網(wǎng)絡(luò )直播課《圓的周長(cháng)》反思

　　春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，此刻的校園本應是一派勃勃生機的學(xué)習氣象，我們卻因一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情不得不待在家里。在寒假延期開(kāi)學(xué)時(shí)段，常態(tài)課堂注定無(wú)法正常進(jìn)行，于是，改變教學(xué)陣地，把三尺講臺“搬”到了家中；探索新的教學(xué)方法，隔空繼續啟迪心靈，在平凡的崗位上進(jìn)行著(zhù)不平凡的守望，

　　開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。這不僅對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰，對老師同樣是個(gè)挑戰。借助釘釘平臺，第一次使用直播形式隔空授課，我的內心是忐忑的、不安的。為什么呢？第一次接觸到網(wǎng)絡(luò )直播課，不知直播的時(shí)候會(huì )遇到什么樣的突發(fā)狀況，如遇到突發(fā)情況，又將如何去應變？所以這是一場(chǎng)更具挑戰性的課堂呈現。

　　于是，精心準備，一遍又一遍的操作演練中，我戰戰兢兢地開(kāi)啟了第一次網(wǎng)絡(luò )直播，開(kāi)講《圓的周長(cháng)》。采用視頻會(huì )議的形式，借助桌面共享的方式，進(jìn)行了第一次的隔空授課。一切調試完畢，開(kāi)啟課堂學(xué)習。先引導學(xué)生回憶圓的相關(guān)知識，再通過(guò)實(shí)驗推導圓的周長(cháng)公式，其中插播圓周率的資料，最后通過(guò)練習鞏固新知。終于，第一次直播得以順利完成。

　　如今，每天的課堂直播已成常態(tài)，經(jīng)過(guò)摸索、調試，從開(kāi)始的如履薄冰到現在的駕輕就熟，熟練借助釘釘平臺進(jìn)行隔空授課，無(wú)疑對自己是一種歷練，更是一種成長(cháng)。采用不同方式進(jìn)行講課，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。新知識的學(xué)習，我采用課堂直播的形式進(jìn)行。學(xué)生用打字的方式回答問(wèn)題，間或通過(guò)隨機點(diǎn)名的方式連麥提問(wèn)孩子，讓他們有種老師在監督他們學(xué)習的感覺(jué)。而在進(jìn)行練習講解時(shí)，我采用視頻會(huì )議的形式，既能看到學(xué)生的狀態(tài)，又能聽(tīng)到學(xué)生的發(fā)言，看到一個(gè)個(gè)小身影在書(shū)桌前端正的坐姿，聽(tīng)到一個(gè)個(gè)積極的發(fā)言，思緒仿佛一下子回到了現實(shí)的課堂。單元檢測，我采用線(xiàn)上測試的方式，檢測孩子的學(xué)習效果。提前五分鐘發(fā)放試卷，準時(shí)開(kāi)考，準時(shí)收卷。同學(xué)們拿到試題后，認真思考，積極作答，按時(shí)提交試卷。這種積極參與學(xué)習的狀態(tài)，使得人人興趣盎然，一種你追我趕的學(xué)習氛圍悄然而成。

　　盡管每天的生活依然忙碌，但每晚的7:30，如約與孩子們網(wǎng)上相見(jiàn)。每次結束直播時(shí)，孩子們都是戀戀不舍，久久不愿離開(kāi)直播室。家長(cháng)反饋說(shuō)：孩子一天都在期待晚間的直播開(kāi)始，期待與同學(xué)一起學(xué)習互動(dòng)。張含琦媽媽說(shuō)“馮老師的直播殺傷力太大，孩子震攝到了。”郭佳貝媽媽發(fā)來(lái)短信：“老師辛苦啦，講得這么細致，孩子學(xué)習勁頭可足了。”卓斐童媽媽打來(lái)電話(huà)：“每天晚飯后，孩子早早的就在書(shū)桌前坐好，準備上課，學(xué)習積極性特別高。” 學(xué)生與家長(cháng)的反饋更讓我動(dòng)力十足，讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )知識的滿(mǎn)足感和成就感油然而生。課下經(jīng)常在微信群里詢(xún)問(wèn)學(xué)生對于課程有沒(méi)有什么建議，或者有哪些不懂的地方，根據學(xué)生的反饋，對自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路做出進(jìn)一步的調整。

　　春風(fēng)化雨釀芳菲，真情永在育桃李。在這場(chǎng)戰“疫”中，我們時(shí)刻秉持著(zhù)“以真心付童心”的教育初心，于方寸之中書(shū)寫(xiě)優(yōu)美篇章。我們堅信：沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì )來(lái)臨。

　　期待山花爛漫時(shí)，我們校園相見(jiàn)，共享春光滿(mǎn)園！

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