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小學(xué)二年級語文紙船和風(fēng)箏說課稿

時間:2021-04-18 19:43:48 說課稿 我要投稿

小學(xué)二年級語文紙船和風(fēng)箏說課稿

  一.說教材

小學(xué)二年級語文紙船和風(fēng)箏說課稿

  我的說課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊第五單元第20課《紙船和風(fēng)箏》。這是一個感人至深的童話故事,紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的深情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系,發(fā)展它們友誼的紐帶。

  故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨特的方式和感人場面,只要我們一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

  *教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“莓”“吵”等8個生字,會寫“壞”“松”等8個字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。

  3、激發(fā)學(xué)生對真摯友誼的向往。

  4、使學(xué)生懂得當(dāng)朋友的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候,容忍和諒解才是最好的`解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  *重點與難點

  重點是讓學(xué)生體會松鼠和小熊成為好朋友時那種快樂的心情。

  難點是“扎”的讀音和“抓”的書寫。

  *教具準(zhǔn)備:

  課件,風(fēng)箏,小熊的圖片和頭飾,玩偶小鳥,錄音機(jī)和鋼琴曲磁帶。

  二.說學(xué)生

  二年級學(xué)生的閱讀能力令人吃驚,老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒,學(xué)會傾聽、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會激勵、學(xué)會鼓舞、學(xué)會組織、學(xué)會引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識,形成能力,獲得基本的語文素養(yǎng)。

  三.說教法

  根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,可采用簡筆畫、錄像、課件演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我設(shè)計了談話法、表演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

  四、說學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講。”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

  五、說練習(xí)

  積累和運用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

  (1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;

  (2)設(shè)置個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式進(jìn)而體會課文的含義。

  六.說過程:

  (一)、設(shè)計情境,激發(fā)興趣

  1、引入課文中沒有的角色“小鳥”,拿一只玩偶小鳥親切地與同學(xué)們打招呼,說明它的來意,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  2、“小鳥”帶學(xué)生去看書中的圖片

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,找出生字及比較難讀的句子,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法,通過4人小組討論,記生字的方法,匯報給大家。

  2、出示4個較難讀的生字,生自由讀,指名讀。

  3、通過做游戲的方法學(xué)生字,記生字,難寫的“扎”“抓”師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

  (三)精讀課文深入體會

  1、再讀課文指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過。“小鳥”以“我是他們的鄰居,怎么不知道他們怎樣成為朋友的?”這一問題引起學(xué)生的思考。

  2、童話是容易感染的,讓學(xué)生通過自學(xué),找找劃劃在了解教材的過程中,就會讓學(xué)生了解松鼠和小熊的快樂心情,通過配樂朗讀,讓學(xué)生體會友誼給人帶來得快樂。

  3、師簡筆畫,形象地演示小熊和松鼠成為好朋友的過程。

  4、小熊和松鼠鬧別扭后雙方都很難過矛盾,這時,“小鳥”站出來主動要求傾聽他們的心事。在向“小鳥”訴說的過程中,有感情地朗讀課文,學(xué)生會深深體會和理解了小熊和松鼠的心情,理解了課文的內(nèi)容。在朗讀這一部分時要配上憂郁、低沉的音樂,以烘托氣氛。

  5、學(xué)生分角色朗讀及表演。

  七、說板書設(shè)計

  一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文。

  板書如下:

  20紙船和風(fēng)箏

  松鼠 小熊

  紙船 → 松果 祝你快樂

  草莓 祝你幸福 ← 風(fēng)箏

  看不到了

  都很難過

  受不了了 放紙船 ←→ 放風(fēng)箏

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