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三年級語文說課稿

時間:2021-09-18 15:35:53 說課稿 我要投稿

有關(guān)三年級語文說課稿范文合集五篇

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的三年級語文說課稿5篇,歡迎大家分享。

有關(guān)三年級語文說課稿范文合集五篇

三年級語文說課稿 篇1

  一、說教材

  1、說教材內(nèi)容

  《翠鳥》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第二組課文中的第一課。是一篇寫動物的文章,全文共有5個自然段,課文介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作,十分惹人喜愛,從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了念頭,應(yīng)把翠鳥看作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處。

  2、學(xué)情分析

  本班學(xué)生活動、可愛、求知欲強,他們喜歡讀書,熱愛生活,他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村,對于小動物他們并不陌生,特別是鳥。在平時中,他們時常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。他們非常喜歡小鳥,偶爾也會學(xué)鳥叫,而對于翠鳥卻很少見。我相信,通過本課的學(xué)習(xí),他們會喜歡上漂亮的翠鳥。

  3、說教學(xué)目標

  根據(jù)大綱的要求和課文特點,在第一課時教學(xué)字詞和進行整體感知課文后,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為三部分:

  ①知識目標:a、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  ②能力目標:體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫以及關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

  ③情感目標:感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物,與動物和諧相處的意識。

  4、說教學(xué)重、難點

  根據(jù)文章的特點,我把本課的教學(xué)重點定為:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥的外形特點和活動特點,通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美。

  難點定為:通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護動物,與動物和諧相外的意識。

  二、說教法、學(xué)法

  1、說教法

  “教無定法”,任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同,語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取。因此,我采用的教學(xué)方法是:a、直觀教學(xué)法,運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生直觀地感受翠鳥漂亮的外形和捕魚時動作敏捷。b、導(dǎo)引法,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。

  2、說學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生的實際和本課的特點,我組織學(xué)生通過以下方式進行學(xué)習(xí):

  ①學(xué)生通過“朗讀——理解——體驗”的學(xué)習(xí)方式來感悟文本。

  ②探究合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。

  ③知識遷移,能運用自己學(xué)到的知識來仿寫。

  三、說教學(xué)過程

  由于本課教學(xué)用兩課時,因此,第一課時學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,第二課時,深入探究,體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。下面我著重說說第二課時的教學(xué)過程。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示詞語,指名學(xué)生認讀。

  2、全班有感情地朗讀課文。

  3、你喜歡文中的翠鳥嗎?為什么?

  歸納板書:外形美、動作敏捷

  【設(shè)計意圖】學(xué)是為了更好地運用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住喜歡翠鳥的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。

  (二)體會感悟,讀懂課文。

  通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來突破重、難點。在這個環(huán)節(jié)里,主要是從兩個方面來理解:1、體會翠鳥的外形美。2、品詞析句,理解翠鳥活動的特點點。我先說說我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥的外形美的。

  1、體會翠鳥的外形美

  ①學(xué)生自由讀第一自然段,你讀懂了什么?

  ②師生探究。

  a寫羽毛顏色的部分有幾句話?

  b它們是圍繞哪一句話寫的?

  c理解:“鮮艷”,聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。

  d通過理解描寫羽毛顏色的三個句子,體會比喻修辭手法在句子中的作用,讓學(xué)生感受作者的語言美。

  e學(xué)習(xí)最后一句話,這句話寫了翠鳥的什么?文中哪個詞概括了翠鳥的外形特點?

  ④指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段,讀出美感。

  ⑤以畫見悟。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家?課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生敘述翠鳥的外形,把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色,后說爪子。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話,分層理解感受翠鳥的外形美,通過學(xué)習(xí),在頭腦中形成清晰的鳥的形象,特別是寫顏色非常鮮艷的四句話,先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫的顏色是什么樣的,懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方,以句帶詞,理解句意,進一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

  2、品詞析句,理解翠鳥活動的特點。(學(xué)習(xí)第二、三自然段)

  (1)、播放課件:翠鳥捕魚時的場景。

  【設(shè)計意圖】利用農(nóng)遠資源,播放翠鳥捕魚

  場景,讓學(xué)生直觀感受翠鳥捕魚時的動作敏捷,激起學(xué)生的讀書興趣。

  (2)、自由讀課文。

  (3)、學(xué)生討論交流,教師相機引導(dǎo)。

  ①翠鳥是怎樣活動的?找出相關(guān)的動詞畫一畫,讀一讀。

  ②翠鳥又是怎樣捕魚的?

