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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思 1
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見(jiàn)、喜愛(ài)的動(dòng)物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼙Ｗo(hù)森林，保護(hù)大自然，給大自然帶來(lái)生機(jī)勃勃的同時(shí)與人類的生存也息息相關(guān)。保護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)安全的家，不單單只是對(duì)小鳥的一種保護(hù)，從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)人類自身的一種保護(hù)，對(duì)地球的一種保護(hù)。故事“舉世無(wú)雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動(dòng)形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對(duì)話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛(ài)的情感。《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無(wú)雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)及大自然的熱愛(ài)之情。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。
2）培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)及大自然的熱愛(ài)之情。這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感激發(fā)。
3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。
4、難點(diǎn)：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。由于這兩個(gè)方面對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法：
1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長(zhǎng)。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里準(zhǔn)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對(duì)動(dòng)物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對(duì)鳥類的關(guān)注，對(duì)鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對(duì)后面活動(dòng)的興趣。
2）動(dòng)手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡動(dòng)手操作。教師準(zhǔn)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過(guò)摸摸、比比、做做等方法探索鳥的.不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3）符號(hào)記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與能力逐漸增強(qiáng)，教師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號(hào)記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。
4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對(duì)自己探索后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的交流討論中教師通過(guò)觀察、聆聽(tīng)了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗(yàn)積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動(dòng)活動(dòng)朝更深層次發(fā)展。
5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長(zhǎng)時(shí)間地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對(duì)文字感性趣。因此，請(qǐng)幼兒邊翻閱圖書邊聽(tīng)老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋找，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。
2、說(shuō)學(xué)法：
1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，更容易引發(fā)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，積極。
2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。
3）交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行交流的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。
4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅鍛煉動(dòng)手能力，而且想象力，概括能力，符號(hào)表達(dá)能力等，都有不同程度的提高。而且對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開始導(dǎo)入部分：
1）猜一猜
老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問(wèn)幼兒“聽(tīng)，誰(shuí)在叫？”“你喜歡鳥嗎？為什么？”當(dāng)幼兒說(shuō)鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽(tīng)……時(shí)，
2）什么鳥？
老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么鳥？有什么特別的地方？
3）鳥為什么叫不停？
四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停？好像在說(shuō)什么？那怎么辦？
4）放飛小鳥
鳥類是我們的朋友，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒(méi)有自由，沒(méi)有溫暖的家……，大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦！（幼兒拍手叫好！）
