第二單元 祖國頌
單元內容：
本單元共有五篇課文。其中《最后一課》、《木蘭詩(shī)》是精讀課文，《黃河頌》、《艱難的國運與雄健的國民》、《土地的誓言》是略讀課文。
本單元以祖國為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個(gè)不同的角度表現了不同時(shí)代、不同國家的人民熱愛(ài)祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。
《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。
《最后一課》是短篇小說(shuō)。它通過(guò)小弗郎士的視角寫(xiě)最后一堂法語(yǔ)課的情形，把一個(gè)重大歷史事件(普法戰爭)產(chǎn)生的悲劇性后果通過(guò)日常生活的一角揭示出來(lái)，以小見(jiàn)大，具有強烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。這篇課文歷來(lái)深受師生歡迎。
《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過(guò)程，說(shuō)理形象，鼓舞人心。教學(xué)時(shí)既要交待作品產(chǎn)生的時(shí)代特點(diǎn)和作者情況，又要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓舞學(xué)生從作品中汲取樂(lè )觀(guān)堅強、積極進(jìn)取的精神力量。
《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫(xiě)于九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土強烈的思念之情。
《木蘭詩(shī)》是樂(lè )府民歌中流傳最廣的名篇之一，主人公花木蘭的傳奇性故事在中國幾乎家喻戶(hù)曉。
本單元的綜合性學(xué)習，是以閱讀《黃河頌》為基礎，由課內向課外深化拓展，進(jìn)行“探詢(xún)黃河文章，了解黃河憂(yōu)患”的專(zhuān)題活動(dòng)。每項活動(dòng)有意引用一句詩(shī)作為小標題，含蓄的點(diǎn)出了這項活動(dòng)的宗旨，同時(shí)引起學(xué)生的興趣。活動(dòng)設計內容豐富，形式多樣，程序合理。大多數活動(dòng)要求學(xué)生動(dòng)手收集資料，篩選信息，研究問(wèn)題，與合作者進(jìn)行口頭交流，向全班做出匯報與書(shū)面展示。
這些作品內容豐富，表現手法多樣。教師教學(xué)時(shí)應充分挖掘作品的審美內涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，引導學(xué)生深入理解作品的內容，并從中體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，接受健康積極的情感教育。
單
元
目標：
1、知識與能力：細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，以使學(xué)生充分體會(huì )到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語(yǔ)言的能力。
2、、過(guò)程與方法：《黃河頌》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》《艱難的國運與雄健的國民》都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應繼續注重朗讀訓練，要求學(xué)生讀準字音，讀出感情，通過(guò)反復朗讀自行領(lǐng)會(huì )文意，培養語(yǔ)感。要引導和鼓勵學(xué)生說(shuō)出對課文的整體感受，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系課文內容，引導學(xué)生了解中國現代國情(如五四運動(dòng)、九一八事變、抗日戰爭)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國主義情操。
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重點(diǎn)： 1、 體會(huì )課文中表現的強烈的愛(ài)國主義熱情，培養愛(ài)國主義情操。
2、 揣摩精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習語(yǔ)言運用的技巧。
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難點(diǎn)： 1、 注重閱讀方法指導，引導和鼓勵學(xué)生說(shuō)出閱讀感受；師生相互交流、討論，學(xué)習運用不同的語(yǔ)言形式來(lái)抒發(fā)感情的方法。
2、 充分挖掘作品的審美內涵，體味《木蘭詩(shī)》民歌風(fēng)味與文人詩(shī)結合的特點(diǎn)。
教
學(xué)
建
議 1、因為本單元的課文大多為詩(shī)歌和散文等，易于朗讀，所以要加強朗讀教學(xué)，通過(guò)朗讀來(lái)理解、體味、感悟課文。
2、五篇文章各有特點(diǎn)。因此，應靈活運用多種教學(xué)策略。例如《黃河頌》應以朗讀為主，不宜過(guò)多講解。應該相信學(xué)生的理解感悟能力。如能通過(guò)配樂(lè )朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情更好。
3、加強閱讀方法的引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )精度。例如《最后一課》應要求反復閱讀課文，以整體把握文章，理清故事主要情節，從而分析小弗朗士的內心活動(dòng)和思想感情，掌握從情節入手分析人物性格的閱讀方法。在課堂上要讓學(xué)生互動(dòng)交流，自由發(fā)言，教師引導組織即可。
4、重視語(yǔ)言的積累、品位和應用，注重基本技能的訓練，強調一課一得。
5、綜合性活動(dòng)教師要做好充分準備，以便能與學(xué)生進(jìn)行交流，使活動(dòng)能有效地開(kāi)展。
6、注意在教學(xué)過(guò)程中對信息技術(shù)的有效運用，使之真正拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。
課時(shí)安排 《黃河頌》（2課時(shí)） 《最后一課》（3課時(shí)） 《艱難的國運與雄健的國民》（2課時(shí)） 《土地的誓言》（1課時(shí)） 《木蘭詩(shī)》（2課時(shí)）
綜合性學(xué)習寫(xiě)作口語(yǔ)交際《黃河，母親河》（1課時(shí)）
周立碧