  a、朗讀體會;

  b、與小魚的動作相比,誰更機靈?

  c、比較句子:

  【設(shè)計意圖】通過朗讀、劃詞、比較,讓學(xué)生體會作者用詞的準確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷。

  (三)學(xué)習(xí)第四、五自然段

  誰愿意朗讀課文?(每個學(xué)生讀一個自然段)

  1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥的句子。

  2、比較:我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

  我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

  【設(shè)計意圖】通過比較句子,學(xué)生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望。

  3、他們的“愿望”能實現(xiàn)嗎?老漁翁是怎么說的?齊讀老漁翁的話,讀了老漁翁說的話,你體會到了什么?(體會到了作者失望的心情)

  4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢?找出文中“希望”的句子讀一讀,體會句子的情感。

  【設(shè)計意圖】抓住作者從愿望——失望——希望,帶動全段閱讀,把學(xué)習(xí)語言和體會情感融為一體,更能讓學(xué)生體會到了作者對翠鳥的喜愛之情。

  5、帶著喜愛的感情,自由朗讀這兩個自然段。

  【設(shè)計意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑,通過朗讀體會文章情感,通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。

  (四)拓展延伸

  1、你喜歡文中的翠鳥嗎?假如是你,你會聽老漁翁的話打消捉翠鳥來飼養(yǎng)的念頭嗎?你怎樣和它成為朋友?你還喜歡哪些動物?你是怎樣與它們相處?

  【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)語文的天地是十分廣闊的,語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進這片廣闊的語文天地,實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活,課堂與社會的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生保護動物,與動物和諧相處的意識。

  2、以“我最喜歡的________(動物)”為題目,介紹它們的外形、活動特點,也可以講講自己和動物之間發(fā)生的有趣故事。

  【設(shè)計意圖】給孩子一片天空,他們就會自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中,老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生把學(xué)到的知識自主遷移,學(xué)以致用。

  四、說板書設(shè)計

  好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點。因此,我的板書力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu),又能一目了然。

  小爪紅色

  外形美 羽毛 鮮艷

  眼睛 透亮靈活

  翠鳥嘴 又尖又長 喜愛

  貼 疾飛

  動作敏捷 蹬……飛……叼……貼

  葦桿搖晃水波蕩漾

  五、效果預(yù)測:

  新課標指出:學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐,要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解。根據(jù)新課標的理念,我在本課教學(xué)設(shè)計中,組織學(xué)生對文本進行合作交流,師生共同探究,利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進行有效教學(xué)。我相信,在我的組織引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動起來,主動參與到本課的學(xué)習(xí)中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會到翠鳥的外形美和動作敏捷,體會到作者對翠鳥的喜愛之情,從而熏陶了學(xué)生愛護動物、與動物和諧相處的意識。但在知識遷移(仿寫)的能力培養(yǎng)上,根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),學(xué)生也許在描寫動物時,不能準確地抓住一些動詞對動物的特點進行表情達意,知識的`遷移達不到較好的效果。

三年級語文說課稿 篇2

  今天,我說的內(nèi)容是《三袋麥子》。《三袋麥子》是蘇教版三年級《語文》教材中的一篇課文,是一篇童話故事,故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子,小豬把麥子磨成面粉做成各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好,慢慢享用;而小猴則把麥子全種下地,一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子,由于個人采用了不同的處理方法,結(jié)果是不一樣的。這篇課文情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂,人物個性鮮明,很適合兒童閱讀。

  我對〈〈三袋麥子〉〉的教學(xué)目標是這樣確定的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會講述故事,學(xué)會10個生字,理解生字組成的詞語,掌握多音字“干”的用法;

  2、通過故事,讓學(xué)生懂得只有播種,才有收獲的道理。

  我對教學(xué)的重難點是這樣設(shè)計的:

  1、重點:講述故事內(nèi)容,對小豬、小牛、小猴的不同做法,能做出評價并說明理由。

  2、難點:能有感情的朗讀課文,并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  根據(jù)教學(xué)目標及重點難點,我準備的材料是

  1、教學(xué)掛圖:它顏色鮮艷,直觀形象,能提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。

  2、三種小動物的頭飾:它能讓學(xué)生在講述故事的時候,幫助他們體驗角色。

  根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,本課我設(shè)計的教學(xué)步驟是:

