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《古對(duì)今》說課稿（通用14篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《古對(duì)今》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《古對(duì)今》說課稿 篇1
一、說教材：
《古對(duì)今》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴(yán)寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)
通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)
有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。憑著對(duì)教材的理解，再從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時(shí)，使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
三、說教法
考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
四、說學(xué)法
在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾鳎献鳎骄恐袑W(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。
五、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關(guān)的`優(yōu)美的大自然景物圖片）
大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌。
（二）、初讀課文，識(shí)記生字
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識(shí)了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？
4、手拉手開火車讀生字。
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（雪—霜都有雨字頭；柳—楊都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？
（三）、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)
1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
2、剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評(píng)：誰讀得最好？（請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字
3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢？？眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語的意思相近或相反。
4 、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對(duì)子吧！。
（四）、書寫練習(xí)
學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。
（五）、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1、背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。
2、找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
六、說板書設(shè)計(jì)：
因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是識(shí)字所以我采用簡潔的板書設(shè)計(jì)
結(jié)束語
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和講讀的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！
《古對(duì)今》說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
①認(rèn)識(shí)12個(gè)生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”，會(huì)寫兩個(gè)生字“涼、細(xì)”。
②學(xué)會(huì)借助拼音自學(xué)生字。
③初步感知韻文，能夠流利地朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
①教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
②教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)韻文的節(jié)奏美，讀出韻文的節(jié)奏。
二、說教法學(xué)法
1、教法
朗讀指導(dǎo)法，通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生將韻文讀得正確、流利，讀出節(jié)奏和韻味；圖片展示法，借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀感受文中提到的自然景色，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后模仿句式和內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行適度的創(chuàng)編。
2、學(xué)法
借助拼音在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，為生字組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解，通過觀察和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，以提升學(xué)生自主識(shí)字寫字的能力；通過反復(fù)朗讀將課文讀正確流利，感受韻文的節(jié)奏特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
1、師：上課之前，老師想和大家做個(gè)游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個(gè)字，同學(xué)們要說出和它意思相對(duì)的字，例如老師說“我說上”，同學(xué)們就要說“我對(duì)下”，你們明白了嗎？
師：我說上。生：我對(duì)下。
師：我說左。生：我對(duì)右。
師：我說長。生：我對(duì)短。
師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準(zhǔn)備好了嗎？師：我說云。生：我對(duì)雨。
師：我說雪。生：我對(duì)風(fēng)。
師：我說山青。生：我對(duì)水秀。
師：我說柳綠。生：我對(duì)桃紅。
師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？這個(gè)游戲就是對(duì)對(duì)子。
課件出示“對(duì)子”解釋。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，課題是《6、對(duì)子歌》（板書課題），學(xué)生氣度課題兩遍。
（二）初讀課文
1、同學(xué)們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個(gè)問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（求助生字頭上的拼音、請(qǐng)教同桌或老師）
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、大屏出示韻文，學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字）
（三）整體感知生字
1、大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字。看來生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。
2、選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對(duì)個(gè)別生字正音、強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（晨是前鼻音）
3、你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。（朝）
4、它也是一個(gè)多音字，預(yù)習(xí)的`時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎？大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞，學(xué)生讀。
5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字）
6、同學(xué)們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊(duì)、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結(jié)構(gòu)分類）
7、學(xué)生匯報(bào)，教師大屏出示“獨(dú)體字、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”
（四）學(xué)寫生字
1、左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細(xì)）
2、出示“涼”，學(xué)生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報(bào)。
3、教師范寫“涼”，學(xué)生仔細(xì)觀察。
4、出示“細(xì)”，學(xué)生組詞，觀察“細(xì)”在田字格的位置并匯報(bào)。
5、教師范寫“細(xì)”，學(xué)生仔細(xì)觀察。
6、學(xué)生在書上描紅一遍寫兩遍。
7、學(xué)生自主評(píng)價(jià)同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方）
（五）課堂小結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對(duì)今》，它是一首對(duì)子歌，對(duì)子歌最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏感很強(qiáng)，誰有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）
2、那就讓我們?cè)囋囈贿吪氖忠贿呑x吧！（師生一起拍手讀）
3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進(jìn)入到課文，細(xì)細(xì)品味吧！
《古對(duì)今》說課稿 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3 .情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：
2．回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)
1．老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。
2．自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7．口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
