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六年級(jí)上冊(cè)《電和磁》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-02 17:36:22 說(shuō)課稿 我要投稿

六年級(jí)上冊(cè)《電和磁》說(shuō)課稿

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)《電和磁》說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)上冊(cè)《電和磁》說(shuō)課稿

  一、教材分析

  《電和磁》這一節(jié)課是教科版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的起始課。本課將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程,讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線(xiàn)能使小磁針偏轉(zhuǎn),從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家?jiàn)W斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線(xiàn)使指南針偏轉(zhuǎn),經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程;第二,做通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線(xiàn)圈代替直導(dǎo)線(xiàn)做電生磁實(shí)驗(yàn),為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)埋下伏筆。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:電流可以產(chǎn)生磁性。

  過(guò)程與方法:做通電直導(dǎo)線(xiàn)和通電線(xiàn)圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),能夠通過(guò)分析建立解釋?zhuān)惶骄渴怪改厢樦羔槹l(fā)生更大偏轉(zhuǎn)的方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程,意識(shí)到留意觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)的重要。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):如何使通電導(dǎo)線(xiàn)使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)(用短路、用通電線(xiàn)圈代替通電直導(dǎo)線(xiàn));電流可以產(chǎn)生磁性。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象做出解釋。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  小組準(zhǔn)備:電池、電池盒、小燈泡、燈座、閘刀、導(dǎo)線(xiàn)、指南針、線(xiàn)圈、實(shí)驗(yàn)記錄單(每組3份)

  教師準(zhǔn)備:課件,一套學(xué)生用的器材,紙質(zhì)指南針模型(用于學(xué)生的匯報(bào))

  五、教學(xué)過(guò)程

  下面談?wù)勗O(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

  (一)導(dǎo)入

  導(dǎo)入部分直接以談話(huà)的形式展開(kāi),跟學(xué)生講奧斯特的神奇實(shí)驗(yàn),問(wèn)學(xué)生想不想知道?引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的好奇心和興趣。

  (二)新課

  1、點(diǎn)亮小燈泡

  首先,以點(diǎn)亮小燈泡作為一個(gè)熱身活動(dòng),讓學(xué)生回顧舊知識(shí)的同時(shí),為后面奧斯特的實(shí)驗(yàn)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。然后對(duì)指南針做簡(jiǎn)單的觀(guān)察和介紹,讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到指南針的指針靜止時(shí)是指向南北方向的,這是為實(shí)驗(yàn)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

  2、通電導(dǎo)線(xiàn)與指南針

  接著讓學(xué)生重演奧斯特的神奇實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生看著課件中的實(shí)驗(yàn)圖,讓學(xué)生找出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和注意點(diǎn),讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái),我覺(jué)得如果直接將實(shí)驗(yàn)步驟呈現(xiàn)給學(xué)生的話(huà),容易讓學(xué)生失去主觀(guān)能動(dòng)性。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線(xiàn)是指針偏轉(zhuǎn),但是原因是什么?就需要學(xué)生來(lái)分析、解釋?zhuān)@是本節(jié)課的難點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)比分析的方式,引導(dǎo)學(xué)生將原因向電流方向考慮,并且提問(wèn)學(xué)生能讓磁針偏轉(zhuǎn)的物體有哪些?他們使磁針偏轉(zhuǎn)的原因又是什么?以此分析出電流可能產(chǎn)生了磁性,突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

  3、短路導(dǎo)線(xiàn)與指南針

  結(jié)合前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生思考如何讓現(xiàn)象更明顯?方法有哪些?學(xué)生在考慮這個(gè)問(wèn)題時(shí),已經(jīng)知道電流產(chǎn)生了磁性,那么改變電流的大小,可能會(huì)是磁針的偏轉(zhuǎn)也發(fā)生變化。學(xué)生最先想到的.就是增加電池的數(shù)量,而我要求學(xué)生在有限的條件下,達(dá)到相似的效果,漸漸引出學(xué)生對(duì)短路的聯(lián)想。接著讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何開(kāi)展?培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。

  4、通電線(xiàn)圈與指南針

  通電線(xiàn)圈似乎是學(xué)生不容易想到的,教師可以做一定的提示,讓學(xué)生聯(lián)想并思考通電線(xiàn)圈是否會(huì)產(chǎn)生磁性,以及線(xiàn)圈如何擺放,磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可能漸漸形成一個(gè)想法,通電線(xiàn)線(xiàn)中的磁性可以疊加起來(lái)。

  (三)結(jié)課

  1、回顧本節(jié)課的三個(gè)實(shí)驗(yàn),總結(jié)結(jié)論。

  2、將所學(xué)知識(shí)引申到生活中,給學(xué)生留下幾個(gè)問(wèn)題課后研究。

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