一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》的說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》的說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》的說(shuō)課稿1
說(shuō)教材
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、會(huì)讀本課10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義—串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
說(shuō)教法學(xué)法
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合本課的特點(diǎn),教學(xué)要求,本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié),一情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,二自讀自學(xué),三朗讀感悟,四總結(jié)升華。
1、通過(guò)師生對(duì)話,同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
3范讀教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。
4、自讀自學(xué)。 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
5、朗讀注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀,聽(tīng)者專注”,師生共同探討讀古詩(shī)的方法,互聽(tīng)互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。
6、通過(guò)小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
a.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。
b.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
c.把自己看到的夜空說(shuō)個(gè)同學(xué)們聽(tīng),培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
d.朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)和寫字
3、教具準(zhǔn)備
遠(yuǎn)程教育資源、生字卡片。
4.課時(shí)劃分:一課時(shí)或兩個(gè)課時(shí)
二、說(shuō)教法學(xué)法
一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,但樂(lè)于接受新鮮事物,思維活躍,基于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法:
1、正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生良好的興趣
有人說(shuō):“興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)。”興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃,因此,語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來(lái)就有的。在小學(xué)語(yǔ)文課文中,有些課文在時(shí)間上跨度大,而一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺,理解起來(lái)比較困難,即使在教師繪聲繪色的講述后,感情仍很淡漠,運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存,生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的協(xié)作作用,打開(kāi)學(xué)生的思路,由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用遠(yuǎn)程教育為載體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
在遠(yuǎn)程教育的資源中,如互動(dòng)探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué),條件不好,無(wú)論是學(xué)校、教師,還是學(xué)生,手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育的需要,教學(xué)設(shè)備也跟不上,現(xiàn)在有了遠(yuǎn)程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的,只有利用現(xiàn)代媒體做幫手,讓學(xué)生充分展示自我,發(fā)揮他們的潛能。
三、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、思等幾個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下:
1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入
為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)靜夜,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚,布置學(xué)生去觀察夜晚的天空,然后上課時(shí)把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),大家互相交流下。交流后引入新課:靜夜思。
課題引入后,給學(xué)生解釋下課題,讓學(xué)生思考一下,詩(shī)人是在什么時(shí)候思念,又思念些什么?提問(wèn)后,把遠(yuǎn)程教育碟片切到《靜夜思》這課,讓學(xué)生欣賞課文。
2、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是想讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文,去發(fā)現(xiàn)這課的生字,并在這環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個(gè)字,尤其是一些后鼻音,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
欣賞完課文后,把整首古詩(shī)展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自由讀古詩(shī),要求把字的音讀準(zhǔn),并在讀的過(guò)程中,把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。指名朗讀,評(píng)議,注意讀準(zhǔn)后鼻音,如:靜,床,光,望,鄉(xiāng),明,霜,上等。
老師出示生字卡片,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。請(qǐng)音讀的準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字。讀后,給學(xué)生一、兩分鐘的時(shí)間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí),交流記字的方法,如:“夜”——亠,認(rèn)識(shí)“亠”。“故”——“古”“攵”,認(rèn)識(shí)“攵”,“床”——“廣”“木”,認(rèn)識(shí)“廣”等等。
交流后,為了學(xué)生對(duì)生字的掌握,把遠(yuǎn)程教育資源切換到識(shí)字的畫面,把生字逐個(gè)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞,讀后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),看他念的對(duì)不對(duì),再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié),全班一起念一遍,讀的不準(zhǔn)的地方一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)個(gè)別學(xué)生的讀音。如:先在屏幕上出現(xiàn)“靜”字,先讓學(xué)生拼讀,再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”,“夜”——“ye”和“夜晚,黑夜”等,以供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情
為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠(yuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)河,去體會(huì)這首古詩(shī),所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后,讓學(xué)生自讀古詩(shī),互相交流,都讀懂了哪些詞句?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后,在自由練習(xí)朗誦,練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行,如:學(xué)生個(gè)別背,全班背和分組背等。在背誦時(shí),如有不記得的'地方,可以引背前兩個(gè)字,再讓學(xué)生接的背,完成整首古詩(shī)的背誦。還是不會(huì)背的同學(xué),要求他們回家后要多朗誦,記住課文。
4、趣味練習(xí),書寫生字