這部分老師充分利用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的效果，激發(fā)幼兒對(duì)鳥的感情。由喜愛(ài)——同情——幫助。從表面到行動(dòng)，情感逐漸深化。其中也有對(duì)四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過(guò)渡到后面環(huán)節(jié)。
2、探索操作部分
1）小鳥筑巢
鳥兒要給自己做個(gè)窩，它會(huì)用什么來(lái)做窩呢？（大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準(zhǔn)備筑巢的場(chǎng)景）。
2）操作紀(jì)錄
老師為幼兒準(zhǔn)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請(qǐng)幼兒可以獨(dú)自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會(huì)用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過(guò)程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。
3）交流討論
鳥兒到底用什么筑巢呢？說(shuō)說(shuō)你的答案，為什么？
讓幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行交流，各自說(shuō)說(shuō)理由，老師進(jìn)行歸納，提升。
4）聽(tīng)賞故事尋找答案
幼兒剛才討論的問(wèn)題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無(wú)雙的建筑師”請(qǐng)幼兒邊翻看，邊聽(tīng)老師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會(huì)告訴我們?cè)S多不知道的事情。
3、拓展部分
除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會(huì)筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？
這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思 2
一、說(shuō)教材
教材內(nèi)容
《舉世無(wú)雙的建筑師》這一主題聚焦于動(dòng)物界神奇的建筑本領(lǐng)，向幼兒展示了諸如蜜蜂筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、河貍筑壩等獨(dú)特現(xiàn)象，讓幼兒領(lǐng)略大自然中動(dòng)物們的智慧，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物和自然的好奇心與探索欲。
教材地位與作用
在幼兒大班階段，此內(nèi)容既承接幼兒以往對(duì)動(dòng)物外形、生活習(xí)性的認(rèn)知，又進(jìn)一步拓展到動(dòng)物生存技能中的建筑專長(zhǎng)，為幼兒打開一扇全新認(rèn)知之窗。通過(guò)學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)滲透熱愛(ài)自然、尊重生命等情感教育，對(duì)幼兒全面發(fā)展意義重大。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒好奇心旺盛，具備一定觀察能力，已對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物有基礎(chǔ)了解。但對(duì)于動(dòng)物如何巧妙構(gòu)建住所、這些建筑行為背后的生存智慧，知之甚少。他們正處于思維活躍、渴望探索新奇的時(shí)期，此課題恰好契合需求，能充分調(diào)動(dòng)其積極性，引導(dǎo)深入思考。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
幼兒能認(rèn)識(shí)幾種具有獨(dú)特建筑本領(lǐng)的動(dòng)物，了解它們筑巢、織網(wǎng)、筑壩等基本建筑方式，知曉這些建筑對(duì)動(dòng)物生存繁衍的作用。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察圖片、視頻資料的能力，鼓勵(lì)大膽想象動(dòng)物建筑過(guò)程，能用簡(jiǎn)單、連貫語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想，提高口語(yǔ)表達(dá)與思維能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物建筑師的欽佩之情，感受大自然神奇創(chuàng)造力，進(jìn)而樹立保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入探究蜜蜂、蜘蛛、河貍等典型動(dòng)物的建筑特色與過(guò)程，理解動(dòng)物建筑行為對(duì)生存的意義，如蜜蜂六邊形蜂巢的精妙結(jié)構(gòu)利于儲(chǔ)蜜、育幼。
難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)動(dòng)物在進(jìn)化中形成建筑技能的智慧，將動(dòng)物建筑與人類建筑對(duì)比聯(lián)想，拓展思維深度廣度，例如從白蟻的通風(fēng)散熱蟻巢設(shè)計(jì)聯(lián)想人類綠色建筑理念。
五、說(shuō)教法
直觀演示法
運(yùn)用高清動(dòng)物紀(jì)錄片片段、精美繪本圖片，將動(dòng)物建筑場(chǎng)景直觀呈現(xiàn)，瞬間抓住幼兒注意力，如播放河貍啃咬樹枝、搬運(yùn)石塊筑壩忙碌影像，讓幼兒身臨其境感受建造過(guò)程。
提問(wèn)引導(dǎo)法
在教學(xué)各環(huán)節(jié)巧妙設(shè)問(wèn)，如 “蜘蛛沒(méi)有手，怎么織出那么規(guī)則的網(wǎng)？” 激發(fā)幼兒思維，引導(dǎo)主動(dòng)思考、探索答案，促使其深度參與課堂。
游戲教學(xué)法
設(shè)計(jì) “動(dòng)物建筑師模仿秀” 游戲，幼兒分組模仿動(dòng)物建筑動(dòng)作，既增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物建筑行為記憶，寓教于樂(lè)。
六、說(shuō)學(xué)法
觀察學(xué)習(xí)法
幼兒通過(guò)仔細(xì)觀看資料，捕捉動(dòng)物建筑細(xì)節(jié)，像觀察蜜蜂用腹部蠟腺分泌蜂蠟筑巢動(dòng)作，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提升觀察敏銳度。
合作交流法
在小組討論 “最喜歡哪種動(dòng)物建筑師，為什么” 時(shí)，幼兒交流想法、分享觀點(diǎn)，鍛煉人際交往與合作能力，互相啟發(fā)拓寬思維視野。
聯(lián)想創(chuàng)造法
鼓勵(lì)幼兒依據(jù)動(dòng)物建筑特點(diǎn)，暢想未來(lái)人類建筑創(chuàng)新，如受鳥巢啟發(fā)設(shè)計(jì)奇特體育館，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放一段神秘森林音效，提問(wèn)：“小朋友們，在這片神奇森林里，住著好多神奇的'動(dòng)物朋友，它們都有一手了不起的本領(lǐng)，今天咱們就去瞧瞧它們的獨(dú)特建筑！” 以此引發(fā)好奇，開啟探索之旅。
