平行四邊形的認(rèn)識說課稿

時(shí)間：2024-01-13 08:14:49 說課稿我要投稿

四年級數(shù)學(xué)《平行四邊形認(rèn)識》說課稿推薦度：
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平行四邊形的認(rèn)識說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的平行四邊形的認(rèn)識說課稿，歡迎大家分享。

平行四邊形的認(rèn)識說課稿

　　一、激趣導(dǎo)入，初步感知。

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。

　　談話：同學(xué)們，我們在以前學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形，實(shí)際上我們生活中也經(jīng)常看到平行四邊形，然后出示課件，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)平行四邊形。

　　（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。

　　老師提問：這些圖形都有什么特征呢？

　　二、學(xué)生自主探究新知

　　1、認(rèn)識平行四邊形的特性

　　（1）變魔術(shù)，拉一拉：

　　向?qū)W生出示一個(gè)長方形木框，用手捏住相對的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)邊觀察木框的變化。老師向?qū)W生演示：長方形———————平行四邊形————平行四邊形再到長方形的過程。

　　讓學(xué)生自己總結(jié)明白：長方形可以拉出不同的平行四邊形。

　　這就是平行四邊形的特性：不穩(wěn)定，易變形。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應(yīng)用很廣泛。如鐵拉門，伸縮衣架等。

　　（2）、畫一畫，比一比。

　　拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫在黑板上，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫在紙上。

　　老師問：畫的平行四邊形和學(xué)生們畫的平行四邊形是不是一樣的？讓學(xué)生在比較中體會(huì)從實(shí)物抽象到圖形的過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生用三角板和直尺去檢驗(yàn)平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的，學(xué)生在充分操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出這種四邊形的對邊的特征。（兩組對邊互相平行）

　　告訴學(xué)生，兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后，給出平行四邊形的定義：

　　兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書）

　　出示課件，讓學(xué)生明白怎么樣來畫平行四邊形

　　在方格紙上畫，在白紙上畫。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。

　　2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。

　　設(shè)問：平行四邊形對邊平行，對邊的長短又怎樣呢？它的四個(gè)內(nèi)角又有什么特征呢？

　　以小組為單位，學(xué)生對畫出的平行四邊形的邊的長短、內(nèi)角進(jìn)行測量。研究其位置關(guān)系和長度關(guān)系，大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結(jié)出平行四邊形的一些特性。

　　（1）不穩(wěn)定性，易變形

　　（2）對邊互相平行的

　　（3）兩組對邊分別相等

　　（4）兩組對角也分別相等

　　（5）四個(gè)內(nèi)角的和是360度。

　　以上的發(fā)現(xiàn)老師一一板書

　　最后老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系，讓學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形，因?yàn)殚L方形和正方形的兩組對邊也分別平等。

　　（出示課件）

　　練習(xí)：

　　根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示課件

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料，自己去發(fā)現(xiàn)和交流，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。

　　3、教學(xué)平行四邊形的高和底。

　　師生共同操作，突破難點(diǎn)。

　　請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。

　　課件演示

　　小結(jié)，任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的。

　　還請同學(xué)們拿出三角板，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。

　　老師問：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。

　　三、鞏固練習(xí)

　　出示課件。通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。

　　四、全課總結(jié)

　　讓學(xué)生從小養(yǎng)成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)

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