體育抗洪搶險說課稿
一、文化背景：
大禹陵是紹興的愛國主義教育基地。大禹治水，不用“堵”而用“疏”，開深排水，決九川，距四海，十三年勞身焦思，千里奔波，沐風(fēng)浴麗，終于馴服了泛濫洪水。而其“三過家門而不入”的典故，更是傳為美談。這不能不讓我們想起新時代的“大禹”。九八年的興災(zāi)，讓無數(shù)百姓失去了家園，涌現(xiàn)了無數(shù)“李向群、高建成”和無數(shù)“巾幗英雄”，他們?yōu)橥炀热嗣裆敭a(chǎn)，背沙包，打木樁，與時間賽跑，超越人體極限，甚至犧牲自己年輕的生命。作為一名中學(xué)生，尤其作為一名紹興的中學(xué)生，你可曾想過，如果有豪情，沒有堅強體魄和吃苦耐勞的品質(zhì)，你能有多長時間與洪水搏斗，與身體極限挑戰(zhàn)。今天，讓我們通過模擬“大禹治水”，“抗洪搶險”的演習(xí)，一方面體驗和感受抗洪搶險的情景，進行一次愛國主義教育。另一方面，在教學(xué)中滲透“健康第一”的思想，通過實踐能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
二、教育背景
背景1：素質(zhì)教育的深入，促使體育教育必須改變以往的應(yīng)試教育模式。
讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)汗與笑結(jié)合的“快樂體育”
讓學(xué)生在安全、快樂、和諧的氛圍中育心、強體，讓身心充分展示。
背景2：學(xué)生自接受體育教育以來，由于教材的單一重復(fù)，手段的千篇一律，所以學(xué)生對體育課缺乏興趣與熱情。
背景3：女生到了高中階段，一方面由于學(xué)習(xí)壓力加重，活動時間減少，學(xué)生的營養(yǎng)豐富，使正牌生長發(fā)育高峰的學(xué)生開始發(fā)胖，另一方面，受傳統(tǒng)教育的影響，女生普遍不愛動，怕運動。所以此階段的女生活動積極性不高，活動能力弱。
介于以上種種情況，本次課通過模擬“抗洪搶險”的教育模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，培養(yǎng)他們敢于冒險，善于克服困難的品質(zhì)，同時也通過以文化背景為主線的體育教育模式，來弘楊大禹精神，對學(xué)生進行學(xué)友我家鄉(xiāng)、愛我祖國的愛國主義教育。
三、以文化、教育為背景確定教材內(nèi)容：模擬“抗洪搶險”
四、教材分析與處理
本課以大禹治水為背景，通過模擬“抗洪搶險”場景進行體育教學(xué)。教材主要采用以一套全新的實踐操作為教學(xué)手段，通過創(chuàng)新的形式，發(fā)展學(xué)生的自主能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。教師以“抗洪搶險”為場景，首先進行思想、體育的動員，通過圖片、多媒體進行思想教育，再通過自編自舞（如劃船、鋤地、捕魚、做人增等）的動作進行準備活動。其次，搶險現(xiàn)場的布置：
（1）把后勤部準備的沙包、沙球、實心球、水桶、木樁等運送到抗洪他們前線設(shè)置障礙。
（2）安排路線：過獨木橋——淌過泥沙處——越過小山坡——摸過水雷處——抗洪搶險前線。
（3）在抗洪搶險前線把運送來的材料筑成有規(guī)則的幾何圖形，看誰能在短時間內(nèi)，按要求完成任務(wù)。通過這種模擬教育的新形式，發(fā)揚大禹治水精神讓學(xué)生用真心喚動力，使女生克服怕苦、怕臟、怕出汗的思想，同時加強對學(xué)生進行憂國憂民、為祖國而刻苦鍛煉的品質(zhì)教育。
教材的組織形式：教師把授課班級分成兩隊，并認命隊長，制定好規(guī)則。（其中請假學(xué)生組成醫(yī)護小分隊兼裁判員）然后隊長負責選好組長，分配任務(wù)，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的積極性，并發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，想象力，在短時間內(nèi)安全，有效地完成任務(wù)和給學(xué)生營造一個既緊張又活潑、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，玩不育。
教 案
一、焦點訪談
引入：紹興是一個文化名城，有豐富的文化底蘊，一方水土養(yǎng)一方人，從禹到魯迅，從西施到秋瑾，為國為民，勞身焦思，才造就了紹興的今天。看紹興縱橫交錯的河道，人工造就鑒湖、東湖等。
