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植物的開花說課稿

時間:2021-02-12 16:45:58 說課稿 我要投稿

植物的開花說課稿

  一、說教材(分析課程標準——體現(xiàn)教學目標)

植物的開花說課稿

  (一)教材的地位和作用

  植物開花是綠色開花植物一生中的重要時期,也是綠色開花植物的重要生理活動。識別花的結(jié)構(gòu),獲得這個基本事實是學生理解花的功能——傳種接代所必需的,是學生了解植物生殖的基礎(chǔ),也是識別植物種類的重要依據(jù)。

  本節(jié)內(nèi)容的學習,有利于學生對花的結(jié)構(gòu)的完整認識,讓學生明白花的各部分的生理作用,進而理解花的功能,植物開花的意義。同時,在活動中了解廈門當?shù)爻R娀ɑ艿幕ㄆ谑菍W生應(yīng)該具有的常識。通過兩項學生活動的開展,提高學生的生物科學素養(yǎng)。

  本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營養(yǎng)生長的基礎(chǔ)上,進一步學習生殖生長的知識,也與后面植物的果實和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設(shè)計提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多,又有兩項重要的學生活動,因而安排兩課時完成教學,第一課時完成“花的結(jié)構(gòu)”,第二課時完成“開花”。

  (二)教學目標

  1、知識目標:識別花的基本結(jié)構(gòu),說出花各部分的主要功能,舉例說出當?shù)爻R娀ɑ艿幕ㄆ凇?/p>

  2、能力目標:正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖;討論并編制當?shù)爻R娀ɑ艿摹盎v”表,設(shè)計校園美化方案及花期的調(diào)控,逐步培養(yǎng)運用所學的生物學知識分析和解決生活、生產(chǎn)中的實際問題的能力;收集和處理材料能力;發(fā)展提出問題和分析、解決問題的能力;提高學生的審美水平,培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

  3、情感目標:關(guān)注我國及當?shù)爻R娀ɑ艿挠嘘P(guān)知識,愛護花草樹木,熱愛自然,培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,積極參與小組合作學習,培養(yǎng)實事求是、積極探索的科學態(tài)度。

  (三)教材的重難點及關(guān)鍵點:

  1、重點:識別花的基本結(jié)構(gòu),說出花的各部分的主要功能,舉例說出當?shù)爻R娀ɑ艿幕ㄆ冢M行自我評價及相互評價。

  2、難點:認真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動”并正確完成表格,正確說出花的各部分的主要功能,討論并編制當?shù)爻R娀ɑ艿摹盎v”表,進行恰當?shù)淖晕以u價及相互評價。

  3、關(guān)鍵點:準備充足的適宜觀察活動的花,兩項學生活動,組織小組討論、合作學習,對學生活動的教學評價及正確運用評價的導(dǎo)向作用促進學生學習方式的改變。

  二、說學法(分析學情)

  教師在組織教學的過程中,要注意學生學習方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)造條件讓學生自主學習,使學生的學習富有個性化,逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的愿望與能力,提高終身學習能力,這樣學生才能樂學、原學、想學、會學。

  初一學生因年齡特點、知識水平及心理特征的原因,他們?nèi)菀捉邮苄率挛铮闷鏍巹伲挥邢胂罅Γ顫姾脛樱洃浟姡袕娏业?求知欲。但理論知識不夠,抽象思維能力較差,概括、分析能力不足等等。因而,教師要根據(jù)他們的學情特點和學生已有的舊知識,在教學實踐中,實事求是地引導(dǎo)學生采用具體的學習方法,不斷的提高各項能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學生以下的學習方法。

  1、觀察法:觀察花的外部形態(tài),識別花的結(jié)構(gòu),進而留心觀察身邊的大自然。

  2、動手操作實驗法:通過對花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設(shè)計校園美化方案等,培養(yǎng)提高學生的動手操作實驗技能。

  3、評價法:學生對填表及編制“花歷”表進行自我評價和相互評價。運用評價的導(dǎo)向作用促使學生主動發(fā)展。

  4、小組合作學習法:通過小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動來培養(yǎng)小組合作學習的能力及團結(jié)協(xié)作的精神。

  5、收集、處理、利用信息材料法:收集有關(guān)廈門常見的花卉資料,合作學習小組完成以“花”為主題的手抄報,編制當?shù)爻R娀ɑ艿摹盎v”表及設(shè)計校園美化方案。

  6、此外,花期調(diào)控及在實踐生產(chǎn)中的運用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際法,開花一段安排學生自學、設(shè)計問題、學生解答,可以培養(yǎng)自學、質(zhì)疑、答疑的學習方法。

  以上學習方法的引導(dǎo),可以培養(yǎng)學生的獨立性、自主性,促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變,成為課堂的主體,自主地學習。

  三、說教法(選擇教學方法,采用教學手段)

  1、教學方法:學生雖然已有一些花的故有知識,但較片面,缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學生的年齡特點、知識水平、思維習慣和心理特點,以及學情、學生學習方法的分析,本節(jié)主要采用“導(dǎo)學式”教學模式,并結(jié)合探究式教學。以學生為課堂活動的主體,教師起導(dǎo)演、配合作用,組織學生活動,激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生思維,展開討論,教師配合學生的活動來達到教學目標。

  2、教學手段:課前讓學生查閱資料,了解當?shù)爻R娀ɑ艿挠嘘P(guān)資料,完成手抄報。采集充足的典型兩性花,鼓勵學生自帶花卉(強調(diào)愛護花木)。制作多媒體課件,準備解剖觀察實驗用具。組織學生合作小組觀察活動,按從外到內(nèi)順序正確解剖,認識結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進行教學評價。

  根據(jù)提供的參考資料及學生自己收集的資料,小組討論并編制“花歷”表,設(shè)計美化校園方案,進行交流及評價。以及采用自學、質(zhì)疑、答疑、理論與實踐相結(jié)合等手段。在教學過程中,配合多媒體電腦課件的運用及實物投影儀的使用。精選練習對教學內(nèi)容進行鞏固與引申,滿足不同水平層次學生的需要。欣賞中國“十大名花”,提高審美水平。學生活動時設(shè)置陶冶情操的背景音樂。

  3、教學評價:本節(jié)教學內(nèi)容充分注意教學評價的運用,運用評價的導(dǎo)向作用促使學生主動發(fā)展。在學生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后,采用學生自我評價、小組相互評價和教師直接評價,以及教師根據(jù)學生參與活動的積極性、態(tài)度的評價等,充分發(fā)揮這些評價在教學中的正面導(dǎo)向作用,積極引導(dǎo)學生真正改變學習方式,提高終身學習的能力。

  (注意調(diào)控:學生活動過程的評價激勵機制;花的附屬結(jié)構(gòu);溫室花卉與自然界花卉花期有差異;不常見的花等。事先有所準備,并安排適量的彈性時間。)

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