試論高職東南亞語(yǔ)種人才培養中多語(yǔ)教學(xué)的思考論文
論文關(guān)鍵詞 東南亞語(yǔ)種 多語(yǔ)教學(xué) 高職教育
論文摘要 隨著(zhù)中國-東盟自由貿易區建設的加快，東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的人才需求和辦學(xué)規模都急劇上升。高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中都面臨東南亞語(yǔ)種、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文化的多語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)方向課程教學(xué)的問(wèn)題。本文在分析東盟國家語(yǔ)言政策和高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀的基礎上，就如何兼顧高職東南亞語(yǔ)種人才培養中東南亞語(yǔ)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)方向、漢語(yǔ)及民族文化教育的多語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題提出了建議以供借鑒。
1 東盟國家語(yǔ)言政策概況
東盟各國都是多民族國家，語(yǔ)言種類(lèi)繁多且狀況也較復雜。東盟國家的官方語(yǔ)言一般都采用兩種或兩種以上，如新加坡有4 種官方語(yǔ)言：馬來(lái)語(yǔ)、華語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)和英語(yǔ)。印尼、柬埔寨、泰國有3 種官方語(yǔ)言。越南、文萊、老撾有兩種官方語(yǔ)言，其中英語(yǔ)和華語(yǔ)都占有很重要的位置。新加坡政府從1966年開(kāi)始全面實(shí)行強制性的雙語(yǔ)政策，要求新加坡所有學(xué)生都必須掌握英語(yǔ)和母語(yǔ)。而緬甸獨立后，學(xué)生從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)習英語(yǔ)。此外，由于東南亞國家與中國睦鄰關(guān)系，雙方在經(jīng)濟、文化、教育、科技等方面有合作與交流，而在這些國家中，華僑、華人人數眾多，華語(yǔ)在東南亞國家的影響較大，新加坡、馬來(lái)西亞、泰國、緬甸四個(gè)國家把華語(yǔ)列為本國的官方語(yǔ)言之一。
2 高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
廣西和云南都有十余所高職院校陸續開(kāi)設了東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)。以云南省高職院校為例，據2011年5月份的統計數據，云南省37所高職院校中現有11所開(kāi)設了東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)，其東南亞語(yǔ)種教學(xué)主要分為以下三種：專(zhuān)業(yè)方向型、雙語(yǔ)型和選修型。11所高職院校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)大多數都立足于高職院校應用型人才培養的特點(diǎn)，采用“東南亞語(yǔ)種+專(zhuān)業(yè)方向”的形式，設定專(zhuān)業(yè)方向的大都為旅游、商務(wù)和法律等方向。其課程體系主要分為三部分：核心課程、拓展課程和通識課程。核心課程主要由語(yǔ)言知識課程與專(zhuān)業(yè)知識課程組成，語(yǔ)言知識課程主要是培養學(xué)生的東南亞語(yǔ)種的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，專(zhuān)業(yè)知識課程包括經(jīng)貿知識、旅游知識、經(jīng)貿法律知識等，主要是使學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言應用能力。拓展課程主要培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力，圍繞專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)展相關(guān)課程，如，在學(xué)生學(xué)習經(jīng)貿知識的核心課程基礎上，開(kāi)設商務(wù)談判、報關(guān)知識等課程以拓展學(xué)生的職業(yè)技能。通識課程中開(kāi)設英語(yǔ)的目的仍是通過(guò)全國應用英語(yǔ)能力考試。從人才模式上看，多半采用“2+1”（即國內2年，國外合作1年或半年）的模式。
3 高職東南亞語(yǔ)種人才培養多語(yǔ)教學(xué)的思考和建議
3.1 高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)應以語(yǔ)言應用能力培養為主
高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的人才培養模式多數在秉承“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)方向”的理念下，以培養社會(huì )所需的生產(chǎn)一線(xiàn)的應用型東南亞語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才為培養目標，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養，以行業(yè)外語(yǔ)（東南亞語(yǔ)種）培養為主，這既是高職教育的自身特點(diǎn)和高職生未來(lái)就業(yè)領(lǐng)域所決定的，也是在就業(yè)市場(chǎng)避免與本科東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生正面沖突的需要。在語(yǔ)言能力培養方面，有別于英語(yǔ)，學(xué)生的東南亞語(yǔ)都為“零起點(diǎn)”，而掌握東南亞語(yǔ)語(yǔ)言能力是高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)區別于其他高職專(zhuān)業(yè)的立足點(diǎn)，同時(shí)，由于該專(zhuān)業(yè)現有的專(zhuān)業(yè)方向一般以文科類(lèi)的旅游、商務(wù)、貿易、法律等為主，技術(shù)性并不太強，在人才培養中應科學(xué)處理好語(yǔ)言基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課的關(guān)系，即必須以語(yǔ)言課程為主，增加東南亞語(yǔ)種在開(kāi)設課程門(mén)數、學(xué)分要求和學(xué)時(shí)的比重，專(zhuān)業(yè)方向應在打好基礎的前提下，強調專(zhuān)業(yè)方向的自學(xué)和拓展，這樣的話(huà)高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)才具備基本的發(fā)展空間，也拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道。