基本部分（20 分鐘）
動(dòng)物建筑展示（8 分鐘）
依次展示蜜蜂、蜘蛛、河貍等動(dòng)物資料，邊展示邊講解：“看，小蜜蜂們像一群勤勞工匠，用身體分泌蠟，一點(diǎn)點(diǎn)搭出整齊六邊形蜂巢，猜猜這蜂巢有啥奧秘？” 引導(dǎo)幼兒觀察思考，簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物及建筑用途。
小組討論（6 分鐘）
幼兒分組，圍繞 “你覺(jué)得哪種動(dòng)物建筑最神奇，要是你是小設(shè)計(jì)師，能從中學(xué)到啥” 討論，教師巡回傾聽(tīng)、引導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，分享創(chuàng)意。
游戲環(huán)節(jié)（6 分鐘）
開展 “動(dòng)物建筑師模仿秀”，幼兒分組模仿動(dòng)物建筑，其他組猜，猜對(duì)鼓掌，強(qiáng)化認(rèn)知，活躍氛圍。
拓展部分（10 分鐘）
對(duì)比人類建筑與動(dòng)物建筑，展示悉尼歌劇院（形似貝殼）、水立方（仿水分子結(jié)構(gòu)）等，提問(wèn)：“設(shè)計(jì)師是不是從動(dòng)物那偷師啦？咱們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小小發(fā)明家，畫畫未來(lái)受動(dòng)物啟發(fā)的房子。” 幼兒繪畫創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，展示作品分享想法，拓展思維。
總結(jié)部分（2 分鐘）
回顧動(dòng)物建筑師本領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物、自然意義，如：“動(dòng)物們用智慧建家園，咱們要守護(hù)它們，讓大自然一直美美的！” 升華情感。
八、說(shuō)教學(xué)反思
成功之處
教學(xué)中，直觀資料成功點(diǎn)燃幼兒熱情，討論與游戲環(huán)節(jié)幼兒參與積極，暢所欲言、盡情模仿，想象力在創(chuàng)作環(huán)節(jié)充分釋放，多數(shù)幼兒能繪出創(chuàng)意建筑，情感教育也有效滲透，幼兒流露出對(duì)動(dòng)物、自然的喜愛(ài)。
不足之處
部分幼兒在知識(shí)理解上有差異，基礎(chǔ)弱的幼兒對(duì)復(fù)雜動(dòng)物建筑原理似懂非懂；小組討論時(shí)，個(gè)別幼兒主導(dǎo)發(fā)言，部分較被動(dòng)；教學(xué)時(shí)間把控欠精準(zhǔn)，拓展繪畫稍倉(cāng)促，部分幼兒意猶未盡未充分展示構(gòu)思。
改進(jìn)措施
對(duì)知識(shí)難點(diǎn)分層講解，用更童趣方式，如兒歌、動(dòng)畫解釋，確保全體理解；優(yōu)化小組討論規(guī)則，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與；更合理規(guī)劃時(shí)間，或設(shè)課后延伸，讓幼兒有充足時(shí)間展現(xiàn)創(chuàng)意，完善教學(xué)效果，助力幼兒成長(zhǎng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思 3
一、說(shuō)教材
教材內(nèi)容
《舉世無(wú)雙的建筑師》是一篇極具趣味性與教育意義的幼兒文學(xué)作品，它以生動(dòng)形象的語(yǔ)言向孩子們展現(xiàn)了動(dòng)物們獨(dú)特的筑巢本領(lǐng)，讓幼兒了解到大自然中動(dòng)物們的神奇智慧，激發(fā)他們對(duì)大自然的探索欲望與熱愛(ài)之情。
教材地位與作用
在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中，此活動(dòng)處于承上啟下的關(guān)鍵位置。既鞏固幼兒前期對(duì)動(dòng)物基本特征的認(rèn)知，又為后續(xù)深入探究自然科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)的形式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已具備一定的觀察力和語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，尤其是對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性興趣濃厚。在以往的學(xué)習(xí)生活中，幼兒積累了部分關(guān)于動(dòng)物的零散知識(shí)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述動(dòng)物的外形、動(dòng)作等。但對(duì)于動(dòng)物筑巢這一較為專業(yè)且細(xì)致的行為，他們的了解還不夠深入，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物獨(dú)特的筑巢方式，如燕子用泥和草筑巢、河貍用樹枝和泥土建造堤壩式家園等，并記住故事中的關(guān)鍵信息。
能力目標(biāo)
（1）鼓勵(lì)幼兒用清晰、連貫、準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述故事片段，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，大膽想象并創(chuàng)編動(dòng)物筑巢的新情節(jié)，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物建筑師的欽佩之情，感受大自然的神奇魅力，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入理解故事，掌握不同動(dòng)物的筑巢特點(diǎn)，能夠生動(dòng)地復(fù)述故事主要情節(jié)。這是基于對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與知識(shí)積累的基本要求，只有扎實(shí)掌握故事內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)后續(xù)能力與情感目標(biāo)的達(dá)成。
難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編出新穎合理的動(dòng)物筑巢情節(jié)。由于幼兒思維的局限性，在創(chuàng)編時(shí)可能會(huì)遇到思路受阻、情節(jié)單一等問(wèn)題，需要教師巧妙引導(dǎo)，打開幼兒的思維空間。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
教法
（1）直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)動(dòng)物筑巢的過(guò)程，讓幼兒獲得感性認(rèn)識(shí)，迅速吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）提問(wèn)引導(dǎo)法：在活動(dòng)中適時(shí)拋出啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考，如“你覺(jué)得小松鼠為什么要選擇在樹洞筑巢？”促使幼兒深入理解故事內(nèi)涵。
