分班了的作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的分班了的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我知道都在等待著什么，只是覺(jué)得心在受著煎熬。夏夏對(duì)我說(shuō)，“別哭。”我說(shuō)，“我知道，不哭。”

　　好像越長(zhǎng)大越害怕分離了。教師節(jié)那天的下午，我們?cè)诓賵?chǎng)上觀看節(jié)目，瞬間所有的高二學(xué)生都站起來(lái)向后轉(zhuǎn)身，夏夏眉頭緊鎖的說(shuō)，“分班的名單到了。”頓時(shí)就覺(jué)得心涼了，整個(gè)人就垮了，再也沒(méi)有心思看節(jié)目，早就知道分班是早晚的事，可是真得分班了，卻惆悵了。

　　就像《最后一課》中那樣，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的最后一天。班主任在講臺(tái)上修壞掉的椅子，班長(zhǎng)突然喊了一句“起立”，我們不約而同地喊，“老師節(jié)日快樂(lè)”。班主任什么也沒(méi)說(shuō)，只是在訝異之后點(diǎn)點(diǎn)頭。我似乎也能從他的臉上看到憂愁，那種不言一語(yǔ)的深沉，也許只是因?yàn)椋�他比我們每一個(gè)人承擔(dān)的多太多。

　　教室里靜了下來(lái)，班主任看著我們說(shuō)，“今天是教師節(jié)，大家對(duì)老師最好的問(wèn)候就是兩點(diǎn)：第一，在今天提高學(xué)習(xí)效率，好好學(xué)習(xí)。第二，今天爭(zhēng)取不要再扣班級(jí)量化分。”我和班主任唯一一次談話是在昨天，談到文理分科總是有些迷茫，他讓我堅(jiān)持自己的想法所以我毅然決然的選擇了文科。

　　有人問(wèn)我為什么哭，有人問(wèn)我為什么哭，其實(shí)我也不知道，就是想哭，所以哭了。

　　今天中午媽媽來(lái)找我談分科的事，我對(duì)她說(shuō)，“如果你沒(méi)有堅(jiān)持讓我選理我在一開(kāi)始就會(huì)選擇文科的，而且現(xiàn)在，我覺(jué)得考文比考理更有把握。”媽媽遞給我午飯，她說(shuō)，“是不是我給你壓力了？”她盯著我，我趕緊低下頭來(lái)，用手指劃著車座，直到上面出現(xiàn)了一道又一道細(xì)紋。“沒(méi)有，沒(méi)給我壓力，只是我決定學(xué)文了。”媽，你不知道，雖然我算不上刻苦，可是為了不讓您失望，我是硬逼著自己學(xué)理的，剛開(kāi)學(xué)那幾天，我把精力全部放在理化生上。可是我覺(jué)得，老師說(shuō)的對(duì)，我是為自己學(xué)的，應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。

　　最后的幾天，我們都在等著最后的判決。似乎再堅(jiān)強(qiáng)的人都會(huì)流淚，就像一棵棵快要被風(fēng)吹斷的小樹，留下最后的不舍和傷悲。只要班主任一聲下達(dá)，我們便要分開(kāi)，去那些陌生的班級(jí)，認(rèn)識(shí)一群陌生的人，也許還要做另一個(gè)陌生的自己。

　　人與機(jī)器最大的區(qū)別，就是人有了感情。人沒(méi)有那么容易取舍，人也沒(méi)有那么堅(jiān)強(qiáng)。人若像機(jī)器一樣存活，孤單寂寞也會(huì)讓人變成機(jī)器。

　　我們從青春的年輪上走過(guò)，我們留下了什么？

　　有歡笑，有淚水，有友情，有師生情，還有那段歷久彌新的記憶。

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