說課稿

時間：2021-04-15 10:02:46 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿匯編五篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】說課稿匯編五篇

說課稿篇1

　　一、本課內(nèi)容：排球：1 、正面雙手墊球技術(shù) 2 、集體協(xié)作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　二、關(guān)于教材：

　　排球正面雙手墊球技術(shù)是排球運(yùn)動中較為廣泛且很重要的一項(xiàng)技術(shù)，掌握了此項(xiàng)技術(shù)在排球比賽中的“一傳”和“防守”起重要的作用。目的是通過自主地與趣味地教學(xué)，讓學(xué)生基本掌握正面雙手墊球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性和集體協(xié)作精神，課的重點(diǎn)：協(xié)調(diào)擊球動作，難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 。本課為學(xué)習(xí) 《排球正面雙手墊球技術(shù)》第1課時。

　　三、關(guān)于學(xué)生：

　　本課教學(xué)對象為高一年級 40 名男生。做為高中學(xué)生已經(jīng)具備了思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備有較高的基本運(yùn)動能力。排球運(yùn)動是本校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，大部分學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)，但在普及教學(xué)中對各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，要在教學(xué)中通過把動手與動腦很好地結(jié)合起來，同時讓學(xué)生能掌握和提高正面雙手墊球技術(shù)，從而達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、運(yùn)動目標(biāo)：通過自主地、趣味性的教法，使學(xué)生能積極參與體育活動，培養(yǎng)運(yùn)動興趣。在融洽的教與學(xué)中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　2 、運(yùn)動技能目標(biāo)：使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)和練習(xí)中，提高靈活性、協(xié)調(diào)性， 80% 學(xué)生能基本掌握墊球技術(shù)。

　　3 、身體健康目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，提高學(xué)生

　　自學(xué)、自練、自評的能力。

　　五、說教法與學(xué)法：

　　1 、教法：

　　( 1 ) 啟發(fā)性練習(xí)法

　　目的：通過啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

　　( 2 ) 重復(fù)練習(xí)法

　　目的：通過重復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)掌握墊球技術(shù)

　　( 3 ) 分組練習(xí)法

　　目的：通過分組練習(xí)，細(xì)化提高墊球技術(shù)

　　( 4 ) 探究式練習(xí)法

　　目的：通過探究式練習(xí)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。

　　2 、學(xué)法

　　本課通過采用 1 、體驗(yàn) — 歸納; 2 、學(xué)習(xí) — 評價; 3 、觀察 — 模仿; 4 、練習(xí) — 修正等學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力。

　　六、教學(xué)流程：

　　(一)、課堂導(dǎo)入，提問題：如 1 、中國女排曾經(jīng)有過幾連冠輝煌歷史? 2 、中國女排在雅典奧運(yùn)會上決賽中以多少的比分奪冠? 3 、排球的技術(shù)有哪些? 同時安排好有傷病學(xué)生見習(xí)，并做好記錄。

　　(二)、導(dǎo)入主題：自拋?zhàn)越樱煜で蛐裕砸魳穳|球熱身，增強(qiáng)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　(三)、游戲：通過一分鐘自墊球游戲，比賽結(jié)束、如數(shù)上報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)守信。

　　(四)、出示掛圖：加上教師進(jìn)行完整的排球墊球示范、講解動作要領(lǐng)。增強(qiáng)學(xué)生直觀感

　　(五)組織練習(xí)：步驟如下：

　　1、學(xué)生徒手模仿練習(xí) — 擊墊固定球練習(xí)，體會合理的擊球部位。

　　2 、練習(xí)：( 1 )自愿結(jié)合，兩人一組，一拋一墊練習(xí)。( 2 )兩人一組，相互對墊。( 3 )水平好的學(xué)生同時給差的指導(dǎo) 練習(xí)。

　　3 、分組練習(xí)

　　要求：練習(xí)中互相觀察、互相糾正、共同提高，強(qiáng)調(diào)練習(xí)中一定要注意安全。

　　通過練習(xí)對學(xué)生的情感目標(biāo) ：

　　1 、樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，掌握正確的墊球方法;

　　2 、培養(yǎng)觀察能力，體現(xiàn)相互評價的意識;

　　3 、體驗(yàn)合作成功的喜悅。

　　(六)、以游戲性比賽來鞏固其墊球技術(shù) 。

　　組織： 1 、學(xué)生分組練習(xí)， 2 、學(xué)生分組相互點(diǎn)評， 3 、教師當(dāng)評委。

　　學(xué)生活動步驟：

　　1 組練習(xí)、點(diǎn)評

　　2 組點(diǎn)評、練習(xí) 4 組點(diǎn)評、練習(xí)

