平面設計基礎說課 包裝設計視覺元素說課案
一、說教材
1、教材版本
教材《平面設計基礎》是全國商業(yè)美術設計平面設計專業(yè)考試培訓教材，由中國水利水電出版社出版。
2、教材內(nèi)容
本課選材于教材第九章包裝設計第三節(jié)包裝設計的視覺化表現(xiàn)。
3、本課的地位與作用
在包裝設計形式表現(xiàn)最主要最直接的元素是視覺元素。
把消費者對商品在生理、心理上的需求視覺化、理想化地表現(xiàn)在包裝上，使商品成為消費者人格的象征物，促使消費者喜愛并最終促使消費者購買行為的完成，便成了包裝的重要職能。
包裝是內(nèi)在產(chǎn)品的外在反映。產(chǎn)品包裝在保護產(chǎn)品、裝飾產(chǎn)品的過程中，借助一些影像、圖案、文字等給消費者創(chuàng)造一個美的視覺形象，以不同的形式表現(xiàn)和宣傳產(chǎn)品的特點和功用，幫助消費者認識產(chǎn)品，刺激人們的視覺感觀，以便贏得更多的購物者和消費者，從而使消費者很輕松地找到自己所需要的產(chǎn)品。
本節(jié)課對學生把前面所學的包裝設計知識鏈接起來成為一個視覺整體起到重要作用。
4、教學目標
知識目標：了解豐富的文字、圖像表現(xiàn)手法可以給消費者不同的心理感受。
能力目標：掌握包裝設計視覺要素的編排組合，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力情感目標：激發(fā)學習熱情，強化參與意識，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
5、教學重點與難點
重點：包裝設計視覺要素的編排組合。
難點：形成包裝設計的立體感與整體觀。
二、說教法與學法
1、學生情況分析：我們本校的學生藝術欣賞水平差別很大，有的品位稍差，基于這些特點，結合教學內(nèi)容，應多給學生欣賞國內(nèi)外獲獎或各類優(yōu)秀產(chǎn)品包裝的欣賞，把課本理論知識直觀化，形象化，引導學生提高審美能力。
2、教學設計理念：通過項目引導學生探究性地學習，體現(xiàn)以“教師為主導，學生為主體”的教學理念。 3、教學方法：用項目教學法教學，并就項目完成結果進行師生互動交流。 4、學習指導
5、反饋調(diào)控措施：用電腦進行作品交互展示，師生共同感受視覺表現(xiàn)效果，并讓設計者講述設計的理據(jù)。
三、說教學過程
1、課前準備
（1）設計一個包裝盒視覺表現(xiàn)項目。
（2）收集項目相關的素材資料。
①文字信息（包括牌號、品名、資料、說明文字、廣告文字等）
②圖形素材（包括具象圖形和抽象圖形）
（3）利用一個自開發(fā)的教學輔助軟件。
2、新課導入（1分鐘）
我們一起回憶一下，近段時間給你留下印象最深的一款包裝。請學生描述覺得留下深刻印象的一些設計元素，引入今天的學習內(nèi)容包裝設計視覺元素。
3、布置設計項目（3分鐘）
為一品牌果汁飲料進行包裝盒視覺要素組合設計，要能體現(xiàn)該果汁飲料天然純正、美味可口的特點。
4、通過一體化教室電子平臺發(fā)送設計資料與展示軟件包（2分鐘）。
5、學生動手進行設計（20分鐘）
6、設計結束，學生通過一體化教室電子平臺提交設計方案（2分鐘）
7、老師展示部分同學的典型設計方案，師生就設計方案共同討論，討論的.焦點集中在以下四方面（10分鐘）：
（1）方案中包含哪些視覺要素
（2）請設計者說說設計的依據(jù)。
（3）由平面到立體的轉換（可借助立體展示軟件來體會）
（4）整體感如何在貨架展示時體現(xiàn)（可借助組合展示軟件來體會）
8、知識總結（由項目設計特殊性推廣到一般設計的普遍性）（5分鐘）
（1）包裝設計有四個視覺要素：文字、圖形、色彩和編排規(guī)則。
（2）包裝設計的四個視覺要素不是孤立存在的，它們有機組合，構成一個統(tǒng)一的視覺立體，并在貨架陳列中表現(xiàn)出強大的張力。
（3）我們不僅要會設計，而且要會得給客戶說明為什么要這樣設計。其中的關鍵就是要把握包裝設計視覺要素的立體感和整體觀。
9、作業(yè)布置：課本P213以食品、調(diào)味品類為主題做一套包裝盒設計（2分鐘）
四、小結
本節(jié)課通過項目引導學生探究性地學習，著力培養(yǎng)學生運用視覺要素進行包裝設計的能力，并應用信息化手段來幫助學生形成立體感與整體觀，解決教學的重點難點問題，相信可以收到較好的教學效果。
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