  通過“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié),進行扎實的訓(xùn)練,讓學(xué)生理解課文。 在兩課時的授課時間內(nèi),第一節(jié)課以學(xué)習(xí)生字為主,第二節(jié)課以學(xué)習(xí)課文內(nèi)容為主。今天我說的是第二課時。具體環(huán)節(jié)如下:

  開始環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。

  在黑板上出示小豬、小牛、小猴三個小動物的畫像,吸引學(xué)生的注意,然后提出問題:你腦海里的它們是怎樣的?讓學(xué)生思考后用“——的小豬;——的小牛;——的小猴。”這樣的句式回答,在學(xué)生回答后,教師進行總結(jié),并引入課文。(多可愛的小家伙呀?它們就是今天故事中的主人。土地爺爺給他們各送了一袋麥子,會發(fā)生什么有趣的故事呢?)這部分時間約三分鐘。

  基本環(huán)節(jié):這部分是重點,我主要采用以下步驟和方法:

  1、 初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文,要求把課文讀通順、讀正確,同時感知課文大意,完成教師出示的表格。這樣安排的目的,讓學(xué)生通過讀,能初步了解課文的內(nèi)容。

  2、 精讀訓(xùn)練。把課文分成兩部分進行:第一部分是1——4段,讓學(xué)生自己再讀一讀課文,然后完成兩個“比”,一是比三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子,又上怎么想的

  ?二是比三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?(要求抓關(guān)鍵詞語,并通過朗讀讀出來。通過比后,教師進行小結(jié),把三個小動物處理麥子的方式同當前社會人們的生活方式聯(lián)系起來。)第二部分是

  5——9段。讓學(xué)生自己輕聲讀一讀,然后找出土地爺爺看到結(jié)果后,對三個小動物的評價,并體會土地

  爺爺更喜歡誰?這樣的安排,易于學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。

  3、 演演說說。讓學(xué)生自由組成小組,自己定好角色,注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情,演出每個小動物的個性,可展開想象。演完評出“最佳小組”和“最佳演員”。然后,讓學(xué)生說說在三個小動物中,最喜歡誰?并說出理由。(對學(xué)生的回答只要有理由,都應(yīng)給予肯定,不強求統(tǒng)一)這部分的目的是讓三個栩栩如生的小動物的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。

  4、 拓展延伸。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出問題,如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么做?讓學(xué)生思考后自由說說。對于學(xué)生的回答,要充分發(fā)掘?qū)W生思維的空間,只要言之有理都要給予肯定,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生能做到把三個小動物的做法綜合起來。安排這部分的目的是為了培

  養(yǎng)學(xué)生的自我體驗、創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生的個性得到張揚。

  這部分時間約35分鐘。

  結(jié)束部分:總結(jié)全文。

  我采用了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師總結(jié)全文的方法。我用一句話總結(jié)全文:“今天我們學(xué)習(xí)了一篇生動、有趣的童話故事,文中寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待三袋麥子的不同態(tài)度,讓我們看到了三種生活方式(消費、節(jié)約、投資)。在這里面,沒有誰對誰錯的問題,在以后的生活中,同學(xué)們將會遇到比這更紛繁復(fù)雜的事情,到那時,你將會明白更多更多。

  這部分時間約2分鐘。

三年級語文說課稿 篇3

  一 說教材

  《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它,直到它能飛上藍天的事情,表現(xiàn)了我對鳥類的愛護,也流露了我對自由生活的渴望與向往。

  全文共有5個自然段。第一自然段寫我腿跌傷在家,向往到外面去活動。第二,三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點好起來。第四,五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍天,我的心情十分快慰。

  本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節(jié)的。爸爸撿回一只受傷的小白鴿,它的身子很臟,眼睛里充滿了悲傷。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情。相似的遭遇,相似的期盼,使得我似乎理解雪兒的心思,天天和它看藍天白云,盼望雪兒早日康復(fù),早日重返藍天。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍天信使,我讓雪兒重返藍天的愿望更迫切了。終于,雪兒展翅飛上了藍天。啊。我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍天中劃出一道美麗的弧線,盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼,我對雪兒有很多眷戀與不舍,但看到雪兒終于返回藍天,我十分快慰。在我的眼里,雪兒翱翔于藍天的樣子是那么美麗。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化,純真的感情,善良的心靈真摯動人。