3.2 改革高職英語(yǔ)教學(xué)模式，走實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)道路
由于英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言的地位已經(jīng)不可動(dòng)搖，而東盟國家的官方語(yǔ)言之一仍為英語(yǔ)，因此高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)仍需重視英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養。反思高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不斷萎縮和本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)日益困難的局面，高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)直接定位于行業(yè)東南亞語(yǔ)無(wú)疑是合理的。但在高職有限學(xué)制內多語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題也決定了必須對現有的高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，避免以英語(yǔ)應試教育為主（考級），壓縮傳統的通用英語(yǔ)的教學(xué)學(xué)時(shí)和內容，強調英語(yǔ)輔助交流的作用，以實(shí)用為主，在公共基礎課程中注重培養英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，加強專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，樹(shù)立東南亞語(yǔ)種為主，英語(yǔ)為輔的教學(xué)觀(guān)念，才有可能避免學(xué)生畢業(yè)后東南亞語(yǔ)種、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)方向都不精的.“四不像”局面。
3.3 重視結合東南亞國家文化開(kāi)展語(yǔ)言課程的教學(xué)
不少學(xué)者都對我國英語(yǔ)教學(xué)中存在的語(yǔ)言與文化背景脫節的問(wèn)題進(jìn)行了反思，高等教育階段通用英語(yǔ)的教學(xué)，常會(huì )出現過(guò)分強調語(yǔ)言的工具作用，忽視對西方英語(yǔ)國家文化背景的介紹的問(wèn)題，學(xué)生死記硬背英語(yǔ)，學(xué)習效果差，達不到第二外語(yǔ)本身應有的對思維、邏輯能力培養的作用。以此為借鑒，東南亞語(yǔ)種作為小語(yǔ)種，通用性并不強，結合東南亞國家文化背景的介紹開(kāi)展東南亞語(yǔ)言課程教學(xué)，既有利于學(xué)生更快地掌握東南亞語(yǔ)種，也為今后從事對外行業(yè)的對象國文化知識進(jìn)行了必要的貯備。
3.4 緊跟漢語(yǔ)國際化腳步，弘揚我國漢語(yǔ)及少數民族語(yǔ)言文化
近年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速發(fā)展，綜合國力的不斷提升，中國語(yǔ)言文化在世界范圍內受到了重視，特別是在華人、華僑聚居的東南亞地區，漢語(yǔ)文化更是倍受關(guān)注，部分東南亞國家中漢語(yǔ)是其官方語(yǔ)言之一。為避免在多語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現中國文化失語(yǔ)的現象，在培養應用型的高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)人才時(shí)不能忽略漢語(yǔ)文化教育，特別是在通識課程的設置方面，可開(kāi)設中國漢語(yǔ)語(yǔ)言文化教育的相關(guān)課程，代替傳統的大學(xué)語(yǔ)文課程。由于不少東南亞語(yǔ)種畢業(yè)生都將在國外從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作，加強我國漢語(yǔ)語(yǔ)言文化教育，既可促進(jìn)中國優(yōu)秀文化傳播到東南亞地區，又可推進(jìn)漢語(yǔ)國際化，增強國家的地區影響力。
另一方面，作為主要承擔東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)人才培養的云南、廣西等省份，其獨有的少數民族語(yǔ)言文化也是該地區的特色優(yōu)勢之一，傳承少數民族語(yǔ)言文化，將優(yōu)秀少數民族語(yǔ)言文化傳播到東南亞地區，打造民族文化品牌都成為政府發(fā)展的戰略之一。
4 結語(yǔ)
隨著(zhù)中國-東盟自由貿易區建設的加快，東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的人才需求和辦學(xué)規模都急劇上升。高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)教學(xué)在多語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理設置課程體系，分清主次，改革傳統教學(xué)模式，重視東南亞國家文化和我國漢語(yǔ)及少數民族語(yǔ)言文化問(wèn)題在教學(xué)中的要求是開(kāi)展高職東南亞語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)多語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。
注：云南省教育廳2011年5月基金項目和2011年4月院級重點(diǎn)課題項目總結論文
參考文獻
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