（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物建筑師大賽”等情境，讓幼兒融入角色，增強(qiáng)參與感，更積極地投入語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)編活動(dòng)。
學(xué)法
（1）觀察法：幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察圖片、視頻中的動(dòng)物筑巢細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累直觀經(jīng)驗(yàn)，為理解故事與創(chuàng)編情節(jié)提供素材。
（2）合作學(xué)習(xí)法：在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒分組討論、合作構(gòu)思，互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與溝通能力。
（3）模仿學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)幼兒模仿故事中生動(dòng)的語(yǔ)言描述，復(fù)述故事，提高語(yǔ)言運(yùn)用的熟練度。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
精美的繪本《舉世無(wú)雙的建筑師》、相關(guān)動(dòng)物筑巢的圖片、視頻資料，用于教學(xué)展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾若干，如燕子、河貍、蜜蜂等，供幼兒在情境表演環(huán)節(jié)使用，增加活動(dòng)的趣味性。
為每組幼兒提供畫紙、彩筆等繪畫工具，便于他們?cè)趧?chuàng)編后將想法以圖畫形式展現(xiàn)出來(lái)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入部分
（1）播放一段大自然的鳥鳴、水流聲等音效，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，猜猜看這是什么地方呀？在這么美的大自然里，住著好多神奇的動(dòng)物朋友，它們還有著了不起的本領(lǐng)，今天老師就帶大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。”以此引出活動(dòng)主題。
（2）展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的動(dòng)物與建筑，猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
基本部分
（1）教師生動(dòng)講述故事《舉世無(wú)雙的建筑師》，講述過(guò)程中適時(shí)運(yùn)用圖片輔助，展示不同動(dòng)物筑巢的場(chǎng)景，讓幼兒初步了解故事梗概。
（2）通過(guò)提問(wèn)回顧故事：“故事里都有哪些動(dòng)物建筑師呀？”“它們分別用什么材料、怎么筑巢的？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)回憶細(xì)節(jié)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉幼兒的記憶力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）再次逐頁(yè)展示繪本，引導(dǎo)幼兒模仿故事中的語(yǔ)言描述，如“燕子輕盈地飛來(lái)飛去，嘴里銜著泥和草，一點(diǎn)一點(diǎn)筑起溫暖的窩”，讓幼兒感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美，提高口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性。
（4）進(jìn)入創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物建筑師大賽”情境：“森林里要舉辦一場(chǎng)建筑師大賽，還有好多動(dòng)物也想來(lái)參加，可是它們還沒(méi)想好怎么筑巢，小朋友們快來(lái)幫它們出出主意吧！”幼兒分組討論，選擇一種動(dòng)物，結(jié)合其生活習(xí)性想象獨(dú)特的筑巢方式。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，提醒注意語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。
結(jié)束部分
（1）每組推選一名代表，戴上動(dòng)物頭飾，向大家展示創(chuàng)編的'筑巢故事，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，給予掌聲鼓勵(lì)。
（2）教師總結(jié)本次活動(dòng)，肯定幼兒的精彩表現(xiàn)，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)物筑巢的奇妙與大自然的神奇，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在圖書區(qū)投放更多關(guān)于動(dòng)物生活習(xí)性的繪本，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，拓展知識(shí)面。
請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起用廢舊材料制作動(dòng)物巢穴模型，增進(jìn)親子互動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物筑巢的認(rèn)識(shí)。
九、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)物筑巢的話題表現(xiàn)出極高的熱情，直觀演示法與情境教學(xué)法有效地吸引了幼兒的注意力，大部分幼兒能夠積極參與到復(fù)述與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。但活動(dòng)也存在一些不足之處，如在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒由于性格內(nèi)向，參與度不高，后續(xù)需要給予更多關(guān)注與引導(dǎo)；部分幼兒創(chuàng)編的情節(jié)稍顯簡(jiǎn)單、重復(fù)，教師在啟發(fā)幼兒想象力方面還需進(jìn)一步優(yōu)化策略，提供更多新穎的思路與素材，讓幼兒的創(chuàng)造力得到更充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)方法，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求讓每個(gè)幼兒都能在語(yǔ)言活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)與快樂(lè)。
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