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《坐井觀天》課堂實(shí)錄（精選10篇）
課堂實(shí)錄是教師將自己或他人執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課盡可能詳細(xì)地記錄下來(lái)，并加 上教學(xué)后記或聽(tīng)課評(píng)價(jià)的一種教育實(shí)用文體。以下是小編幫大家整理的《坐井觀天》課堂實(shí)錄（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀對(duì)話，有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，理解寓言的寓意。
課前準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)教資源上下載多媒體配樂(lè)課件一組，青蛙、小鳥(niǎo)圖片一套，白紙一張。
課前3分鐘：
播放《數(shù)鴨子》歌曲，師生一起唱游（師活潑的舞蹈，生快樂(lè)地摹仿，拉近了師生間的距離，營(yíng)建了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍）
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的題目是《坐井觀天》（板書(shū)）。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？（師邊講述邊畫(huà)井，并隨機(jī)貼青蛙、小鳥(niǎo)圖）
【點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入，配上美麗的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。】
二、初讀熟知
1、師：一邊讀，一邊思考，課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
（生讀課文，很認(rèn)真）
師：小朋友們認(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的誰(shuí)和誰(shuí)？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？
生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)的故事，他們爭(zhēng)論天有多大。
師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。
（板書(shū)：天多大）
2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”勾出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）
師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。
師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！
【點(diǎn)評(píng)：教師給學(xué)生有較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。每次讀書(shū)，都有明確要求。】
三、精讀課文
1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
（生自由讀）
生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。
師：你真會(huì)讀書(shū)！
生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
②師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？
生齊：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰(shuí)想讀讀它。
生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒(méi)感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。
生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（有疑問(wèn)語(yǔ)氣）
師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（很棒）
師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。
生練習(xí)。
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。
生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：小鳥(niǎo)從 來(lái)，飛了 里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。
（生1讀得很有感情）
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？
師：你從哪兒來(lái)呀？
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。
師：好玩吧！找你的同桌試一試。
（生積極地游戲）
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)很有層次。】
2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）
“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”
生讀句子，質(zhì)疑。
生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？
（師板書(shū)：井口大？）
生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？
（師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）
生3：大話什么意思？
師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是小？你們看到的是全部還是部分？
生：天花板很小，我們看到的是全部。
師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
生1：剛才看到的.天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰�被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問(wèn)號(hào)）
【點(diǎn)評(píng)：先讓學(xué)生質(zhì)疑，再讓學(xué)生動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造參與空間，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手、動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際操作能力，也培養(yǎng)了思維能力。】
3、師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫(huà)面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？
（生觀畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）
師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了 。）
生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原。
生2：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高山。
生3：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了長(zhǎng)城。
生4：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了大海。
生5：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了城市。
生6：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了高樓。
……
師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問(wèn)號(hào)）。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
全班讀課題：坐井觀天
師：《坐井觀天》是一則寓言故事，回憶一下，你讀過(guò)什么寓言故事嗎？
生1：烏鴉喝水
生2：拔苗助長(zhǎng)
師：寓言故事不僅讀起來(lái)有趣，而且還告訴我們一個(gè)道理。今天我們一起來(lái)研究《坐井觀天》要告訴我們一個(gè)什么道理。
二、拼讀“我會(huì)認(rèn)”的生字
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，看看你們會(huì)不會(huì)讀這些字。（出示生字：“不信、井沿、無(wú)邊無(wú)際”，指生拼讀。）
師：給帶拼音的字找個(gè)朋友吧。
生1：我找“信”，信封。
生2：我找“際”，國(guó)際。
生3：我找“信”，寫(xiě)信。
生4：我找“信”，信箱。
生5：我找“沿”，井沿。
三、初讀課文，整體把握內(nèi)容
師：詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)，那課文又讀得如何呢？（指生讀課文，每人讀一小節(jié)。）
師：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
生1：小鳥(niǎo)和青蛙。（師在黑板貼出小鳥(niǎo)和青蛙的圖畫(huà)）
師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生2：他們?cè)谡f(shuō)天的大小。（師板書(shū)“天的大小”）
四、再讀課文，自由質(zhì)疑
師：再讀讀課文，看看還有哪些不懂的地方，并讀邊畫(huà)起來(lái)。（生自由朗讀課文）
生1：“大話”是什么意思？（師板書(shū)“大話”）
生2：“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（師板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”）
生3：“井沿”是什么意思？（師板書(shū)“井沿”）
生4：“不過(guò)”是什么意思？
師：你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子。（生讀“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）