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會(huì)寫的4個(gè)簡(jiǎn)單的漢字的筆畫順序。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面,先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字,認(rèn)清“目,耳,頭,米”這四個(gè)漢字在田字格中的位置,在書寫要注意漢字的高度,不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序,再把自己的右手舉高,跟著遠(yuǎn)程教育資源在空中書寫,練個(gè)一、兩邊后,讓學(xué)生拿出本子書寫生字,在書寫時(shí)要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短,下橫長(zhǎng)的,寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“T”或“丶”,這兩筆是相呼應(yīng)的,要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時(shí)提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢(shì)要正確。
5、鞏固知識(shí),加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)的最大敵人是遺忘,為了減少遺忘,課后就要鞏固復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí),才能達(dá)到強(qiáng)化教材文本,內(nèi)化知識(shí)的目的。我上完《靜夜思》一文后,讓學(xué)生完成遠(yuǎn)程教育資源上《靜夜思》這篇課文的習(xí)題。內(nèi)容如下:
⑴讀漢字選音節(jié)
⑵看拼音寫漢字
⑶詞組連線題
這套題既有讀音、字、詞的訓(xùn)練。即鞏固了課文中的生字讀音,也強(qiáng)化了字、詞。學(xué)生完成遠(yuǎn)程教育資源上這些習(xí)題后,基本上達(dá)到了掌握和鞏固知識(shí)的目的。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本單元主要由古詩(shī)改編的歌曲組成,通過(guò)演唱和欣賞感受古詩(shī)的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體,宮調(diào)式,以級(jí)進(jìn)為主的旋律、舒緩的節(jié)奏,稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒。依據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂(lè)技能和知識(shí),基于本人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,圍繞三維目標(biāo),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確掌握四四拍的指揮圖示并運(yùn)用于指揮四拍子的歌曲。
2、能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》,感受思鄉(xiāng)之情。
3、能從速度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、力度等方面挖掘歌曲內(nèi)涵,逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。
依據(jù)新課標(biāo)要求及本課在教材中的地位和作用,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》,感受思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)是:四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。
二、說(shuō)教法
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本課我主要采用了聽(tīng)唱法:聽(tīng)唱法是學(xué)習(xí)唱歌的有效方法,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱能較準(zhǔn)確地模仿、學(xué)習(xí)歌曲。如本課教學(xué)中,合唱部分先讓學(xué)生聆聽(tīng)高聲部和低聲部的旋律,再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱,然后合唱二個(gè)聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時(shí)我還會(huì)根據(jù)需要輔以直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等教法。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)有法,教無(wú)定法,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和本課特點(diǎn),我將通過(guò)對(duì)比法、討論法、小組創(chuàng)編法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
本課將用一課時(shí)來(lái)完成,通過(guò)激趣導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng)編——課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)。
一、激趣導(dǎo)入
課依始,教師演唱《讀唐詩(shī)》導(dǎo)入(唱),同學(xué)們,還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處,想聽(tīng)嗎?請(qǐng)聽(tīng)———《靜夜思》(范唱)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生初步感知歌曲的情緒。接著進(jìn)入
二、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
1、全班有感情地朗誦《靜夜思》,通過(guò)朗讀感悟體會(huì)歌曲的意境。
2、帶問(wèn)題復(fù)聽(tīng):你覺(jué)得作者是如何通過(guò)音樂(lè)要素表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情的?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:音樂(lè)的速度較慢,節(jié)奏比較舒展,演唱的聲音很柔和,力度較弱,情緒略帶悲傷,正是這些音樂(lè)要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)之情。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲,以逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入。
3、學(xué)習(xí)歌譜環(huán)節(jié) 課件首先顯示歌譜中節(jié)奏難點(diǎn)部分:556和7 7 6及5 5 3切分節(jié)奏(板書),教師運(yùn)用劃拍的方式用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)此節(jié)奏。接著課件出現(xiàn)前倚音,指導(dǎo)學(xué)生唱時(shí)要輕一點(diǎn)。課件再次出現(xiàn)1 02 7 6︱教師運(yùn)用對(duì)比法依次演唱有休止符和沒(méi)有休止符的唱法,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并回答為什么出現(xiàn)半拍的休止符?師生小結(jié)得出詩(shī)人因思念家長(zhǎng)和親人難過(guò)的哽咽了一下。此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)奏、情緒的把握更好地學(xué)習(xí)、演唱歌曲。
4、緊接著,課件出現(xiàn)《靜夜思》的曲譜,采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲第一樂(lè)段。
5、歌曲的第二樂(lè)段是合唱,老師彈奏高聲部,你們聽(tīng)和第一樂(lè)段有什么相同或不同?學(xué)生很快指出與第一樂(lè)段相同,但是第三句又多唱了一遍。
6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱低聲部旋律。
7、帶入歌詞,分聲部演唱歌詞。
8、現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂(lè)要素,融合到演唱中來(lái),有感情地合唱歌曲《靜夜思》。
9、同學(xué)們,這首歌曲是幾拍子的歌曲?今天老師就教你們?cè)趺粗笓]四拍子的歌曲。(板書,師劃指揮圖示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
以上教學(xué),目的是落實(shí)歌曲的學(xué)習(xí),以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點(diǎn),突破二聲部合唱的難點(diǎn)。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入
三、拓展創(chuàng)編
同學(xué)們,你打算用哪種不同的表演形式來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》這首歌呢?請(qǐng)分小組討論。老師通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生交流討論,并歸納出適合本歌曲的表演形式,可以是情境表演,也可以是歌舞形式。讓學(xué)生嘗試表演,以達(dá)到加深對(duì)歌曲意境的體會(huì)與提高學(xué)生表現(xiàn)能力。最后是
四、課堂小結(jié)
唐詩(shī)的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂,唐詩(shī)里有苦,唐詩(shī)里有樂(lè),唐詩(shī)里有畫,唐詩(shī)里有詩(shī)。讓我們以古詩(shī)新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩(shī)。在聆聽(tīng)《讀唐詩(shī)》中結(jié)束課業(yè)。此環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),圍繞主題。
五、板書設(shè)計(jì):略。
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