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《三只白鶴》說課稿

時(shí)間:2021-06-18 18:16:04 說課稿 我要投稿
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《三只白鶴》說課稿

  說課就是對(duì)同行口述所要上的課:介紹教材,闡述教法,說明依據(jù)。(后兩者可以融在一起說)說課的目的在于通過互相交流,達(dá)到共同提高。由于說課面對(duì)同行,時(shí)間有限,沒有必要(也不可能)機(jī)械地對(duì)照說課條款逐項(xiàng)予以詳盡敘述,而必須根據(jù)開課的性質(zhì)靈活處理,做到抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn),突出自身教學(xué)特點(diǎn),這樣才能讓同行聽有所得。現(xiàn)以《三只白鶴》試說,僅供參考。

《三只白鶴》說課稿

  《三只白鶴》是第二冊(cè)第七組的一篇講讀課文。本組教材是通過有趣的故事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,發(fā)展他們的觀察、思維能力。本課通過三只白鶴埋魚、找魚的事,告訴人們做事要善于動(dòng)腦筋,注意事物的`變化,才能把事情做對(duì),達(dá)到預(yù)期的目的。根據(jù)教材的特點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是理解三只白鶴為什么找不到魚。為此,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。

  一、設(shè)問激趣,整體感知

  三只白鶴為什么埋魚,怎樣找魚,找到了嗎請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。這樣通過教師的設(shè)問,喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情趣,有利于集中他們的注意力,快速整體感知。

  二、重點(diǎn)精講,扶放結(jié)合

  第二、三自然段是本課重點(diǎn)內(nèi)容。第二段三句話結(jié)構(gòu)一樣。第三段跟第二段結(jié)構(gòu)相似;因此我采用扶放結(jié)合指導(dǎo)精讀第二段的第一句話。這句話先說什么,再說什么看了看是什么意思哪些話寫第一只白鶴記住理魚地方(用下劃線畫出)簡(jiǎn)單講魚埋在哪里(用波浪線畫出)這樣學(xué)生比較容易抓住重點(diǎn)。(第一只白鶴抬頭看了看太陽,記住大魚埋在太陽底下。)余下兩句及第三段可以放開,稍加指導(dǎo)讓學(xué)生自讀作記號(hào),同桌對(duì)照。這樣重點(diǎn)精講,扶放結(jié)合,有利學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、巧用幻燈,突破難點(diǎn)

  具體直觀的事物,容易引起學(xué)生的注意。為突破難點(diǎn),我采用組合片幻燈演示,讓學(xué)生通過比較中午和剛剛升起的太陽位置,看白云飄動(dòng),就懂得不能用太陽、白云作標(biāo)記。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,揭示寓意

  當(dāng)學(xué)生懂得要選擇不動(dòng)事物作標(biāo)記后,為進(jìn)一步拓展觀察思維能力,我創(chuàng)設(shè)新情境:假如你們是白鶴把吃剩的魚埋在這里,(投影圖:海灘上一棵椰樹,一塊大石,海邊一艘船)怎么記埋魚地點(diǎn)呢讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極思維,找出最佳答案在椰樹和石頭中間。此時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì),順?biāo)浦郏沂驹⒁狻?/p>

  板書:

  27

  三只白鶴

  第一只

  記住

  太陽底下

  (動(dòng))

  ×

  第二只

  記住

  白云下面

  (動(dòng))

  ×

  第三只

  記住

  柳樹旁邊

  (不動(dòng))

  找到了魚

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