師：誰(shuí)理解了？
生5：就是說(shuō)天只用井口那么大。
生6：“飛了一百多里”是什么意思？
師：你讀讀整個(gè)句子。（生讀“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”）
師：“一里”是500米，那從“一百多里”我們知道小鳥(niǎo)飛了——
生：小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師很高興，“邊讀邊思考，遇到不懂就問(wèn)”是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過(guò)，這些問(wèn)題還得靠大家自己去解決，老師教給同學(xué)們一些法寶——（出示）1、看圖理解；2、聯(lián)系上下文理解；3、聯(lián)系生活實(shí)際理解。（指生讀一讀）
五、憑借方法，理解詞語(yǔ)
（一）理解“井沿”
師：現(xiàn)在，我們一起運(yùn)用這些法寶來(lái)解決剛才同學(xué)們提出的詞語(yǔ)，先來(lái)看“井沿”。
指生讀“井沿”所在的句子。
師：（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一口井）在圖中，“井沿”指哪里？（指生出來(lái)找到對(duì)應(yīng)的位置）
師：“井沿”就是哪里？
生1：井的邊沿。
師：請(qǐng)你把“青蛙”“小鳥(niǎo)”放到這口井的對(duì)應(yīng)位置上。（生1把青蛙、小鳥(niǎo)圖片放到井的對(duì)應(yīng)位置）
師：請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)他們倆的位置。
生1：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。（引導(dǎo)說(shuō)話）
師：掌聲表?yè)P(yáng)他！井的邊沿就是“井沿”，那桌子的邊沿是什么？（桌沿）床的邊沿是什么？（床沿）
（二）理解“無(wú)邊無(wú)際”
師：再來(lái)看看“無(wú)邊無(wú)際”。誰(shuí)來(lái)讀讀“無(wú)邊無(wú)際”所在的句子？（生1讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）
師：“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
生2：非常大。
生3：看不到邊。
師：找找看，小鳥(niǎo)還有哪句話說(shuō)明天空無(wú)邊無(wú)際的？
生4：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
師：哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明“無(wú)邊無(wú)際”？
生4：一百多里
師：你還知道什么是無(wú)邊無(wú)際的？
生5：我知道宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。
生6：我知道地球是無(wú)邊無(wú)際的。
師：我們一起來(lái)看看還有哪些是無(wú)邊無(wú)際的'。（出示課件，并引導(dǎo)學(xué)生邊看屏幕邊進(jìn)行口頭練習(xí)）
生7：這是無(wú)邊無(wú)際的大海。
生8：這是無(wú)邊無(wú)際的沙漠。
生9：這是無(wú)邊無(wú)際的草原。
生10：這是無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。
師：再來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。（屏幕顯示：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！）指生讀。
師：我也想讀。（師讀，并加動(dòng)作）
師：你們也來(lái)，加上動(dòng)作讀。（全班讀）
師：站起來(lái)，邊讀邊做動(dòng)作。（全班讀）
（三）理解“大話”
師：小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”可是，青蛙卻認(rèn)為他在說(shuō)大話，那什么是“大話”？
生1：假話。
師：那別人撒謊的話也是“大話”嗎？
生2：夸張的話。
師：理解得不錯(cuò)。“大話”其實(shí)就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的“吹牛”，是指這個(gè)人講的話太夸張了，不符合實(shí)際。
（四）小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法
師：剛才，我們運(yùn)用“看圖”、“聯(lián)系上下文”、“聯(lián)系生活實(shí)際”理解了這些詞語(yǔ)，以后同學(xué)們遇到不理解的地方，也可以試著運(yùn)用這些方法。
六、深入文本，細(xì)讀課文
師：小鳥(niǎo)認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪”，青蛙卻認(rèn)為“天只有井口那么大”，兩個(gè)人意見(jiàn)不同，就吵起來(lái)。（師板書(shū)：爭(zhēng)論）讓我們回到課文，看看青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的。現(xiàn)在，同桌一組分角色朗讀。
[學(xué)生在座位分角色朗讀]
點(diǎn)兩位學(xué)生分角色朗讀/分組分角色朗讀
師：小鳥(niǎo)和青蛙到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？
生：小鳥(niǎo)。
師：說(shuō)說(shuō)理由！大家再讀讀課文，把小鳥(niǎo)說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
[學(xué)生默讀、畫(huà)好后，師指生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。]
師：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)得對(duì)？誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)說(shuō)理由。
生1：小鳥(niǎo)飛了很多地方，他知道天有多大。
生2：我知道小鳥(niǎo)是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。因?yàn)榍嗤茏诰铮豢吹胶苄〉奶炜眨涣私馔饷娴那闆r。
生3：小鳥(niǎo)飛了一百多里，知道天空很廣大。
師：綜合大家的看法，就是小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，他見(jiàn)識(shí)很廣。那么，他飛過(guò)哪些地方呢？我們一起來(lái)看看。
[出示課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)沙漠、大海、大橋、森林、城市、田野、鄉(xiāng)村]
出示口頭練習(xí)：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò) ，飛過(guò) ，還沒(méi)有看到天的邊。
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 3
一、故事引入激發(fā)興趣
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生（大聲）：喜歡！
師：老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事。
師：很久很久以前，有一口古老的井，（隨手在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)一口枯井，然后接著說(shuō)故事）這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙，這只青蛙啊白天對(duì)著井口曬太陽(yáng)，晚上望著井口數(shù)星星，日子過(guò)得很舒服，很自在。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落到井沿上 ……（老師戛然而止）
師：接著怎樣了呢？老師記性不好也說(shuō)不太清楚了，不過(guò)下面的故事內(nèi)容啊藏在我們的課本里呢，同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，讀一讀13課吧。
學(xué)生迅速翻開(kāi)課本讀，師提醒：注意讀書(shū)的姿勢(shì)：身正肩平腳著地，雙手捧書(shū)讀起來(lái)
二、品析課文，感悟理解
師：你們剛才讀的這個(gè)故事的名字叫什么？（板書(shū) “ 坐井觀天”請(qǐng)大家和老師一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)課題 提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍）
師：剛才老師看到大家讀的很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀了課文知道了什么？
生1：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
生2：老師，我通過(guò)讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3：老師，我通過(guò)讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)天的大小。
……（板書(shū) ：爭(zhēng)論天的大小）
師：青蛙坐在井里（隨機(jī)貼青蛙圖片），小鳥(niǎo)在天上飛，它們是怎么遇上的呢？
生：小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
師：奧，原來(lái)小鳥(niǎo)口渴了找水喝（師板書(shū)故意寫(xiě)錯(cuò)：口喝 渴水）生讀一讀發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)了，師：唉呀！這兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得好像呀！我總是分不清楚它們，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點(diǎn)水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。
師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。以后一定不能在弄錯(cuò)它們了。
師：剛才那位同學(xué)說(shuō)了小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)給我指一指？（課件顯示一口井的畫(huà)面）（學(xué)生上前指井沿）