　　3 組點(diǎn)評、練習(xí)

　　目標(biāo)：通過學(xué)生如下學(xué)習(xí)： 1 、體驗(yàn) — 歸納; 2 、學(xué)習(xí) — 評價; 3 、觀察 — 模仿;

　　4 、練習(xí) — 修正。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和集體協(xié)作精神，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力。

　　(七)、素質(zhì)練習(xí)：收腹跳練習(xí)

　　(八)、放松運(yùn)動：伴隨輕松快樂的音樂。同學(xué)們自由上臺(排球場)表演，

　　如：模仿動物或模特等滑稽的造型，從而達(dá)到身體和心理放松的狀態(tài)。

　　(九)、小結(jié)、布置課后作業(yè)：布置 2 名同學(xué)完成自創(chuàng)游戲的作業(yè)，下個課時由學(xué)生組織游戲，教師指導(dǎo)。

　　目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自創(chuàng)和組織能力。

　　(十)、下課：歸還器材

　　七、學(xué)生身心狀態(tài)： 1 、平均心率： 125—135 次 / 分

　　2 、最高心率： 155—165 次 / 分

　　3 、練習(xí)密度： 50—60%

　　八、情感氛圍：激發(fā)興趣、積極思考、自練自評、團(tuán)結(jié)合作、緊張奮進(jìn)。

　　九、場地器材(略)

　　十、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：通過參加學(xué)校的說課比賽的培訓(xùn)，使本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更加豐富、全面、完美，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《共工怒觸不周山》是人教版七年級下冊第五單元《短文兩篇》中的第二篇。本單元以探險為主題，豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，精美的語言，旨在激發(fā)學(xué)生的探求興趣，學(xué)習(xí)英雄的偉大精神，從而達(dá)到新課標(biāo)對于語文培養(yǎng)學(xué)生人文性的基本要求。《共工怒觸不周山》是一則神話故事，文章篇幅短小，僅46個字就完整地講述了共工與顓頊相爭為帝的故事，塑造了共工“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“勇于挑戰(zhàn)”“不怕犧牲”的英雄形象。簡練的語言，超現(xiàn)實(shí)的想象，夸張的浪漫主義是本文最大的特色。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的特點(diǎn)，學(xué)生的心理和智力水平，以及知識經(jīng)驗(yàn)和情感的需求，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識與能力：積累文言文字詞，了解神話特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生想象與推理能力。

　　2．過程與方法：通過演讀、加感嘆詞、情景對話等在層層推進(jìn)中細(xì)讀文本，解讀人物形象。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；培養(yǎng)學(xué)生的英雄情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在層層推進(jìn)中細(xì)讀文本，感知人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待事物的能力。

　　二、說教法、學(xué)法

　　（一）說教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。在這之前，我們已學(xué)過一些文言文，學(xué)生對于文言文知識已有基本掌握，有了較明確的學(xué)習(xí)方向；但在文言文學(xué)習(xí)方法上掌握不夠，翻譯能力不強(qiáng)。基于以上教學(xué)思想和學(xué)情的分析，本課我將采用以下教學(xué)方法：

　　1、情境激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、討論探究法：新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考、探究、合作能力的培養(yǎng)，因此我采用討論探究法讓學(xué)生在互相交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　3、點(diǎn)撥法：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等進(jìn)行必要的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　　4、激發(fā)想象法：通過激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生濃厚的的學(xué)習(xí)興趣，并且在想象中豐富了神話的內(nèi)涵。

　　（二）說學(xué)法

　　著名教育家葉圣陶先生說過“凡為教者，必期達(dá)到不教”。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)本課擬用如下學(xué)法：

　　1、誦讀法：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解字詞，培養(yǎng)語感，達(dá)到熟讀成誦。

　　2、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，找重點(diǎn)語詞語句理解課文。

　　3、討論探究法：讓學(xué)生采用自主探究、合作討論的方式鼓勵學(xué)生活躍思想、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會積極主動的閱讀與理解。

　　三、說教學(xué)過程

　　（課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)時，注重誦讀：字音要讀準(zhǔn)，朗讀要流暢。（2）對照注釋及工具書，基本了解詞句的含義，體會大意。 2.組織上課：以4或6個人為一組，把全班分成若干組。這樣有利于課程的進(jìn)行，學(xué)生之間的交流與合作精神的培養(yǎng)。）