  二 教學(xué)目標

  根據(jù)教材分析,我擬定一下教學(xué)目標:

  1 能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文的第四,五自然段。

  2 學(xué)會本課的10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只認識不寫。

  能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

  3 感悟我對雪兒的感情,體會我的美好心靈和可愛形象。

  三 教學(xué)重點,難點

  本課的教學(xué)重點,難點是通過關(guān)鍵詞句的品味,朗讀等品味我和雪兒之前的深情,發(fā)揮想象,想象我和雪兒之間在分別時的話,體會我們的深情。

  四 教學(xué)過程:

  第一課時:

  第一課時主要是讓學(xué)生把課文讀熟,做到讀準字音,讀通句子,讀順課文。讓學(xué)生對課文讀通順,讀流利,讀出感情。

  在整體上把握課文的主要內(nèi)容,文章的思路,脈絡(luò)要清楚。

  然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語。完成描紅習(xí)字測,描紅練習(xí)。

  第二課時:

  1.首先在黑板上出示三組詞語,這三組詞語之間都有規(guī)律,指名學(xué)生起來讀詞語,從內(nèi)容上熟悉,從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西,讓學(xué)生在總體上有個印象。

  2.出示關(guān)于雪兒的照片,讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒,引入雪兒還有個好聽的名字叫藍天信使,然后通過抓住重點詞語,“不怕任何艱難險阻,能夠飛越千山萬水,藍天信使”體會雪兒的品格,并且這里發(fā)揮想象,雪兒會遇到哪些困難,鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達水平。接著讓學(xué)生 試著用“我是一只信鴿,我.......我......”這樣的句式來說話。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒,感知這一形象。

  3.通過對雪兒來我家之前和來我家之后對比,凸顯我和這只信鴿的相似之處,讓學(xué)生體會我對它的憐憫同情之情。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對待雪兒的,通過抓住敷了藥,取名,洗澡等體會我和爸爸對它的愛心關(guān)心,通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來體會感悟這種感情。接著向?qū)W生提問,第二自然段中還有哪些地方可以體會到我和爸爸對雪兒關(guān)心,愛心。師生交流總結(jié)為兩點:1 我對雪兒說把自己的家當成是它的家。2 我天天和雪兒去看藍天,去看藍天上那飄飄悠悠的白云。從這里兩處體會我和爸爸對雪兒的關(guān)心愛心,這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍天時分別會想寫什么?啟發(fā)學(xué)生的想象能力。然后通過指導(dǎo)朗讀來感悟我對雪兒的關(guān)心和愛心,和雪兒之間的深情。

三年級語文說課稿 篇4

  一、說教材:

  《驚弓之鳥》是語文第五冊的第三單元中的第二篇精讀課文。這是一則成語故事,講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用箭,只需拉弓,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察;善于思考;并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。全文共八個自然段。先講述了更贏射大雁的經(jīng)過和結(jié)果;接著講述了更贏不用箭射下大雁的原因。我上的是第一課時,我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標:

  二、說教學(xué)目標:

  1、認字9個,寫字7個,學(xué)習(xí)多音字“更”。

  3、能正確、流利的朗讀課文;知道課文主要內(nèi)容。

  三、說教學(xué)重點:

  認字寫字;朗讀課文

  四、說教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容

  五、說教具:課件

  六、說教學(xué)過程

  1、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  為了能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,我在設(shè)計導(dǎo)語時,采取了設(shè)疑導(dǎo)入的方式。

  2、教師讀目標,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

  此環(huán)節(jié)我設(shè)計的是:在我讀完目標后,隨即問學(xué)生:“同學(xué)們有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?”雖然只是簡單的一句話,但我認為是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的。

  3、學(xué)習(xí)字詞。

  此環(huán)節(jié)我設(shè)計的是:先出示自學(xué)指導(dǎo)(一)

  (1)、用自己喜歡的方式自學(xué)“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”會讀、會寫、會組詞。