師：哦！原來(lái)這就是井沿呀！你真有見(jiàn)識(shí)！（出示小鳥(niǎo)圖片）誰(shuí)來(lái)幫幫小鳥(niǎo)，讓它落在井沿上。（學(xué)生在黑板上貼上小鳥(niǎo)的圖片）
師：除了“井沿”你還能說(shuō)說(shuō)和“沿”有關(guān)的詞嗎？
師：?jiǎn)眩≡瓉?lái)沿還能組這么多詞啊，瞧！小鳥(niǎo)落在了井沿上（出示幻燈），小青蛙看見(jiàn)有朋友來(lái)了好高興啊，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥(niǎo)打打招呼吧！
生1：小鳥(niǎo)你好。
生2：小鳥(niǎo)，見(jiàn)到你真高興！
生3：小鳥(niǎo)，你從哪兒來(lái)呀？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是在問(wèn)小鳥(niǎo)對(duì)吧！問(wèn)得多好呀！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧！（課件顯示課文第二自然段的句子）（生齊讀課文第二自然段）
師：小鳥(niǎo)快回答它吧！誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)？（課件顯示課文第三自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話）
（生站起來(lái)讀第三自然段）
師：哦！小鳥(niǎo)飛了一百多里，多遠(yuǎn)呀！
師：你們覺(jué)得青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎？請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會(huì)體會(huì)吧！
（學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段出示幻燈4———6自然段）
師：青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎？你怎么知道的？
生：青蛙沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，因?yàn)榍嗤苷f(shuō)天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里。（師隨機(jī)板書(shū)：天井口那么大）
師：所以青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話。什么是說(shuō)大話呢？（生自由的說(shuō)一說(shuō)）
師：比如現(xiàn)在我說(shuō)“我一口氣能把一輛卡車(chē)吹跑”你相信嗎？“我一只手能推動(dòng)一列火車(chē)。”你認(rèn)為可能嗎？
生：不可能！
師：所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是不可能發(fā)生的事，（課件出示第四段中青蛙說(shuō)的話）
師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中聽(tīng)出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。（學(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（生1站起來(lái)讀）
師：我聽(tīng)得出來(lái)，青蛙是不相信小鳥(niǎo)。老師想跟你比一比，歡迎嗎？
生1：可以。
師：老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——（示范讀了這一節(jié)）
生1：老師讀得很有感情，又大聲。
生2：從老師讀的聲音中，我聽(tīng)出了青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師：那你們想不想跟老師比一比呀？
生：想！
師：好啊！
（生齊讀第四自然段）
師：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”你能換一種句式說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？
（點(diǎn)名生說(shuō)，師糾正，再出示大屏學(xué)生齊讀不同句式）
師：小鳥(niǎo)看到的天空也是這樣的嗎？
生：不是，小鳥(niǎo)看到的.天空很大很大。
師：孩子們，讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧！（課件顯示關(guān)于天無(wú)邊無(wú)際的配音畫(huà)面）
師：你剛才看見(jiàn)的天空是怎樣的？
生1：天多大呀！
生2：天很美麗，也很寬廣。
師：是呀，天很大很大就可以說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。（教師隨機(jī)板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）
師：課文中小鳥(niǎo)說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際呢？
生：草原遼闊，可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。
生：大海很寬，可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際。
師：誰(shuí)能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)句話？
生：駿馬在無(wú)邊無(wú)際的草原上奔跑。
生：海鷗在無(wú)邊無(wú)際的海面上飛翔。
師：是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，草原無(wú)邊無(wú)際，天無(wú)邊無(wú)際，那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
師：拿起書(shū)本像老師這樣卷成圓筒狀，用手遮住一只眼睛，用另一只眼睛透過(guò)圓筒孔看黑板，說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同？
生：平時(shí)看到的黑板板很大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的黑板很小。
生：平時(shí)看，黑板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)紙筒看到的黑板只有紙筒口那么大。
生：我們的視線被擋住，所以看到的黑板只有紙筒口那么大。
師：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？
生：坐在井里的青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。
師：所以青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。而小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了城市……所以小鳥(niǎo)說(shuō)：
（師手指大屏，生齊讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊。”）
師：可是小青蛙說(shuō)天只有井口那么大是有它的理由的。出示第6自然段
師領(lǐng)讀，生齊讀第六段中青蛙說(shuō)的話。
師：如果你就是那只小青蛙，你心里會(huì)怎么想？
生：我天天坐在井里看著天，我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？一定是小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。
師：你很相信自己是嗎？
生：是的。
師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示第6自然段，學(xué)生齊讀）
（課件出示用“……一……就……”說(shuō)話的內(nèi)容）
師：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“……一……就……”說(shuō)話嗎？
生1：我一起床就去跑步。
……
師：同學(xué)們一定還會(huì)說(shuō)很多很多的好句子，課下說(shuō)給自己的好伙伴聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
過(guò)渡 ：課上到這里，你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)板書(shū)（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）
5、喜歡這只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，因?yàn)樗瓗熓种复笃粒x（自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）。
三、理解“坐井觀天”
同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。 所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文（齊讀，出示全文）
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
師：同學(xué)們，同一個(gè)天，青蛙說(shuō)天只有井口那么大，可是小鳥(niǎo)卻一再說(shuō)它弄錯(cuò)了。那么你們認(rèn)為青蛙是不是有錯(cuò)？
生：錯(cuò)了。
師：果真錯(cuò)了嗎？青蛙是在說(shuō)假話嗎？
生：（一楞）沒(méi)有。
師：是啊。青蛙其實(shí)也在說(shuō)實(shí)話。它說(shuō)天只有井口那么大，是因?yàn)樗吹降奶臁?/p>
生：就只有井口那么大。
師：對(duì)。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出130團(tuán)，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應(yīng)該——
生：走出130團(tuán)
師：走出奎屯，走出xx，走出中國(guó)。正如古人所說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)——
生：行萬(wàn)里路！（課件出示）
五、這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)看作業(yè)（出示大屏）
1、幫青蛙想個(gè)好辦法跳出這口枯井。
2、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，真的跳出井來(lái)，他看到了什么，想到了什么，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 4