8．去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1．師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的.筆順。
2．生說筆順——齊書空。
3．生說提醒的地方。
4．生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。
②指名上臺(tái)糾正。
③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。
④生再練寫。
五、課堂練習(xí)
寫生字并組詞。
《古對(duì)今》說課稿 篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
1、通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說圖片上的景色。
二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）
4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的.。
5、出示生字、新詞卡片。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)確。
（2）讓學(xué)生說說用什么方法記住字形。
①加一加識(shí)字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁識(shí)字：纟田→細(xì)；冫京→涼；讠吾→語。
（3）結(jié)合圖片理解詞語。
①（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）請(qǐng)學(xué)生說說圖片上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
②看課文插圖說話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。
（1）字?jǐn)?shù)相同。
（2）意思相反或相近。
（3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子
1、出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
（1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）
（2）銅錢。（外圓內(nèi)方）
（3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀。
3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。
4、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。
5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）
6、寫出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”
1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫。（絞絲旁的筆畫分布）
3、學(xué)生口述、書空。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5、集中糾錯(cuò)講解。
《古對(duì)今》說課稿 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰來組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2．誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。
6、⑴出示圖片，誰讀這兩個(gè)字：古今
（2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴(yán)寒）
（4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）
“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的`意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰讀這兩個(gè)詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化？
（6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
（2）誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
有誰知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時(shí)候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象啊！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
（4）想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
——鳥語花香。
（5）、感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識(shí)字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。
七、學(xué)習(xí)四字詞語
八、語境中識(shí)字。
【教學(xué)反思】
本課是識(shí)字教材，教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點(diǎn)，積累并運(yùn)用識(shí)字方法，為今后自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對(duì)韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識(shí)字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識(shí)字難度，讓學(xué)生更容易識(shí)記。
隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識(shí)字效果，落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo)。
在書寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn)，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點(diǎn)。
《古對(duì)今》說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察圖畫，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。
2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香，朝霞”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際，理解“朝霞，夕陽，嚴(yán)寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
4.想想對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們來做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠(yuǎn)——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對(duì)，就是古代和現(xiàn)代相對(duì)，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對(duì)今
二、初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來，分小節(jié)讀課文，正音。
3，出示本課的生詞。
a.帶拼音認(rèn)讀
b.不帶拼音認(rèn)讀，
c.認(rèn)讀生字。
（多種方式讀生字詞語）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。
2.學(xué)生匯報(bào)
a.嚴(yán)寒，酷暑，
“嚴(yán)寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節(jié)，這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（相反）
b.暮，和風(fēng)
“暮”就是太陽下山了，
“和風(fēng)”和微風(fēng)，大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近？
風(fēng)輕輕吹，雨絲細(xì)細(xì)的'，就叫“和風(fēng)細(xì)雨”
什么時(shí)候能看到朝霞？夕陽是什么時(shí)候的太陽？
這個(gè)小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）
c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
什么是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽，就像一曲悠揚(yáng)的歌曲，燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。
再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）
d.總結(jié)寫對(duì)子歌，可以是同類事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們?cè)賮碜x一首對(duì)子歌。
五、書寫生字
出示要寫的生字：“李”“香”
1、觀察
2、范寫指導(dǎo)，生書空。
3、生仿寫。
4、評(píng)價(jià)。
《古對(duì)今》說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的'字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對(duì)子。
（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
分小組背，男女生比賽背。
五、課文
同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？
課后反思：
通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
《古對(duì)今》說課稿 篇8
一、教材分析
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法
學(xué)法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
（一）、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對(duì)”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
（1）讀準(zhǔn)字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的.讀音。
（2）識(shí)記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識(shí)記字形。
（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
（三）、指導(dǎo)書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個(gè)字
1.請(qǐng)學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫，學(xué)生書空。
5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
（四）、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《古對(duì)今》說課稿 篇9
