《小橘燈》第二課時說課稿
（1）小姑娘弱小的外貌與高貴的精神，形成對比。（教師結(jié)合課文作具體分析）
（2）對紅薯稀飯的珍愛對 的淡漠（甘甜橘子）
（引導學生結(jié)合文段分析）
（3）結(jié)合小姑娘家境貧寒，不幸遭遇與小炭爐的熱氣、熱情待客，可以歸納為 的現(xiàn)實和 的人情作對比（凄涼；溫暖）。
（以上對比寫作藝術(shù)分析，體現(xiàn)出教與學的互動，同時在訓練的形式上，采取歸納——分析，分析——歸納，這有利于培養(yǎng)學生的順向思維和逆向思維，從而學會如何理性地賞析課文，從中體會到作品中藝術(shù)的魅力。）
2、巧妙的伏筆與照應(yīng)
（1）在文中找出與之相對應(yīng)的句子。
（2）在文中找出類似的句子，品味一下，說說這樣安排好在哪里？
（這一設(shè)置，主要是引導學生學習本文的寫作技巧，正如葉圣陶先生說的：“每一篇課文都是一篇好的習作典范。”把作品賞析與指導學生寫作有機地結(jié)合起來。如果學生的作品賞析能力提高了，他們的寫作水平自然會提高。）
（五）學生質(zhì)疑。
總結(jié)全文，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提出不同的意見。
（這一設(shè)置部分主要讓學生的學習主動性發(fā)揮出來，也有利教學信息的反饋。）
（六）作業(yè)布置。
1、歸納課文的主旨。
2、你認為作者是一個怎樣的.人？試結(jié)合課文進行分析。
（這一作業(yè)設(shè)計，一是為了讓學生加深對文章的認識，從整體上把握文意。二是增強語文教學的人文性，挖掘教材中能展現(xiàn)人的最美好的一面，讓學生在作業(yè)中重新感悟這種善良的人性本質(zhì)。）
六、說該課的板書設(shè)計。
小橘燈
作者：冰心
外貌
初遇 言談
行動
語言
動作
懷念 心理 深切思念
（這樣的板書，從情節(jié)、表達方式、人物的精神風貌和情感變化等角度入手，充分體現(xiàn)了文路、教路和學路的和諧統(tǒng)一。）
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