《坐井觀天》是一篇寓言故事，教到課文結(jié)尾，教師們總要讓學(xué)生想象：青蛙跳出井口之后會(huì)怎么樣？我上學(xué)期有一次校內(nèi)教研課時(shí)，也是這樣教的。
學(xué)生紛紛發(fā)言，講了青蛙跳出井口之后，各種各樣的情形，大多講青蛙這才知道了天果真是無(wú)邊無(wú)際大得很，他于是和小鳥(niǎo)一起周游世界。這時(shí)，我腦海時(shí)跳出一個(gè)問(wèn)題，于是脫口而出。
師：同學(xué)們，你們講了這么多青蛙跳出井口之后的美好結(jié)局，但你們想過(guò)沒(méi)有，青蛙是否愿意跳出來(lái)呢？
生：當(dāng)然愿意。外面這么好！
師：是嗎？這可不一定是青蛙的看法。有不同意見(jiàn)嗎？
生：可能不愿意，因?yàn)榍嗤苓@么固執(zhí)，不會(huì)聽(tīng)從小鳥(niǎo)的話的。
師：很好，能從課文中青蛙的性格來(lái)分析。還有嗎？
生：我也認(rèn)為青蛙不愿意跳出。因?yàn)樗诰镒T了，以為自己的家最好。
師：對(duì)呀，金窩銀窩不如自己家的狗窩。家是最好的。
生：井里有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，冬暖夏涼，很舒服。
師：很好，又找到一個(gè)理由。還有嗎？
生：青蛙它可能不敢跳出來(lái)。
師：為什么？
生：因?yàn)樗滦▲B(niǎo)是騙它的。把它騙出來(lái)然后吃了它。
師：哦（真沒(méi)想到學(xué)生會(huì)從這個(gè)角度來(lái)思考）！你真會(huì)思考。是啊，害人之心不可有，但防人之心不可無(wú)啊。有道理。不錯(cuò)。還有嗎？
生：青蛙住在井里，它就是主人，它就是皇帝，它就是國(guó)王。可如果它一出來(lái)，就什么也不是了。
師：不錯(cuò)。
生：青蛙在井里沒(méi)有敵人，可以無(wú)憂無(wú)慮地生活。如果到井外面，它就會(huì)遇到蛇等天敵，會(huì)整天提心吊膽，睡不好覺(jué)的。
師：真會(huì)想，真會(huì)說(shuō)。
這時(shí)我又想到另一個(gè)問(wèn)題，于是接著問(wèn)：
師：同學(xué)們，我們剛才從課文中知道同一個(gè)天，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻說(shuō)只有井口那么大。那么青蛙是否有錯(cuò)？
生：錯(cuò)了。
師：果真錯(cuò)了嗎？青蛙是在說(shuō)假話嗎？
生：（一楞）沒(méi)有。
師：是啊。青蛙其實(shí)也在說(shuō)實(shí)話。它說(shuō)天只有井口那么大，是因?yàn)樗吹降腵天——
生：就只有井口那么大。
師：對(duì)極了。那么你們說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？
生：因?yàn)樗焯熳≡诰铮瑳](méi)有去過(guò)外面。
生：因?yàn)榫谙拮×怂囊暰�。
師：對(duì)。是青蛙住的環(huán)境局限了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出過(guò)椒江，又怎么知道外面的世界有多大。所以要想使自己知道外面精彩的世界，就應(yīng)該——
生：走出椒江
師：走出臺(tái)州，走出浙江，走出中國(guó)。正如古人所說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)——
生：行萬(wàn)里路！
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫(xiě)，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫(xiě)對(duì)了。
誰(shuí)坐井觀天。
生：青蛙坐井觀天
師：（指著圖背第一段）
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
哪兒是井沿？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。
生：（寫(xiě)“井沿”）。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”？
生：床沿、河沿一一
師：對(duì)，很能干！
我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上？不說(shuō)它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。
生：讀課文，完成填空。
（青蛙）和（小鳥(niǎo)）爭(zhēng)論（天有多大）。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？我們自己來(lái)讀懂，會(huì)嗎？
哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的？用手勢(shì)表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節(jié)）
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：（練習(xí)說(shuō)話）
師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。你明白嗎？它認(rèn)為哪一句
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗X(jué)得天只有井口那么大。
師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎？
生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀。好嗎？（師
生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣）
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：是嗎？我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的`話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的。可是小鳥(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么？
你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：p阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊！外面的世界太精彩了！
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 6
課前談話：猜一猜為什么叫“糖果老師”。（略）
01 沿路
師：糖果老師……從火車(chē)站下來(lái)后，就直奔我們x小學(xué)。沿路我透過(guò)車(chē)窗看，看到這兒的綠化不錯(cuò)，我還看到了很多的高樓大廈，我再看，覺(jué)得風(fēng)景越來(lái)越熟悉，我才猛然想起，這所學(xué)校，我，曾經(jīng)來(lái)過(guò)。所以沿路一邊看一邊想，在來(lái)的路上過(guò)程中不覺(jué)得很累。小朋友，每天你們都會(huì)上學(xué)在你從家走到學(xué)校的這個(gè)沿路【板貼：沿路】的過(guò)程中，你都看到過(guò)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你來(lái)說(shuō)。
生：我沿路的時(shí)候看過(guò)大樹(shù)。
師：不叫“我沿路的時(shí)候”，就是“我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見(jiàn)了大樹(shù)”，再來(lái)一遍。
生再來(lái)一遍。
師：是的，你看的風(fēng)景和我一樣，綠色，最能保護(hù)我們的視力。你呢？
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見(jiàn)了房子。
師：你看到的也是跟我一樣。誰(shuí)的觀察更細(xì)致？你來(lái)。
生：我去海灘的時(shí)候，沿路看見(jiàn)了無(wú)邊無(wú)際的大海，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云彩。
師：上學(xué)的風(fēng)景沒(méi)有吸引他，旅游的風(fēng)景嵌在了他的記憶里。你來(lái)說(shuō)。
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路看見(jiàn)了文具店。
師：他肯定在想，哪個(gè)文具丟了要去文具店買(mǎi)一買(mǎi)。
生：我上學(xué)的時(shí)候，沿路偶爾看見(jiàn)了我班同學(xué)。
師：你們聽(tīng)到了她說(shuō)的沒(méi)有。她加了一個(gè)詞，叫“偶爾”，并不是每天都能看到。上學(xué)路上偶爾能看到同學(xué)，你的表達(dá)用詞非常準(zhǔn)。
02 桌沿
師：小朋友們把手放下。看來(lái)無(wú)論是上學(xué)路上還是在旅游的時(shí)候，只要用心去看，你就會(huì)看到你想要看到的東西。“沿”在這個(gè)詞語(yǔ)中，就表示“順著”的意思，沿路就是順著路，其實(shí)在我們的教室里，也藏著這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們用你的手比劃一下，你能不能找到，桌沿？【板貼：桌沿】
有的同學(xué)用手指，有的同學(xué)用手摸，請(qǐng)你告訴我，指和摸，哪一個(gè)動(dòng)作更準(zhǔn)？（生：摸！）大家都說(shuō)是摸對(duì)不對(duì)，誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)，摸給大家看，哪里是桌沿。你來(lái)試試。全班瞪大眼睛都來(lái)看他。
（生比劃）
師：他劃岀了一個(gè)小小的邊，誰(shuí)在他的基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充？還有哪里也是桌沿？你來(lái)劃。
大家一起回頭看他！
（生比劃）
師：他在剛才那個(gè)男孩的基礎(chǔ)上，劃了一條完整的邊。還不止，還有嗎？誰(shuí)能一下子把桌沿都找全？你，站起來(lái)劃給大家看。
（生比劃）
師：他劃了一個(gè)圈。你告訴我，桌沿一共有幾邊？
（生：四邊）
師：非常棒！沿著桌面周?chē)囊蝗叄@四條邊都叫——
生：桌沿！
03 字源
師：剛才一下子就找對(duì)的同學(xué)，坐端正。有一些同學(xué)有點(diǎn)不好意思，因?yàn)槟銢](méi)有找全對(duì)不對(duì)？那是因?yàn)楫?dāng)時(shí)你還不大了解“沿”的意思。現(xiàn)在我們都明白了。那現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)看看，如果老師在黑板上畫(huà)了這樣一個(gè)東西（板畫(huà)：井）我還要你們來(lái)找找，它的沿在哪里，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：先得認(rèn)清楚，這是什么。
生：井！