  (2)、認讀“更、箭、獵、疑惑、弦、慘、愈、孤”,會給多音字“更”注音組詞。

  讓學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí),教師在教室里巡視指導(dǎo),督促學(xué)生快速的完成任務(wù)。5分鐘后,我組織學(xué)生進行交流。我會指中等學(xué)生先認讀,如果有錯誤,就請優(yōu)等生來糾正,然后再請優(yōu)等生多領(lǐng)讀幾次。最后請幾位后進生來讀一讀,出現(xiàn)錯誤后,找學(xué)生來糾正。下一步是提問:哪些字容易出錯?誰來提醒大家一下?對于易錯的字,隨即讓學(xué)生在課桌上書空。最后找?guī)孜唬ê筮M的)學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上進行聽寫。聽寫完后找同學(xué)批改黑板上學(xué)生寫的。對于綠色通道的生字,我會找不同層次的學(xué)生反復(fù)地認讀,直到讀熟。然后學(xué)習(xí)多音字“更”指名給它組詞。然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾次,以鞏固記憶。

  4、初讀課文。了解大意

  在這一步,我同樣是先出示自學(xué)提示:

  (1)用自己喜歡的方式朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,不添字、不漏字、不斷句。

  (2)邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?并且完成填空。讓學(xué)生根據(jù)提示進行學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生有序進行。小組交流完后,組織學(xué)生進行全班交流。首先指幾名學(xué)生分段朗讀,其余傾聽并圈畫錯誤。每個學(xué)生讀完后就進行評讀,及時糾正錯誤,會給學(xué)生加深記憶。然后我會出示一個填空題,讓學(xué)生根據(jù)提示來總結(jié)課文的主要內(nèi)容,降低難度。最后找不同層次的學(xué)生來給課文分段。有了不同意見讓學(xué)生說出自己的依據(jù),最后大頻幕展示正確的答案。

  學(xué)完后我會對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)。

  5、當堂檢測,精煉促效。

  本節(jié)課的我結(jié)合目標設(shè)計了鞏固練習(xí):

  (1)在文中找近義詞。

  (2)給加點的字選擇正確的讀音。

  (3)多音字“更”組詞。

  (4)畫一畫。

三年級語文說課稿 篇5

  各位評委、老師:(先打出幻燈片1)

  大家好。我是安達市第六中學(xué)語文教師范偉華,說課的題目是《松鼠》。

  (打出幻燈片2)愛默生說:“思想是行動的種子。”有怎樣的教學(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實踐。

  一 .說教材:

  1.教材的地位與作用

  法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元,位居單元之首,是教讀課文中的重點篇目,起提綱挈領(lǐng)的作用。(著眼于初中低年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點,把握教材,運用教材, 確定本節(jié)課教學(xué)目標。)

  2.教學(xué)目標:

  (1)知識目標:通過整體感知、閱讀賞析,掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點,后者為教學(xué)難點。

  (2)能力目標:培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單說明文的能力,用準確生動的語言描述觀察所得的能力。

  (3)德育目標:培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、獨立思考的習(xí)慣,樹立科學(xué)求實的價值觀。

  二. 說學(xué)法與教法

  (說明文的寫作目的是給人以知識,“作者思有路,緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路,結(jié)合教學(xué)目標,我采用了這樣的教學(xué)方法。)

  1. 說學(xué)法 采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

  先整體感知--再閱讀賞析--后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié),我采用導(dǎo)讀引路法,重點賞析第二段,導(dǎo)讀點撥第三段,放手自學(xué)四、五段,從而突出教學(xué)重點,即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法。為了分散難點,每一段文字的閱讀,都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎(chǔ),而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。

  2.說教法:

  由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué),學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動和生生互動中,我設(shè)計了讓學(xué)生幫助老師改錯誤,動手幫助小松鼠搭窩,編寫小松鼠兒歌等教學(xué)過程和方法。我采用多媒體教學(xué)手段,制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片,放映松鼠的錄像,遷移訓(xùn)練中放映長頸鹿的錄像,這樣更有助于生動,形象,直觀地進行教學(xué),有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,增大課堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  三.說程序

  1導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們一定知道這樣一首兒歌,“小白兔,白又

  白,兩只耳朵豎起來,……”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面進行描述,語言生動、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎?

  根據(jù)初一學(xué)生的活潑,喜歡新奇事物的特點,采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造輕松活潑的課堂氛圍,為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。)

  2.整體感知:(1)作者介紹:

  布豐:(1707——1788)法國博物學(xué)家,作家,進化思想的先驅(qū)者,從小受教會

  教育,愛好自然科學(xué)。用40年時間著成36卷《自然史》。

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