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
（一）揭題，書寫古
1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌《古對(duì)今》
2、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“古”。
（二）師范讀，生認(rèn)真聽。
（三）自讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機(jī)正音
二、細(xì)讀對(duì)子，感受畫面美
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、學(xué)習(xí)“圓”
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別
（2）讀好“古對(duì)今，圓對(duì)方”
2、學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼
出示四個(gè)詞語：“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語。
（1）學(xué)習(xí)“寒”
字理識(shí)字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴(kuò)詞。
寒是冷，那嚴(yán)寒就是——非常冷。
指導(dǎo)讀好詞語。
那酷暑是什么意思？——非常熱。
讀好詞
（2）學(xué)習(xí)“涼”
a、涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)？
補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示讀：第二小節(jié)。指生讀。
學(xué)習(xí)：晨細(xì)朝霞夕
（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
（2）細(xì)。指生說記字方法。
細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語意思更接近？
和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個(gè)四字詞語。一起讀
出示：朝霞、夕陽。
什么是朝霞？什么是夕陽？
出示圖片，早晨的'霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導(dǎo)讀好這一小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示第三小節(jié)。指生讀。
1、學(xué)習(xí)：楊。
師：第三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹。所以是木字旁。
有木是楊樹，伸手是表揚(yáng)，有土是操場。
2、出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習(xí)用句式說話：
春天來了，小鳥xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥語花香。
3、指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳
2、配樂拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對(duì)一對(duì)好不好？
日對(duì)xx，鳥對(duì)xx。
春花對(duì)xx，高山對(duì)xx。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)書寫：李和香。
1、觀察字形
一看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄：
三看重點(diǎn)筆畫：撇捺
2、師范寫，生練寫，展評(píng)。
三、總結(jié)作業(yè)：
課下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽。
《古對(duì)今》說課稿 篇10
教材分析：
本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的'熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。
過程與方法：
通過朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個(gè)詞語，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解：嚴(yán)寒、酷暑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對(duì)今》。
2.板書課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文，識(shí)詞。
5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開火車讀
三、讀韻文，感知對(duì)子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對(duì)子，全班交流正音。
3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對(duì)讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：
(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼
(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽
(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì)。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥語對(duì)花香
(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。
5.背誦《古對(duì)今》指名背，小組背、齊背。
四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。
（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。
（2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
（3）作品展示，全班評(píng)價(jià)。
2.布置作業(yè)：
（1）同桌互背《古對(duì)今》
（2）抄寫課后詞語。
《古對(duì)今》說課稿 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語的組成特點(diǎn)。
過程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語示例：
禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對(duì)比示例：
古-舌(舌頭)-吉(吉祥)
細(xì)-田(農(nóng)田)-抽(抽查)
夕-多(多少)-歹(好歹)
涼-京(京劇)-諒(原諒)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。
“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的.角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。
易錯(cuò)提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)
(4)多音字。
和
hé：和平和風(fēng)細(xì)雨
hè：和詩一唱一和
朝
zhāo：朝陽朝氣蓬勃
cháo：朝代熱火朝天
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥語/對(duì)/花香。”
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對(duì)子的特點(diǎn)：
(1)字?jǐn)?shù)相等；
(2)節(jié)奏一致；
(3)詞性相對(duì)；
(4)結(jié)構(gòu)相同；
(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《古對(duì)今》說課稿 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元，識(shí)字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識(shí)字，或同類列舉歸類識(shí)字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂地識(shí)記生字。同時(shí)，也通過多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。
【教材分析】
《古對(duì)今》是“部編本”語文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻這種中國文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大，有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，7個(gè)需要會(huì)寫的生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語言的對(duì)仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在誦讀韻文的過程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí)，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂識(shí)字，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。
玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個(gè)詞，請(qǐng)你說出和它相反或者相對(duì)的詞。
今天我們要學(xué)習(xí)的`這篇課文里，全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語。看老師寫課文的題目。（教師板書《識(shí)字6古對(duì)今》）齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。
1、生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。爭取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。開火車拼讀生字。
三、分散記生字，形意相結(jié)合。
1、偏旁小助手幫助識(shí)字。
（1）出示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”，借助圖畫理解生字的意思。
（2）出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽”，借助圖畫理解生字的意思。
（3）你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記，可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識(shí)字。
出示“寒”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。
出示“暑”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結(jié)：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字？集中交流。
(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）
四、定位識(shí)生字，課文有奧秘。