師：生活中見(jiàn)過(guò)井嗎？
生：見(jiàn)過(guò)！
師：現(xiàn)在用得還多嗎？
生：不多！
師：不多的情況下，你還能見(jiàn)到，那你真是太幸運(yùn)了。瞧！圖片上的這個(gè)【出示圖片和古文字】，就是最早的時(shí)候的井。當(dāng)時(shí)這個(gè)井沒(méi)有往上壘所以，為了防止別人看不見(jiàn)，在井口的周?chē)偭怂膲K木板，這就形成了最早的井？把這四塊木板和糖果老師畫(huà)的那個(gè)，比較一下，像不像？
生：像！
師：后來(lái)到了金代的時(shí)候，人們就在這個(gè)井字里面，加了一個(gè)黑點(diǎn)兒。你知道這黑點(diǎn)兒表示什么嗎？
生：這個(gè)黑點(diǎn)兒表示井中見(jiàn)的黑洞。
師：不是黑洞。黑洞有點(diǎn)可怕。井當(dāng)中的什么？
生：井當(dāng)中的水。
師：大聲地說(shuō)。
生：井當(dāng)中的水。
師：非常的棒！這個(gè)黑點(diǎn)兒就表示人們要從井中取水。挖井的意義就是為了要取水，挖到了井后，人們就要在這個(gè)井上面，留一個(gè)大口子，為什么要留口子？
生：要打這里面去打水。
師：所以我們?cè)谡f(shuō)井的時(shí)候，大家一起看【出示井及其拼音，井的圖片般我們說(shuō)是起讀這個(gè)詞語(yǔ)【出示：一口井】
生（拖音）：一口井。
師：非常棒！把這三個(gè)字連著再讀快一點(diǎn)，這個(gè)詞叫——
生：一口井！
04 井沿
師：剛才我們找到了桌沿，誰(shuí)敢到這個(gè)真正的井的旁邊指一指井沿？你去。
生指。
師：上面夠不著了，但是你們看得懂他的動(dòng)作嗎？他劃了一個(gè)什么呀？
生：圓！
師：圓。請(qǐng)你回來(lái)。很努力。個(gè)子再長(zhǎng)高一點(diǎn)，你就能指到了。他指的非常對(duì)【標(biāo)紅井沿】，他剛才畫(huà)的這一圈兒，就是井口周?chē)囊蝗叄覀儼堰@圈邊稱之為——
生：井沿！
05 組詞
師：好：我們通過(guò)桌沿找到了井沿，認(rèn)識(shí)了最早的井字。井啊，就是我們生字【板書(shū)：井】橫橫撇豎，筆畫(huà)非常簡(jiǎn)單。誰(shuí)會(huì)給井組詞？
生：井底之蛙。
師：知道這個(gè)詞真不錯(cuò)。還有？
生：井，水井師：非常棒。
生：井，井口。
師：他說(shuō)了井的不同組成部分。
生：井，秩序井然。
師：你還知道這個(gè)井產(chǎn)生了新的意思，是指很有順序。你們的詞語(yǔ)知道的可真多！
生：井，井水。
師：剛才有人說(shuō)過(guò)了吧？
生：井，井井有條。
生：井，井然有序。
師：小朋友們知道的成語(yǔ)可真多！把手放下。我隨便找一個(gè)同學(xué)，就你。
剛才的小伙伴在說(shuō)的時(shí)候，說(shuō)到了許多好的四字詞語(yǔ)，你學(xué)到了哪些？
生：井底之蛙，井井有條。
師：他學(xué)到了兩個(gè)已經(jīng)很不錯(cuò)了，把別人的詞語(yǔ)裝到自己的肚子里，就變成了自己的寶貝。以后我們要學(xué)會(huì)，一邊想著自己的，一邊學(xué)著別人的。
這才是在教室里真正的會(huì)學(xué)習(xí)！
06 板題
糖果老師在黑板上再寫(xiě)一個(gè)，與井有關(guān)的'成語(yǔ)。用手高高舉起，可以和老師一起寫(xiě)。很多同學(xué)閉上自己的小嘴巴，舉起右手跟老師一起寫(xiě)字。【板書(shū)：坐井觀天】
師：會(huì)讀的同學(xué)一起讀。
生：坐井觀天。
師：觀是一個(gè)生字。請(qǐng)你根據(jù)它的組成部件，說(shuō)說(shuō)觀是什么意思。你是怎么猜出來(lái)的。
生：觀，它的右邊是一個(gè)見(jiàn)，就是表示看見(jiàn)的意思。
師：非常棒！說(shuō)話很有條理。因?yàn)橛^右邊有一個(gè)見(jiàn)，所以表示看。那么坐井觀天就是坐井看天。明白了沒(méi)有？（生：明白了）這就是我們今天要學(xué)的故事。
07 聽(tīng)讀
聽(tīng)清楚，我有兩個(gè)挑戰(zhàn)，待會(huì)兒老師給你們講這個(gè)故事，需要你們思考兩個(gè)問(wèn)題【出示問(wèn)題】第一個(gè)問(wèn)題，故事里有誰(shuí)。第二個(gè)問(wèn)題，他們?cè)谇裁础Ｂ?tīng)完故事你知道答案就舉手。明白的同學(xué)坐端正。
故事開(kāi)始了。（師背課文）
誰(shuí)告訴我，故事里有誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)。
生：青蛙和小鳥(niǎo)。
師：誰(shuí)能夠把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整？故事里有誰(shuí)？
生：故事里有青蛙和小鳥(niǎo)。
師：真棒！接著往下說(shuō)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：他們?cè)跔?zhēng)論天有多大。
師：你為什么用爭(zhēng)論這個(gè)詞？
生：呃……
師：我用聊天兒行不行？大家想想看，有人認(rèn)為聊天沒(méi)有爭(zhēng)論好對(duì)不對(duì)？你會(huì)用，你的感覺(jué)很準(zhǔn)，但是你說(shuō)不出為什么，請(qǐng)坐。誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充。
生：因?yàn)橐粋�(gè)說(shuō)天小，一個(gè)說(shuō)天大。
師：也就是說(shuō)，兩個(gè)的意見(jiàn)不一致！誰(shuí)也不相信對(duì)方說(shuō)的。所以，這個(gè)時(shí)候我們用的詞語(yǔ)叫—一
生：爭(zhēng)論！
師：同學(xué)們只聽(tīng)一遍故事，就抓住了這個(gè)故事主要講的什么。【出示圖片明確答案】誰(shuí)能夠把剛才說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題，連起來(lái)說(shuō)，誰(shuí)在干什么？
生：故事里有青蛙和小鳥(niǎo)，他們正在爭(zhēng)論，一個(gè)說(shuō)天大，一個(gè)說(shuō)天小。
師：他們爭(zhēng)論的話題就是？
生：他們爭(zhēng)論的是，小鳥(niǎo)說(shuō)，天
師：不對(duì)，他們爭(zhēng)論的話題是什么，不是問(wèn)你他們各自的意見(jiàn)是什么。你說(shuō)。
生：他們爭(zhēng)論的話題是，天有多大。
師：非常棒！天到底有多大，這就是他們爭(zhēng)論的話題。
08 無(wú)邊無(wú)際
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天嗎？
生：見(jiàn)過(guò)！
師：告訴我，你們眼中的天有過(guò)大？
生：無(wú)邊無(wú)際。
師：你為什么用無(wú)邊無(wú)際這個(gè)詞？
生：因?yàn)榭床灰?jiàn)頭。
師：看不見(jiàn)頭就叫無(wú)邊無(wú)際。老師把這個(gè)詞貼在黑板上。【貼詞】邊，我們都知道它表示邊界的意思。如果按照這么推的話，看不到頭。你猜猜“際”它表示什么意思。你說(shuō)。
生：比邊還遠(yuǎn)。
師：其實(shí)你已經(jīng)講得有點(diǎn)對(duì)了。“際”就是靠近邊的地方。無(wú)邊無(wú)際就是指這個(gè)天沒(méi)有邊啊沒(méi)有邊！大不大？
生：大！
師：一起把這四個(gè)字讀好！預(yù)備齊——
生：無(wú)邊無(wú)際。
師：我們大聲在讀這個(gè)詞的時(shí)候，感覺(jué)這個(gè)天不夠大。想想看，這個(gè)詞怎么讀能夠讓別人感受到天很大。誰(shuí)單獨(dú)起來(lái)讀這個(gè)詞？你來(lái)讀。
生：無(wú)邊無(wú)際。
師：還不大夠。有一點(diǎn)點(diǎn)大了。你會(huì)？
生：無(wú)邊～無(wú)際。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有，他有一點(diǎn)方法，稍微延長(zhǎng)一點(diǎn)，就感覺(jué)天在無(wú)限地延伸。我們重新讀這個(gè)詞語(yǔ)。無(wú)邊～無(wú)際，預(yù)備、齊——
生：無(wú)邊～無(wú)際……
師：真好聽(tīng)，再來(lái)一遍！
生：無(wú)邊～無(wú)際……
09 讀文畫(huà)線
師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)看到的天都是一樣的，那個(gè)天無(wú)邊無(wú)際，所以我們一點(diǎn)兒都不會(huì)爭(zhēng)論。那小鳥(niǎo)和青蛙的看法分別是什么？又為什么會(huì)爭(zhēng)論呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，看誰(shuí)第一個(gè)找到課文。（生翻書(shū)）第一名是這個(gè)女生，第二名是這個(gè)男生。動(dòng)作真快。在第五十八頁(yè)。聽(tīng)清楚糖果老師的要求，待會(huì)兒我們將準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始讀書(shū)，但是要聽(tīng)好了我的要求再開(kāi)始讀書(shū)。
一起看大屏幕。
【出示要求：
自由朗讀課文，標(biāo)上自然短號(hào)。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、找找青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎樣認(rèn)為的？】
師：自由朗讀課文，標(biāo)上自然短號(hào)。如果你已經(jīng)標(biāo)好了，你就可以直接開(kāi)始讀課文。讀課文的時(shí)候不跟著別人跑，按照自己的節(jié)奏，明白了沒(méi)有？把課文從頭到尾讀一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你讀完了就沖我點(diǎn)點(diǎn)頭，我會(huì)給你回應(yīng)。緊接著，請(qǐng)你拿出尺和筆，找一找，青蛙認(rèn)為天有多大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大，如果你覺(jué)得自己能力很強(qiáng)，請(qǐng)你找到關(guān)鍵的詞劃出來(lái)，如果你覺(jué)得你找的可能不大準(zhǔn)，你就把整個(gè)句子劃下來(lái)。全部完成以后，坐端正。我會(huì)給你回應(yīng)。明白了嗎？好，開(kāi)始。【這部分的要求很多，自覺(jué)生很難一下子記全。也許教師是為了檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣】
（生開(kāi)始讀書(shū)）
師：表?yè)P(yáng)，前面的同學(xué)不跟著后面的，每個(gè)人自己讀自己的，輕一點(diǎn)。
（師巡視）
