O的聯(lián)想作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的O的聯(lián)想作文，希望對(duì)大家有所幫助。

O的聯(lián)想作文1

　　在彩虹的后面，有個(gè)符號(hào)王國(guó)。那里住著許多可愛的符號(hào)娃娃，其中最有個(gè)性的是句號(hào)圈圈，逗號(hào)圓圓和省略號(hào)點(diǎn)點(diǎn)。

　　他們的'性格各不相同，圈圈是個(gè)個(gè)性開朗、活潑、頑皮的小男生，圓圓是個(gè)可愛、樂(lè)于助人的小女生，點(diǎn)點(diǎn)是個(gè)胖胖的小胖子

　　。有一天，他們?cè)谝患绎埖昱錾狭嗣妗Ｈθ��?duì)其他的符號(hào)說(shuō)：“我在句子里的用途最大，如果沒(méi)有我，句子該哪年哪月才能寫完呀！”點(diǎn)點(diǎn)火冒三丈的對(duì)著圈圈說(shuō)：“哼，你有什么了不起，在句子里我才是最重要的，如果沒(méi)有我句子該多啰嗦啊！”圈圈說(shuō)：“老兄，你是不是吃錯(cuò)藥了？”點(diǎn)點(diǎn)亮了亮胳膊說(shuō):”你才吃錯(cuò)藥了呢，是不是想打架。”圈圈說(shuō)：“打就打。”圓圓不緊不慢地說(shuō)：“你們倆別爭(zhēng)了，你們都不是最重要的，我才是最重要的呢！如果沒(méi)有我，讀者得一口氣讀下去該多累啊。”

　　圈圈和圓圓反駁說(shuō)：“才不是呢！”它們?nèi)齻�(gè)又繼續(xù)爭(zhēng)吵著……過(guò)了一會(huì)兒，感嘆號(hào)爺爺來(lái)了，看見它們?cè)跔?zhēng)吵，走過(guò)來(lái)看了看。圓圓對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，你說(shuō)我們?nèi)齻�(gè)誰(shuí)在句子里作用大。”感嘆號(hào)爺爺說(shuō)：“你們?nèi)齻�(gè)在句子里的作用都很大，缺了誰(shuí)都不可以。”三個(gè)小符號(hào)都不信。又去問(wèn)頓號(hào)姐姐，結(jié)果和感嘆號(hào)爺爺說(shuō)的一樣。可它們還是不信。又去問(wèn)了許多符號(hào)娃娃，它們都跟感嘆號(hào)爺爺和頓號(hào)姐姐說(shuō)的一樣。

　　三個(gè)小符號(hào)不得不信了。后來(lái)，三個(gè)小符號(hào)成了好朋友，把句子變得十分通順流利了。

O的聯(lián)想作文2

　　今天一上課，老師就在黑板上仔仔細(xì)細(xì)地畫了一個(gè)“O”，便轉(zhuǎn)過(guò)身微笑著問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們說(shuō)這是什么東西？”大家都感到很納悶，瞪大了眼睛，你看看我，我看看你。這個(gè)連一歲小孩都知道的問(wèn)題，老師竟然還問(wèn)我們，不知道老師的葫蘆里賣的是什么藥？老師見我們一臉疑惑，笑著說(shuō)：“你們說(shuō)是什么，它就是什么。”

　　有幾個(gè)同學(xué)慢慢悠悠地舉起了手。

　　肖雨說(shuō)：“這是一個(gè)球。”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。林鋒說(shuō)：“這是一個(gè)蛋。”老師也點(diǎn)了點(diǎn)頭。張靜說(shuō)：“這是一個(gè)句號(hào)。”老師又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們見這幾個(gè)答案都得到了老師的肯定，于是都大膽地把手舉得高高的，有的甚至在座位上喊：“這是數(shù)字零。”“這是字母O。”“這是一個(gè)葡萄。”“這是一個(gè)眼球。”“這是一個(gè)湯圓。”“這是一顆珠子。”……教室里像炸開了鍋一樣，熱鬧極了。“啪、啪、啪。”老師拍了拍手，示意我們靜下來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。這時(shí)，老師神秘地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到‘O’上，看看它有什么變化。”我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著‘O’，看著看著只見它越來(lái)越大，越來(lái)越大，一下子變成了地球，海洋占地球10%，陸地占地球30%，只見陸地上到處是密密麻麻的高樓大廈。

　　此時(shí)，我仿佛聽見地球媽媽的'呻吟：“啊呀，累死我了，那么多東西壓在我身上，我還要背著它繞著太陽(yáng)跑啊跑啊，晝夜不分，快受不了了。”我聽了感到萬(wàn)分傷心，真想為地球媽媽分擔(dān)這些痛苦。人類們，你們要理解地球媽媽的痛苦。

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