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　在很久很久以前，有這樣兩位神奇的神，他們長著?（出示ppt1：圖片）

　　讓我們展開想象的翅膀，讓我們的思維縱橫馳騁，凌空翱翔，飛進(jìn)神話的王國，去感受共工怒觸不周山帶給我們的思考。

　　（二）初讀課文，疏通文意

　　1．朗讀課文

　　（1）教師范讀，要求注意字音、節(jié)奏、語調(diào)等。

　　（2）學(xué)生個別讀，并請生從字音、節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行評價。

　　（3）小組展示朗讀，學(xué)生評價。

　　（4）齊讀課文。

　　2.疏通文意

　　（1）學(xué)生小組內(nèi)相互說說課文的意思，把不懂或重要的詞句在書本上圈點(diǎn)出來，并派一位代表寫到黑板上去。

　　（2）請一生做小老師跟大家一起學(xué)習(xí)交流，若有其它詞句可繼續(xù)補(bǔ)充在黑板上。重點(diǎn)字詞：絕（斷）潦（積水）維（繩子）西北（向西北）故（所以）

　　重點(diǎn)語句：天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

　　學(xué)生若沒提到，教師可追問、補(bǔ)充，并讓學(xué)生把重要字詞解釋記在書本上。

　　（三）層層推進(jìn)，細(xì)讀文本

　　過渡：解決了字音，讀通了文意，下面讓我們請出主人公。這兩位神奇的人物之間到底發(fā)生了什么事？

　　1.品讀“爭”

　　（1）問題：共工為什么要爭奪帝位？板書：爭

　　（2）小結(jié)：傳說共工有一顆愛民心，他一心想為人民做事，為了人民的利益才去爭地位，

　　愿以償了嗎？文中哪個字可以看出他不服。

　　2.演讀“怒”

　　（2）為什么 “怒”

　　（3）再讀“怒”

　　① 讀“怒”

　　A、個別讀； B、一組男生讀 C、所有男生讀 D、全班讀

　　E、皺起眉頭，加上手勢讀

　　②創(chuàng)設(shè)情景對話：顓頊當(dāng)上皇帝后，與共工狹路相逢，想象他們的對話：

　　過渡：同學(xué)們聽到這樣刺激的話，共工受得了嗎？是啊，我們仿佛聽到了共工內(nèi)心的那一聲吶喊。

　　3.細(xì)讀“觸”

　　(1)加感嘆詞

　　讓我們帶著這種近乎咆哮般的憤怒再讀這一句。

　　我們似乎感覺到共工的心在流淚，哦，不，是在流血啊！

　　(3)換字品讀

　　過渡句：他是用頭（撞）不周山，而不是用手移，也不是用肩扛，能換成“移”嗎？為什么？

　　(5)觸的“結(jié)果”

　　過渡：唉，（皺起眉頭），現(xiàn)在你們覺得他還是英雄嗎？

　　板書：？

　　(四)小組合作，討論探究

　　（2）個人發(fā)言

　　填空：共工是

　　雄

　　（五）主題思想探討

　　過渡：其實(shí)去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實(shí)際反映了哪些內(nèi)容？

　　1.（1）遠(yuǎn)古時期原始部落間的激烈斗爭。（2）先祖對自然界的巨變的認(rèn)知。

　　2. 主題思想：文章反映了遠(yuǎn)古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、頗具挑戰(zhàn)精神的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現(xiàn)象的原因。從側(cè)面反映了遠(yuǎn)古勞動人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望。

　　（六）作業(yè)布置

　　發(fā)揮想象：描述“共工與顓頊爭為帝的戰(zhàn)爭場景”。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)要突出本課內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合這些我設(shè)定了下面這個板書，讓學(xué)生一目了然。板書設(shè)計(jì)：

　　爭英

　　怒？！

　　觸雄

　　本文的文言文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以靈活多變的朗讀來帶動學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對情感的領(lǐng)悟。因此，我以讀為主線，緊扣文本，從積累文言字詞入手，引導(dǎo)學(xué)生理文意、品人物、悟情理，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本生生互動、師生互動；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到了美的感染與熏陶，從而達(dá)到語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。謝謝大家！

說課稿篇3

　　一、說教材。

　　放風(fēng)箏是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)叫科書語文第六冊五單元的第一篇看圖學(xué)文，講的是孩子們興高采烈放風(fēng)箏的事。畫面有許多孩子，許多風(fēng)箏。有的孩子已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天空，有的正在放，有的把風(fēng)箏拿在手里準(zhǔn)備放。正在放風(fēng)箏的兩個孩子是我和哥哥。