師：好，全班同學(xué)基本上已經(jīng)都讀完了。眼睛一起看向我。第一個(gè)讀完沖我點(diǎn)頭的，是這個(gè)女孩。其實(shí)前面也有同學(xué)讀完了，但是沒(méi)有沖我點(diǎn)頭 ，所以兩個(gè)指令沒(méi)有都完成。第一個(gè)完成的是她，安靜地沖我點(diǎn)頭，開(kāi)始找句子。第二個(gè)讀完沖我點(diǎn)頭的是這個(gè)小姑娘，離我很近，印象很深刻。其實(shí)全班第一個(gè)讀完、找出他們分別是怎樣認(rèn)為的，應(yīng)該是你（輕碰學(xué)生），他的動(dòng)作很快，但是他沒(méi)有給我任何的回應(yīng)，所以，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他。而且我發(fā)現(xiàn)，你畫(huà)的線是浪線，不是直線。對(duì)不對(duì)？要聽(tīng)清楚老師的要求。大部分同學(xué)找到的是句子，只有六位同學(xué)劃的是詞語(yǔ)，待會(huì)兒找到句子的同學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)，別人找到的詞語(yǔ)是什么，以后，你能不能從句子中更快地找到關(guān)鍵詞，明白了嗎？
生：明白了。
10 小鳥(niǎo)觀點(diǎn)（大得很哪！）
師：課文中誰(shuí)的觀點(diǎn)和我們是一樣的？我們認(rèn)為天很大，誰(shuí)也認(rèn)為天很大？剛才只有一個(gè)男生舉手，他聽(tīng)懂了我的問(wèn)題。誰(shuí)和我們的觀點(diǎn)是一樣的？你來(lái)說(shuō)。
生：小鳥(niǎo)。
師：你從哪一小節(jié)找到，小鳥(niǎo)和我們的觀點(diǎn)是一樣的。
生：第五自然段。
師：你愿意把第五自然段讀給我們聽(tīng)嗎？
生：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
【出示句子】
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)到一個(gè)詞，和我們之前說(shuō)的一模一樣？
生：無(wú)邊無(wú)際！
師：是呀，小鳥(niǎo)和我們的觀點(diǎn)一模一樣，連用的詞語(yǔ)都一樣，可是在小鳥(niǎo)心目中，天不止無(wú)邊無(wú)際，他還用上了一個(gè)詞，來(lái)表達(dá)他認(rèn)為天很大。哪個(gè)詞？
生：他用上了“大得很哪”這個(gè)詞。
師：非常棒。小鳥(niǎo)連用了兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表達(dá)在他的心目中，天到底有多大。
【下劃線無(wú)邊無(wú)際，框起大得很哪這個(gè)詞】
師：剛才我們把無(wú)邊無(wú)際讀好了，這四個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？用無(wú)邊無(wú)際的方法來(lái)讀，稍微延長(zhǎng)一點(diǎn)，就可以把天變大。你來(lái)。
生：大得很哪！
師：非常棒！這個(gè)“哪”再輕一點(diǎn)。感覺(jué)更好。請(qǐng)你來(lái)。
生：大得很哪！
師：好的。我們把這兩個(gè)詞連在一起，就讀這后半句話。
【出示句子：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！】
天無(wú)邊無(wú)際，全班一起來(lái)，預(yù)備、齊——
生讀。
師：我們平時(shí)只會(huì)說(shuō)天很大，當(dāng)把這個(gè)“很”放到后面，加上一個(gè)語(yǔ)氣詞，天就變得更大了。請(qǐng)你學(xué)會(huì)這種方法，待會(huì)兒我要請(qǐng)你來(lái)用一用。
11 理解距離（一百多里）
師：再找一找，課文中的哪里，小鳥(niǎo)說(shuō)的話，也讓我們感受到天很大。你還在哪一節(jié)找到小鳥(niǎo)的話告訴我們天非常的大？你來(lái)說(shuō)。
生：在第三自然段，小鳥(niǎo)回答說(shuō)，我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
師：你的發(fā)言又進(jìn)了一步，先說(shuō)第幾自然段，再讀給大家聽(tīng)，這就是把你找到的東西和全班分享。所以我要繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)你，回答問(wèn)題。這一自然段中，哪一個(gè)詞告訴我們，天很大。
生：一百多里。
師：太棒了，你不僅會(huì)找，而且會(huì)思考。是呀，在這里， 我們感受到了一百多里是一段很長(zhǎng)的路。那到底有多長(zhǎng)呢？你知道嗎？
生：五萬(wàn)米。
師：一下子就報(bào)得這么準(zhǔn)，你怎么知道一百多里就是五萬(wàn)米？
生：因?yàn)橐还锞偷扔谝话佟?/p>
師：不用再解釋了，越解釋越亂。但是我要告訴你，你的直覺(jué)，準(zhǔn)確得令人可怕，一百多里就是五萬(wàn)多米啊！五萬(wàn)多米就相當(dāng)于在250米一圈的操場(chǎng)上，在座的各位，要跑上兩百多圈。你跑過(guò)嗎？
生：沒(méi)有。
師：你敢跑嗎？
生：不敢。
師：長(zhǎng)不長(zhǎng)？
生：長(zhǎng)！
師：請(qǐng)你用“大得很哪！”這種方式說(shuō)。一百多里真是——
生：大得很哪！
師：我就知道你們會(huì)這樣說(shuō)。這一百多里真是——你說(shuō)。
生：長(zhǎng)得很哪！
師：聰明！除了說(shuō)長(zhǎng)得很哪，還可以說(shuō)？
生：寬得很哪！
師：天吶，可沒(méi)有那么寬的路。用寬不準(zhǔn)。除了用長(zhǎng)，還可以用？
生：遠(yuǎn)得很哪！
師：聰明！我們一起來(lái)看，這一百多里，對(duì)于小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，真是——【出示】
生：長(zhǎng)得很哪！
師：后排同學(xué)比前面同學(xué)反應(yīng)快。這段路真是——【出示】
生：遠(yuǎn)得很哪！
師：對(duì)于這只小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，飛著飛著，他覺(jué)得——【出示】
生：累得很哪！
師：自然而然也就覺(jué)得——【出示】
生：渴得很哪！
師：所以他要下來(lái)——
生：找點(diǎn)兒水喝。
12 辨別“渴”“喝”
師：仔細(xì)看這句話中，有一組雙胞胎生字，你能找到嗎？
生：渴和喝。
師：是不是這兩個(gè)？
生：是！
師：糖果老師把它們?nèi)Τ鰜?lái)，再把它們放大。【出示：渴 喝】大不大？
生：大！
師：我為什么說(shuō)他們倆是雙胞胎？
生：因?yàn)楹竺娴牟糠侄家粯印?/p>
師：長(zhǎng)得一模一樣，舉出你的右手來(lái)。把它們右半部分長(zhǎng)得一模一樣的來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。一筆——第一名！二筆——第一名！三筆——四筆——女生快了！五筆——男生快了！六筆——七筆——八筆——九筆——我問(wèn)你們，右半部分一共有幾筆？（三筆！七筆！九筆！）幾筆？
生：九筆！
師：糖果老師向來(lái)都是出其不意來(lái)考你。對(duì)吧？再來(lái)一遍啊，右半部分一共幾筆？
生：九筆！
師：為了懲罰你們還沒(méi)有記住，現(xiàn)在把眼睛閉起來(lái)，伸出你的右手，沒(méi)有記住它有多少筆。一筆！最遠(yuǎn)的那個(gè)女生反應(yīng)最快！二筆！男生很快！三筆！四筆！五筆！六筆！七筆！八筆！九筆！我問(wèn)你們最后一筆是什么？
生：豎折！
師：聰明。左半部分你怎么區(qū)分？你說(shuō)。
生：一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是口字旁。
師：有眼睛的人都能看見(jiàn)。我在問(wèn)你怎么區(qū)分。
生：我覺(jué)得左邊那個(gè)口字旁代表嘴， 喝水要用到嘴，所以是口字旁。
師：表達(dá)要有邏輯對(duì)不對(duì)，因?yàn)楹人玫阶彀停院仁强谧峙浴Ｋ粫?huì)說(shuō)喝，誰(shuí)會(huì)說(shuō)渴？你說(shuō)。
生：我覺(jué)得渴的意思是你很渴，需要喝水，所以是三點(diǎn)水。
師：因?yàn)槟闳绷怂悴艜?huì)口渴，所以是三點(diǎn)水。我問(wèn)你們，既然它們是雙胞胎，你覺(jué)得誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟？
生：我覺(jué)得渴是哥哥，喝是弟弟。
師：為什么？
生：因?yàn)槟闶窍瓤诳柿嗽俸人?/p>
師：你看他多會(huì)想。就要用自己最有趣的方法來(lái)記住生字。這兩個(gè)字分清了嗎？
生：能！
師：考你們啊，看誰(shuí)跳到陷阱里。他跳進(jìn)去了我是不會(huì)把他拉起來(lái)的啊！口字旁的是？三點(diǎn)水的是？反過(guò)來(lái)，渴是？喝是？女生的反應(yīng)好快！兩個(gè)字搞清楚了嗎？（清楚了！）
13 青蛙觀點(diǎn)
好，小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)跟我們一模一樣，那青蛙的觀點(diǎn)是什么？他認(rèn)為天有多大？你來(lái)說(shuō)。
生：青蛙覺(jué)得天很小。
有多小？
生：有井口那么小。
師：請(qǐng)你畫(huà)個(gè)圈給大家看看。在青蛙眼里，天有多大？
（生用手畫(huà)圈）
師：你看小朋友伸出一個(gè)手指，就把天畫(huà)出來(lái)了。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)天大嗎？
生：不大。
師：請(qǐng)坐，他很會(huì)找詞。剛才他劃得也很準(zhǔn)。【貼詞】
青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。請(qǐng)你們一起告訴我，這個(gè)答案在課文的第幾小節(jié)？……第四小節(jié)是不是？全班一起把這一小節(jié)讀一讀。預(yù)備，齊——
生：青蛙說(shuō)……還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
14 話說(shuō)“不過(guò)”
師：青蛙和小鳥(niǎo)一樣，在說(shuō)話的時(shí)候，很會(huì)表達(dá)自己的情感。小鳥(niǎo)說(shuō)，大得很哪！青蛙用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)，他覺(jué)得天太小了。哪個(gè)詞？這個(gè)詞很難找，只有特別有感覺(jué)的人才能找到。
生：天不過(guò)井口那么大。
師：哪個(gè)詞？
生：不過(guò)。
師：你也找到這個(gè)詞的同學(xué)沖我點(diǎn)點(diǎn)頭。你們的感覺(jué)太敏銳了，就是這個(gè)詞，不過(guò)。一用不過(guò)，這個(gè)東西就變小了，變少了。生活中我們常用到這個(gè)詞，早晨吃早飯，你媽看著你說(shuō)，不過(guò)就這么幾口飯……
生：一下就吃完了。
師：再想想看。
生：不過(guò)幾口飯，你得吃上一百年。（眾笑）
師：很夸張。其實(shí)媽媽是等你等的時(shí)間太長(zhǎng)了，所以覺(jué)得你吃幾口飯要花上幾百年。有意思，這叫生活體驗(yàn)。
生：不過(guò)吃幾口飯，為啥要用上一小時(shí)呢？