提問：例舉紹興作為文化名城，造就其水鄉(xiāng)特色的幾位故人？
學(xué)生發(fā)言：（大禹、馬臻、湯紹恩等）
提問：大禹精神表現(xiàn)在哪些方面？
請二到三位學(xué)生發(fā)言。
小結(jié)：大禹治水，興建水利，改造自然，造福后人，其敬業(yè)、科學(xué)、為國為民分憂的精神，是現(xiàn)代中學(xué)生追求的目標。
二、多媒體教育
(1)《大禹治水》圖片，視頻（紹劇片斷）
(2)“決戰(zhàn)三江”視頻（片斷）
三、抗洪搶險
本次課以“大禹精神”為背景，模擬“抗洪搶險”的現(xiàn)場進行體育教學(xué)，要求在練習(xí)中發(fā)揚大禹精神，克服怕苦、怕臟、怕累的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)團結(jié)、協(xié)作的集體主義品質(zhì)。在模擬現(xiàn)場，要求嚴格執(zhí)行規(guī)則，并隨時隨地進行安全教育。具體練習(xí)如下：由隊長負責分配好工作，首先把后勤部準備的沙包、沙球、實心球、木樁、裝滿水的桶按規(guī)則規(guī)定逐個運送到抗洪前線（沙包、桶、木樁可以兩人抬），其路線：先過獨木橋——（用體操凳代替）——淌過泥沙地（用海綿墊代替）——越過小山坡（用臺階代替）——再摸過水雷處（放置手榴彈作水雷，碰倒它時間3秒）——最后到達抗洪前線（在此要求有專人負責筑成幾何圖形）。經(jīng)總指揮（教師）驗收后，根據(jù)成績賽出優(yōu)勝者，進行鼓勵，表揚，讓學(xué)生在汗水與笑的氣氛中體會成功的喜悅。為了體現(xiàn)公平競爭，本次課采用二局制形式。在比賽中，請假學(xué)生組成的醫(yī)護小分隊兼裁判，一旦發(fā)現(xiàn)問題馬上匯報總指揮進行處理。
四、實話實說
總指揮宣布任務(wù)完成，“抗洪搶險”結(jié)束，接下來是實話實說時間，先由雙方隊長發(fā)言（主要圍繞運送過程談體會、感想）
再由學(xué)生自由言說。
議論積極，總指揮適當穿插點評。
總指揮歸納：
本次活動主要是讓學(xué)生在練習(xí)過程中體驗搶險、運送過程的緊張與有序，通過拎、抱、抬等方法發(fā)展身體素質(zhì)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的意識，現(xiàn)時滲透“大禹精神”，對學(xué)生進行愛我家鄉(xiāng)愛我祖國的教育。教學(xué)中落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生了解在終身體育中一切要以健康、安全為第一；生活中，要克已奉公，以大局為重，以“大禹精神”激發(fā)自己，做一個合格的中學(xué)生。
五、場地、器材：
(1)體育館、多媒體教育用具
(2)室外空地一塊，已備的'木樁、沙包、沙球、實心球、手榴彈、臺階、體操凳、海綿包各若干。
點評：何偉丹老師的《抗洪搶險》一課的設(shè)計，圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“大禹治水”和解放軍戰(zhàn)士在抗洪第一線“抗洪搶險”為題材的內(nèi)涵，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、快樂、主動的課堂氛圍，以境促學(xué)、以教創(chuàng)情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。
本課設(shè)計的創(chuàng)意和特點有：
1.教材主要采用以一套全新的實踐操為教學(xué)手段，通過拓寬、重組、創(chuàng)造，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并將思想品德教育滲透到教學(xué)之中。
2.教法的選擇有新意，這種新型的教學(xué)形式，給學(xué)生營造了一個既緊張、熱烈，又活潑和諧的課堂氛圍，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3.教學(xué)內(nèi)容處理恰當，能緊扣《抗洪搶險》主題，創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)勝重重困難奔赴抗洪前線、奮勇抗洪、勝利歸來等情景與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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