　　課文按放風(fēng)箏的順序敘述了畫面的內(nèi)容。其中我和哥哥放大蜻蜓是敘述的重點(diǎn)。全文共7個自然段。第一段說在什么時候，到什么地方去放風(fēng)箏。第二段說放風(fēng)箏的人很多，風(fēng)箏的式樣也很多。第三段說兄弟倆把大蜻蜓放上天的。第四到六段說的是大蜻蜓飛上天后的情況。最后一段說各種各樣的風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩的美麗景色。根據(jù)課文的'特點(diǎn)和《大崗》的要求，我確定了以下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察圖畫的方法，激發(fā)興趣。

　　3、知道怎樣才能把活動寫具體。

　　4、學(xué)會展開合理的想象。

　　二、說教法和學(xué)法。

　　為了落實(shí)素質(zhì)教育，改變以往的教師問學(xué)生答的灌輸式教學(xué)，以學(xué)生為主體，老師作相應(yīng)的指導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主題性，讓學(xué)生自讀自悟，討論研究，通過看一看，讀一讀，找一找，議一議等方法來學(xué)習(xí)疑難處。

　　三、說教學(xué)過程。

　　1、通過猜謎語揭示課題。

　　2、組織有順序地觀察圖畫，整體感知。

　　3、自學(xué)第一段，說一說從中知道了什么？

　　4、通過齊讀第二段，了解到體育場不僅人多，而且風(fēng)箏多。

　　5、一生讀第三段，其余同學(xué)邊聽邊勾出放風(fēng)箏的動作，知道作者是通過這些動詞來把我和哥哥放風(fēng)箏的過程寫具體的。

　　6、自由學(xué)習(xí)第四到六段。

　　7、展開想象，如果你看到五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，你會想到什么呢？

　　8、總結(jié)。

說課稿篇4

　　說目標(biāo)：

　　教學(xué)的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)歸于幼兒。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合學(xué)前班幼兒年齡特點(diǎn)和識字水平，我確定了本次活動的目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：幼兒能給生活中常見的植物分類。

　　2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，愿意觀察漢字，能根據(jù)漢字不同的偏旁進(jìn)行分類（這也是本次活動的重點(diǎn)），增強(qiáng)幼兒對文字符號的敏感性（這也是本次活動的難點(diǎn)）。

　　3.情感目標(biāo)：通過適時的鼓勵和夸獎，使幼兒能在活動中獲得滿足與成功。

　　說教材：

　　我說課的內(nèi)容是學(xué)前班探究式活動課程語言交流下冊中的《植物園》。這次活動視覺效果好，我利用電教手段激發(fā)幼兒對漢字的興趣，從而愿意觀察漢字，找出漢字的不同特點(diǎn)，以增強(qiáng)幼兒對文字符號的敏感性。通過設(shè)立各項(xiàng)活動，培養(yǎng)幼兒觀察力，合作精神。

　　說教法、學(xué)法

　　1.說教法

　　針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，我主要運(yùn)用了電教手段、啟發(fā)性提問法和游戲法，其次采用循序漸進(jìn)的方法教授新知識。

　　（1）通過輕松愉快的視頻，導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣。

　　（2）通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察、合作，并積極思維，以增強(qiáng)幼兒對文字符號的敏感性。

　　（3）通過快樂的游戲，讓幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)助人為樂的精神。

　　2.說學(xué)法

　　活動中幼兒主要運(yùn)用了觀察法、活動操作法和游戲法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看電腦課件直接獲得生動的印象，通過觀察圖片和漢字在頭腦中形成對文字符號的敏感性。

　　說教學(xué)過程：

　　根據(jù)學(xué)前班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個環(huán)節(jié)：

　　（一）音畫結(jié)合，引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

　　在導(dǎo)入部分，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，他們對視覺效果和聽覺效果都會很敏感，我首先放映一段伴有歌聲的植物園花卉視頻，引起幼兒興趣導(dǎo)入主題。

　　“我們已經(jīng)在植物園中走了一圈兒，真是生機(jī)勃勃，美不勝收啊！”（邊說邊出示課題）

　　（此環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了電教手段，使孩子們對活動主題產(chǎn)生了興趣。）