師：也是跟前面同學(xué)一樣，你吃的很少，但是花的時(shí)間很長(zhǎng)。
現(xiàn)在請(qǐng)你用“不過(guò)”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)就這么一會(huì)兒，發(fā)生了什么？誰(shuí)能用這個(gè)詞把話補(bǔ)充完整。
生：不過(guò)用這么一會(huì)兒，你就寫(xiě)完作業(yè)了。
師：真棒，速度很快。
生：不過(guò)中午休息那么一小會(huì)兒，下午竟然就能……待很長(zhǎng)時(shí)間？
師：也就是中午休憩那么一小會(huì)兒，下午就能精神滿滿。看來(lái)你恢復(fù)得特別快。
生：不過(guò)這么一點(diǎn)兒時(shí)間，小草就已經(jīng)發(fā)芽了。
師：你的眼睛真亮，真會(huì)觀察。
生：不過(guò)就這么一點(diǎn)兒時(shí)間，你就這么快到達(dá)了。
師：看來(lái)你要去的那個(gè)地方，你特別想去，所以走得特別快。
不過(guò)這么一會(huì)兒時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)我們二年級(jí)三班的同學(xué)又聰明又認(rèn)真。我這是在干嘛？夸你們，表?yè)P(yáng)你們。高興嗎？
生：高興！
15 理解“大話”
師：我們來(lái)看看，在小鳥(niǎo)的眼中，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！在青蛙的心中，天不過(guò)（井口那么大）。能比嗎？差得遠(yuǎn)嗎？難怪青蛙說(shuō)，小鳥(niǎo)在——說(shuō)大話。什么叫說(shuō)大話。
生：就是吹牛。
師：而且吹的牛皮還挺——
生：大！
師：這就叫說(shuō)大話。
師：兩個(gè)人的意見(jiàn)這么不一致，怎會(huì)不爭(zhēng)論起來(lái)呢？我們要一起來(lái)讀一讀課文的2—7小節(jié)，看看誰(shuí)真的走進(jìn)故事里，變成故事里的那只青蛙和小鳥(niǎo)。
16 師生共讀
師：兩個(gè)人的意見(jiàn)這么不一致，怎會(huì)不爭(zhēng)論起來(lái)呢？我們要一起來(lái)讀一讀課文的2—7小節(jié)，看看誰(shuí)真的走進(jìn)故事里，變成故事里的那只青蛙和小鳥(niǎo)。
抬頭請(qǐng)看大屏，做好準(zhǔn)備。我來(lái)讀旁白，你們來(lái)讀后面說(shuō)的句子。
師：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)——
生：你從哪兒來(lái)呀？
師：表?yè)P(yáng)，這個(gè)哪兒讀得很準(zhǔn)。他和剛才的這個(gè)字是什么？
生：兒化音！
師：不對(duì)，比一比，他們是什么？多音字！前面讀輕聲，這里讀三聲。當(dāng)提問(wèn)時(shí)就讀第幾聲？
生：三聲！
師：小朋友的眼睛剛才真是認(rèn)得——準(zhǔn)得很哪！
師：接著往下，小鳥(niǎo)回答說(shuō)——
生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。
師：表?yè)P(yáng)有三個(gè)同學(xué)，臉部表情很投入。已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入爭(zhēng)論的狀態(tài)。再往下。青蛙說(shuō)——
生：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
師：表?yè)P(yáng)兩位同學(xué)。一個(gè)是他，一個(gè)是他。他們不僅有表情，而且用腦袋做動(dòng)作了。再往下。小鳥(niǎo)說(shuō)——
生：你弄錯(cuò)了！天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
師：表?yè)P(yáng)他，不僅用腦袋做動(dòng)作，還開(kāi)始用手做動(dòng)作了。他不僅在朗讀課文，而且在表演讀。最后這兩句，青蛙笑了，說(shuō)——
生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。
師：表演讀的同學(xué)越來(lái)越多。最后一句！小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)——
生：朋友，是你弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧。
師：一旦在進(jìn)入爭(zhēng)論的狀態(tài)，人就會(huì)看錯(cuò)字、讀錯(cuò)字，對(duì)不對(duì)啊？【出示對(duì)話內(nèi)容】瞧！糖果老師把剛才我讀的部分都去掉了，只剩下他們說(shuō)的話，藍(lán)色的青蛙，綠色的小鳥(niǎo)，配上你的表情，配上你的動(dòng)作，和同桌一起來(lái)演讀這幾句話。待會(huì)兒我將請(qǐng)最棒的青蛙、最棒的小鳥(niǎo)到前面到表演爭(zhēng)論。想不想來(lái)？
生：想！
師：開(kāi)始練。
（生練）
17 演讀一組
說(shuō)停就停。坐正。我對(duì)你們班的同學(xué)不熟悉，所以你得拼命表演，才能吸引我的注意力。剛才讀青蛙的同學(xué)，就讀青蛙的句子，配上你的表情和動(dòng)作。小鳥(niǎo)也是這么做。當(dāng)你們讀完一遍之后，我就能找到最吸引我的那只青蛙和小鳥(niǎo)。我退到最前面，能觀察到所有的人。做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了！）上崗表演。準(zhǔn)備了啊。青蛙開(kāi)始，你從哪兒，預(yù)備齊——
（生在座位上演讀。）
師：坐正。有幾位同學(xué)表演得特別認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得表演得特別好的同學(xué)都在青蛙那兒。現(xiàn)在我有一點(diǎn)點(diǎn)選擇綜合癥。我先來(lái)試試看，先來(lái)選一只小鳥(niǎo)。那個(gè)，那個(gè)聲音特別響的、特別脆的同學(xué)，就你，飛過(guò)來(lái)，對(duì)。小鳥(niǎo)，好可愛(ài)。后面，后面那只不想跳過(guò)來(lái)的青蛙，我就喜歡跟別人做相反的事。跳過(guò)來(lái)吧！
現(xiàn)在我挑了這兩個(gè)，大家看看我挑得準(zhǔn)不準(zhǔn)啊。我來(lái)給你們舉話筒，你們看著大屏開(kāi)始演讀，不要到了臺(tái)上就難為情啊。預(yù)備——
（生演讀。）
師：s兩個(gè)人的動(dòng)作豐富不豐富啊？
生：豐富。
師：我覺(jué)得動(dòng)作大于朗讀。兩個(gè)人動(dòng)作做得非常好，但是在朗讀的時(shí)候呢，在拼命地喊。喊的時(shí)候就怎么樣啊，感覺(jué)就少了。所以在朗讀的時(shí)候，不著急，嗓門(mén)一高，情緒就體現(xiàn)不出來(lái)了。兩個(gè)人初次登臺(tái)就能表現(xiàn)到這樣，絕對(duì)是一百分。已經(jīng)很棒了。只不過(guò)我提出的是一百加星的要求。你們倆知道了嗎？下去。再看第二組的表演。好不好？
18 演讀二組
師：上臺(tái)不要緊張，容易讀錯(cuò)。我給你們找一個(gè)青蛙公主來(lái)試試。（選女孩）跳上來(lái)！
師：我來(lái)找個(gè)男孩兒，反串，做小鳥(niǎo)。翅膀在哪里？（男孩又飛又跳，眾笑）你別跳你別跳，你別太激動(dòng)。（向全班）因?yàn)樗仁乔嗤埽遗R時(shí)讓他變身小鳥(niǎo)，所以他有點(diǎn)錯(cuò)亂，又飛又跳。（向男孩）你穩(wěn)定一下。現(xiàn)在你是小鳥(niǎo)，飛上來(lái)。飛得好快，一百多里你都飛完了，你還飛這么快。我覺(jué)得你的精力充沛。你現(xiàn)在轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)沒(méi)有？你是？
生：小鳥(niǎo)。
師：你們聽(tīng)到這個(gè)嗓門(mén)沒(méi)有？不高，不急，不叫。對(duì)不對(duì)？就是這樣穩(wěn)穩(wěn)的聲音。（向女孩）你是？
生：青蛙。
師：好的，兩個(gè)人的聲音穩(wěn)住，再配上動(dòng)作和表情。我們?cè)倏匆唤M。眼睛里有男主角和女主角的同學(xué)，都在我這里。（向一生）你待會(huì)兒會(huì)成為以后的男主角，學(xué)得特別認(rèn)真。把別人的本領(lǐng)都學(xué)到自個(gè)兒那兒去啊。預(yù)備，開(kāi)始——
（生演讀。）
師相機(jī)點(diǎn)評(píng)——
師：好聽(tīng)！
師：一邊扇翅膀，一邊把天讀得很大。你太棒了！
師：不對(duì)，看清楚了。是“你是弄錯(cuò)了”。
師：怎么樣，不喊不叫了吧？感覺(jué)好不好？想知道他們得多少分嗎？
一百加九十九顆星。
表示你們還是要繼續(xù)努力的，真棒！回到座位！
那個(gè)同學(xué)說(shuō)你的動(dòng)作不夠豐富。嗯，挑剔總是有的，是對(duì)你們提出更高的要求。
19 全班演讀
全班一起來(lái)，好不好？
好！
做好準(zhǔn)備，聽(tīng)清楚了。聲音要穩(wěn)住，不要喊，不要叫。剛才讀書(shū)很不好聽(tīng)哦。我們?cè)賮?lái)一次。
青蛙在哪里，舉手向我報(bào)到。預(yù)備——齊！
（生讀）
非常棒！小鳥(niǎo)開(kāi)始——
（生讀）
表?yè)P(yáng)那個(gè)女生，本來(lái)她總是在集體朗讀中冒出來(lái)，這次她藏起來(lái)了，她會(huì)讀書(shū)了，進(jìn)步！繼續(xù)——
（生讀）
21 接著——
（生讀）
20 說(shuō)清原因
師：青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，請(qǐng)你告訴我，為什么？到課文中找答案，指到你找到的內(nèi)容。用你的手指到。在課文的哪一小節(jié)告訴我。為什么他們倆看到的天不一樣。（師巡視。）第一名找到了。這邊還沒(méi)找到，非常棒這個(gè)女孩找到了。找的不對(duì)繼續(xù)找。你看看同桌找的。我已經(jīng)表?yè)P(yáng)了找對(duì)的同學(xué)，一起把你找到的正確答案讀給沒(méi)有找到的同學(xué)聽(tīng)，預(yù)備——齊。
生讀。
【出示句子：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。】
師：為什么這一小節(jié)告訴我們，他們看到的天不一樣？
生：因?yàn)榍嗤茏诰铮▲B(niǎo)在井沿上站著。
師：還是沒(méi)有說(shuō)清楚。青蛙坐在井里，看到的是什么天？小鳥(niǎo)落在井沿上，看到的是什么天？
生：因?yàn)榍嗤茉诰诶锩妫运荒芸吹骄谀敲创蟆６▲B(niǎo)在井沿上，沒(méi)有東西遮擋它，所以它看見(jiàn)的是無(wú)邊無(wú)際的天。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？他懂了。小鳥(niǎo)看到的是沒(méi)有遮擋的天，青蛙看到的是？有遮擋的天。青蛙看到的天被什么給擋住了？
生：井口！
師：所以他看到的天只是天的——
生：一部分。
師：根本沒(méi)到一半，而是很小很小的一部分。余下的天都被——
生：擋住了。
