我在教學設計時大膽地將例題變?yōu)閷W生最常見的事物的信息四年級各班級男女生人數(shù)調查結果。其中，學生具體實踐的方式和過程并沒有改變。為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，教學過程中我主要采用探究發(fā)現(xiàn)教學法，通過引導學生經歷觀察了解嘗試動手制作掌握規(guī)律運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力
七、教學設計：
1、創(chuàng)設情境，引入課題
師：同學們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）
【這一環(huán)節(jié)是為了通過學生身邊熟悉的人和事物激發(fā)學生學習的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放松，全情投入，從學生所熟悉的生活經驗出發(fā)，充分激發(fā)學生的'學習興趣。】
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2．引出條形統(tǒng)計圖
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。
師： 你能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）
師：請我們的男生完成1號練習紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。（提示學生作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據準確，直條要一樣寬）
[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生
畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]
第二步是制作復式條形統(tǒng)計圖。
引導學生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性
在回答問題時，先讓學生小組互相交流，然后給學生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學生的回答加以肯定，然后適當引導，得出正確的結論。在教學時授課我是這樣做的：
師：1號練習紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù)，2號練習紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總人數(shù)合并在一張表格中？
師：我們在學習復式統(tǒng)計表的時候，經常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達男女生人數(shù)情況。現(xiàn)在就請同學們試著畫一畫復式條形統(tǒng)計圖。
【這一環(huán)節(jié)設計意圖是學生在實際問題情境中，微妙是體會到復式統(tǒng)計圖產生的必
要，整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成的過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提
出的引導學生從已有的知識和經驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)
生于發(fā)展的過程的新理念。】
3、對比分析：
學生通過對復式統(tǒng)計圖的分析，進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復式統(tǒng)計圖有著更大的作用。
4、回歸教材：
教材例1的例題距離學生的現(xiàn)實生活較遠，學生在學習的過程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點是讓學生認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖，能依據所給定的信息畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。所以在這節(jié)課的整個教學設計中，我把例1的例題轉變成學以致用，鞏固練習學生在以掌握復式條形統(tǒng)計圖的基礎上在回歸課本內容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設計意圖。
5、課后延伸：
這節(jié)課你學到了什么？你認為生活中有哪些問題需要用復式條形統(tǒng)計圖表示？課后請同學們選擇一個自己感興趣的項目進行調查整理，自己制作統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖，看看從中可以發(fā)現(xiàn)些什么
【這一環(huán)節(jié)設計意圖把學生的學習引向課外，讓學生參加實踐，發(fā)揮主動興趣調查收集數(shù)據，經歷統(tǒng)計的完整過程。將課內外聯(lián)系起來，進一步培養(yǎng)學生的實踐意識和綜合能力。】
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