　　（二）觀察、感受、動手操作學(xué)習(xí)新知識。

　　這一環(huán)節(jié)我用循序漸進(jìn)的方法設(shè)立了四個小環(huán)節(jié)。

　　1.我把書中十幅圖片一一貼在黑板上，請孩子們先觀察植物，再觀察文字，并誦讀文字說出學(xué)名。都認(rèn)識了之后，我任意點(diǎn)，讓孩子們讀，看誰反應(yīng)最快。

　　首次鼓勵：小朋友們可真厲害！認(rèn)識這么多字。

　　（此處，培養(yǎng)了孩子們的觀察力，我任意點(diǎn)，讓大家讀，使孩子們增強(qiáng)了對文字符號的敏感性，用鼓勵的方法使孩子們有了成功的感覺。）

　　2.我讓孩子們把自己喜歡的圖片取下，派給他們一個任務(wù)：認(rèn)真觀察自己手里的圖片，看一看它們是屬于蔬菜類（在黑板上貼出區(qū)域），樹木類（在黑板上貼出區(qū)域），還是花卉類呢（在黑板上貼出區(qū)域）？要求孩子們不要急于得出結(jié)論，一定要認(rèn)真觀察、思考、相互研究，拿定了主意之后再把它們貼在黑板上相應(yīng)的區(qū)域。及時引導(dǎo)孩子們糾正貼錯的。追加提問：在生活中你們還認(rèn)識哪些植物屬于蔬菜類呢？蘿卜、白菜、韭菜……哪些植物屬于樹木類呢？柏樹、松樹、楊樹……哪些植物屬于花卉類呢？玫瑰花、百合花、丁香花……孩子們爭先恐后的回答。

　　（此處培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，合作精神和總結(jié)、概括能力，能給生活中常見的植物分類，完成了目標(biāo)1.啟發(fā)性提問對新知識做了拓展。）

　　3.請孩子們再認(rèn)真觀察這三組中的漢字，每組有什么相同的地方？這時孩子們面面相覷，看不出來。我進(jìn)一步啟發(fā)：請看蔬菜這一組文字中都有什么偏旁，孩子們馬上反應(yīng)過來：都有偏旁“艸”。經(jīng)過研究，孩子們迅速得出結(jié)論：蔬菜一組文字中都有偏旁“艸”，樹組文字中都有偏旁“木”。

　　（此處我運(yùn)用了啟發(fā)性提問的方法，使孩子們愿意觀察漢字，對漢字感興趣，能根據(jù)漢字不同的偏旁進(jìn)行分類，完成了目標(biāo)2，解決了重、難點(diǎn)。）

　　4.請孩子們獨(dú)立完成《幼兒用書》中的練習(xí)，我做了指導(dǎo)、檢查。

　　然后，夸獎孩子們，你們可真聰明啊！今天的新知識都掌握了。

　　（此處對新知識做了鞏固、練習(xí)，又一次的夸獎使孩子們的臉上露出了滿意的笑容，）

　　這時孩子們有一些累了，稍稍放松了一下。接著進(jìn)行最后一個環(huán)節(jié)。

　　（三）做游戲拓展、延伸

　　我舉起小筐，小筐里有一群迷路的孩子，它們是誰呢？它們是偏旁有“艸”和“木”的漢字，它們找不到自己的家了。需要我們的幫助，它們的家在哪呢？（事先在教室兩側(cè)的墻上分別貼上一張大紙，卷起。這時放下，一張周圍長滿小草，它就是偏旁有“艸”字的家，一張周圍長滿大樹，它就是偏旁中有“木”字的家。）叮嚀孩子們把字卡拿回去之后仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，看一看你手中的幾張字卡到底都是哪個家的？拿定了主意之后再送。引導(dǎo)孩子們再次觀察有沒有送錯家的。好事一定要做到底。

　　最后一次夸獎：大家可真能干，都把它們送回了家！

　　今天就到這兒吧！回到家里在你的舊圖書中用不同的符號圈出偏旁中有“艸”和“木”的字，看誰找的多？

　　（本環(huán)節(jié)設(shè)立了游戲“找家”，不但為新知識做了進(jìn)一步鞏固和延伸，還培養(yǎng)了觀察能力和助人為樂的精神，最后一次用鼓勵和夸獎式語言，使孩子們在成功的喜悅中結(jié)束本次活動，并把新知識延伸到生活中。）

　　（貫穿本次活動的三次鼓勵及夸獎式語言，完成了目標(biāo)3.）

說課稿篇5

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

　　關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。

　　下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

　　五、說教學(xué)過程

　　1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。

　　（1）“分類”是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。

　　（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

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