1、生字放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名分節(jié)讀課文。
第一節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。
第三節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由探索，感受春回大地、萬物復(fù)蘇的美麗景象。
指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀。
配樂，有節(jié)奏地朗讀。
師配樂，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀。
學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
分類寫生字，書寫有訣竅。
1、仔細(xì)觀察，生字排列有什么規(guī)律？
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。
第二排是：左右結(jié)構(gòu)
第三排是：獨(dú)體字
2、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫給大家看。
3、生試寫。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較，一個(gè)要比一個(gè)好。
4、書寫點(diǎn)評(píng)：你喜歡哪個(gè)字？哪個(gè)字有什么要注意的？
六．一篇帶整本，拓展閱讀面
（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。
（2）推薦《笠翁對(duì)韻》。
第二課時(shí)
（略）
《古對(duì)今》說課稿 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字，寫字，正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的'熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一．開門見山，直入主題
1.今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。
2．板書課題，齊讀課題。（板書：6 古對(duì)今）
二．自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
1. 出示12個(gè)詞語（課件出示詞語）：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。
3．指導(dǎo)讀詞語。
指名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，齊讀。
4．說一說。
這些對(duì)子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識(shí)就好了。
5．指導(dǎo)讀對(duì)子歌。
（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語：古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
（課件出示第一組詞語圖片）
（3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？
（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）
（4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語：晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽 （課件出示第二組詞語圖片）
（5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語：桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）
（7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。
（8）齊讀。
三．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1．同學(xué)們，文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語圖片）
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）
同桌互讀 開火車讀 齊讀
四、識(shí)記、書寫生字。
1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。（課件出示）
（2）給生字找朋友。
（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書寫。
（4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”。（板書：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香）
（5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
（6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂。
五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
《古對(duì)今》說課稿 篇14
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3、教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)簡介什么是“對(duì)子”。
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽說我們要學(xué)習(xí)課文，有一個(gè)小動(dòng)物也來了（猴子），跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來了好幾個(gè)游戲，第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。
2、打開課本翻到56頁，提出自讀要求：用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀。匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的'詞語。
3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你會(huì)讀嗎，先自由拼讀一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，帶著大家讀一讀。（指名帶讀：如:我要提醒大家“涼”字，請(qǐng)跟我讀）
5、全班齊讀生字。
6、小猴子給大家?guī)砹艘粋�(gè)幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢？你能給它組一個(gè)詞嗎？學(xué)習(xí)多音字“朝”。
7、自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢？
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察生字，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
（1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨
（2）減一減：夕
（3）換一換：楊、霞、
（4）猜字謎：
細(xì)：田邊種絲瓜。
朝：十日十月。
嚴(yán)：亞字長個(gè)小尾巴
8、齊讀識(shí)字方法。
9、小猴子給我們帶來第二個(gè)游戲：“摘蘋果”。
10、出示詞語開火車檢查認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
三、深入誦讀，記形明義
1、引問：小猴子說你們把詞語讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽聽呢？第三個(gè)游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰來讀？說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2、學(xué)生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈，再讀一讀。
3、匯報(bào)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽。除了是反義詞有6對(duì)，不是反義詞的是哪幾組？雖然他們不是反義詞，但這些詞語之間都有關(guān)聯(lián)。
由此我們得出：是反義詞的一定是對(duì)子，但是，是對(duì)子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥語花香”不是反義詞但他們是對(duì)子。
設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。
尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
5、齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。）
出示猜字謎讓學(xué)生猜：
嚴(yán)：亞字長個(gè)小尾巴；
酷：酉時(shí)告訴你
6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？逐個(gè)詞的理解，再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象？齊讀第三節(jié)。
7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”）指名匯報(bào)。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。
8、同桌合作：同桌互讀對(duì)子歌，如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
四、變式誦讀，溫故知新
小猴子要在我們班上評(píng)選幾名誦讀大王，看誰聲音洪亮，讀得又好聽就可以獲得這個(gè)稱號(hào)，有信心嗎？
1、師生對(duì)讀，游戲中再認(rèn)。（我讀古，我對(duì)今……）
2、拍手樂讀，律動(dòng)中再認(rèn)
3、聽音趣讀，變奏中再認(rèn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對(duì)韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語言，培養(yǎng)語感。
4、評(píng)選誦讀大王。
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、對(duì)子歌的內(nèi)容包含得很多，有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現(xiàn)象方面的。你會(huì)試著編一兩句嗎？
2、出示對(duì)子齊讀：寒對(duì)暑，早對(duì)晚。日月對(duì)星辰。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬壽千百年。有對(duì)無，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買對(duì)賣。南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。干對(duì)濕，公對(duì)私。美對(duì)丑，薄對(duì)厚。遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。
3、總結(jié)全課，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書寫剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
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