【出示韓愈句子】
師：瞧！這就是古人韓愈說(shuō)的一句話：坐井而觀天，曰天小者，非天小也。說(shuō)，看到天說(shuō)天很小的那個(gè)人，其實(shí)是因?yàn)椋憧吹降奶觳⒉恍。悄憧吹降奶觳煌暾?/p>
生說(shuō)理解。青蛙看得小的，不僅是天。呆在這個(gè)井底，他還能看到什么？井底的一切。外面的能看到嗎？不能！
21 續(xù)集三問(wèn)
最后小鳥(niǎo)給了青蛙什么建議？一起說(shuō)。你覺(jué)得這只青蛙，會(huì)跳出來(lái)嗎？能跳出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你自己的看法，不要光聽(tīng)別人，有你自己的思考。
生：他不會(huì)跳出來(lái)，因?yàn)樗涣四敲锤摺?/p>
師：所以坐井觀天的主人公是誰(shuí)？青蛙。因?yàn)樗恢鄙钤诰住ｉ_(kāi)始同學(xué)說(shuō)了一個(gè)詞，叫——井底之蛙。還有沒(méi)有不同的想法？
生：我覺(jué)得他跳不出來(lái)，因?yàn)樗隙ㄊ呛镁脹](méi)跳出來(lái)，不會(huì)跳了。
師：這井不僅使他的目光變小，把他的能力也變?nèi)趿恕＿@個(gè)井真可怕。
生：我覺(jué)得他能跳出來(lái)。但他不信小鳥(niǎo)的，他還需要勇氣跳出來(lái)。他會(huì)害怕，害怕外面有怪獸吃了他。
師：但是他有可能會(huì)跳出來(lái)，因?yàn)樗娴南肟匆豢础?/p>
生：外面的樣子。
師：而不是只想看，天的樣子。你讀到了青蛙的心里。青蛙很努力地跳，也許他不想做一只井底之蛙。他很努力地跳，一天不行，跳一個(gè)月，一個(gè)月不行，跳一年。終于有一天他跳出了井。他第一句話會(huì)說(shuō)什么？
生：我終于跳出井了。
師：是的我終于離開(kāi)了那口可怕的井。
生：我終于可以看到我的朋友說(shuō)的那么大的天了。
師：是的他相信了小鳥(niǎo)說(shuō)的話，那么大的天，無(wú)邊無(wú)際的天
生：我終于看到了外面的世界了。
師：是的，除了離開(kāi)黑漆漆的井，他終于看到了——
生：很大的世界。
師：世界里有？
生：世界里有……比井里好多了。
師：是呀，這只青蛙一邊走，一邊看。沿路看，他不再是那一只井底之蛙。
當(dāng)青蛙跳出這口井，如果你勸他再回到井里去，你猜他會(huì)怎么回答你？青蛙，你還愿意回到井里去嗎？
生：不愿意。
師：為什么？
生：因?yàn)榫锾膳铝恕?/p>
師：可怕在哪里？
生：跳不出來(lái)了又。
師：跳不出來(lái)了，我就被束縛在那口井里，我的天地只有那一口井。你呢？
生：我再也不會(huì)回到那口可怕的井。因?yàn)槲以谶@美麗的世界里面……走動(dòng)。
師：最后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
生：我肯定不會(huì)回到那口井。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？他用了個(gè)詞叫肯定。為什么這么堅(jiān)決？
生：因?yàn)槿绻以倩厝サ脑挘业奶炀妥兂稍瓉?lái)的大小了。我不想要原來(lái)的世界，我想要很大的世界。
師：你的夢(mèng)想已經(jīng)變大了。一口井已經(jīng)不能滿足你那么大的夢(mèng)想了。所以，你生活的天地有多大，你看到的就有多大，你的心就有多大，你的夢(mèng)想就有多大。讓我們告別坐井觀天的那只，井底之蛙！好好地去感受我們大大的世界。課文學(xué)到這里就結(jié)束了。快嗎？
生：快！
22 復(fù)習(xí)三問(wèn)
師：青蛙跳出來(lái)之后，他也讀了這個(gè)故事。坐井觀天。他還留了三個(gè)問(wèn)題要來(lái)考考你們，都和生字有關(guān)。你們會(huì)輸給那只青蛙嗎？
生：不會(huì)！
師：要穩(wěn)住昂！第一個(gè)問(wèn)題，在他的故事里，出現(xiàn)了一組雙胞胎的字。
生：喝和渴！
師：大家一起想一想，渴是？（三點(diǎn)水）正確！喝是？（口字旁）對(duì)的。他們長(zhǎng)得很像，請(qǐng)同學(xué)們千萬(wàn)不要弄錯(cuò)了。【貼字】
第二個(gè)（問(wèn)題），本課出現(xiàn)了一個(gè)多音字。
生：哪。（三聲）
師：那另外一個(gè)讀音是？
生：Na（輕聲）
師：在課文中有兩個(gè)詞，一個(gè)叫？
生：哪兒。
師：一個(gè)叫？na出現(xiàn)時(shí)組的詞叫？
生：大得很哪！
師：最后最難的一個(gè)問(wèn)題，本課有兩個(gè)生字都表示邊的意思。
生：沿和際。
師：在學(xué)這篇課文之前，你是個(gè)井底之蛙，只知道邊和際。學(xué)了這篇課文之后，你的目光變得更遠(yuǎn)了。你知道沿和際都表示邊的意思。所以，越學(xué)、知道的知識(shí)越多。最后老師要用一個(gè)詞來(lái)表?yè)P(yáng)你們。你們猜這個(gè)詞是什么？你說(shuō)——
生：好得很哪！棒得很哪！厲害得很哪！贊得很哪！聰明得很哪！強(qiáng)得很哪！
師：小朋友們都把好詞往自己身上堆了。你們又好，又棒，又厲害又聰明，我都舍不得離開(kāi)你們了。
但是我還是要說(shuō)——再見(jiàn)！……再見(jiàn)！
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意
1、板書(shū)課題：坐井觀天
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的觀是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
（1）從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音）學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、井口那么大）找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
（1）小鳥(niǎo)說(shuō)：天無(wú)邊無(wú)際。
（2）青蛙說(shuō)：天不過(guò)井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的`看法
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書(shū)：天上、井里
4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會(huì)寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按一。就。的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：
（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你認(rèn)為寫(xiě)沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
（4）寫(xiě)答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)沿、答、弄、錯(cuò)等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
五、比較形近字，用形近字組詞
（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 8
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)故事。板書(shū)：坐井觀天。齊讀課題
師：“觀”是什么意思？
生：看。
（我原以為這個(gè)字學(xué)生很好理解，可通過(guò)舉手的同學(xué)來(lái)看，只有一兩個(gè)同學(xué)知道。所以我覺(jué)得在學(xué)生讀完課文之后再理解會(huì)容易一些。）
師：那么坐井觀天是什么意思？
生：青蛙坐在井里看天。（沒(méi)想到學(xué)生直接把青蛙說(shuō)出來(lái)了。）
師：你是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，板書(shū)：青蛙。
師：怎樣記住這個(gè)蛙字？
生：左邊一個(gè)“蟲(chóng)”，右邊兩個(gè)“土”疊在一起。
師：我們前面還學(xué)過(guò)哪兩個(gè)字跟這個(gè)字讀音相似？
生：娃娃的娃。（板書(shū)：娃）
生：山洼的洼。（洼）
師：它們右邊相同，只是左邊偏旁不同，所以我們可以利用熟字換偏旁的方法記住這個(gè)字。
師：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么樣的呢？你們想知道嗎？（生：想。）那就讓我們讀讀這個(gè)故事。
師：讀課文之前，先要聽(tīng)好老師的要求：讀課文的`時(shí)候，結(jié)合生字表把字音讀正確，不多字，不漏字，同時(shí)用橫線畫(huà)出文中的生詞，讀的時(shí)候要注意認(rèn)真觀察。
二、讀文識(shí)字，讀中感悟
1、學(xué)生自己讀文。（師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有畫(huà)出生詞，看來(lái)有部分同學(xué)是沒(méi)聽(tīng)好老師的要求，另一部分同學(xué)是不知道什么叫生詞。）
師：停一下。有同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)懂老師的要求，你可以結(jié)合課后“我會(huì)寫(xiě)”部分的生字從文中畫(huà)出生詞。接著讀，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。
（我巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開(kāi)始畫(huà)出文中的生詞了。）
2、交流，并學(xué)習(xí)生字
師：通過(guò)讀課文我們知道，除了青蛙這只小動(dòng)物之外，還有哪一只小動(dòng)物？
生：小鳥(niǎo)。（師板書(shū)小鳥(niǎo)）
師：青蛙坐在井里，那小鳥(niǎo)落在哪里呢？
生：小鳥(niǎo)落在井沿上。（師板書(shū)井沿）
師：“井沿”是什么意思？
生：井的邊上。
師：也就是井口的邊上。師畫(huà)井。
師：怎樣記住這個(gè)“沿”？
生：左邊一個(gè)“三點(diǎn)水”，右邊一個(gè)“幾”。
師：是個(gè)“幾”嗎？沒(méi)有鉤。（用紅筆描）這個(gè)字的右邊跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字的右邊完全相同？
生：船。
生：鉛。
師：能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
生：沿著。
師：沿岸。
師：小鳥(niǎo)為什么落在井沿上？
生：口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。（師板書(shū)：渴 喝）
師：這兩個(gè)字有什么相同的地方，有什么不同的地方？
生：一個(gè)是三點(diǎn)水旁，一個(gè)是口字旁。
師：因?yàn)楹人每趤?lái)喝，所以是口字旁。跟我讀一下，師邊補(bǔ)充板書(shū)邊領(lǐng)讀。口渴 喝水
（這里忘記讓學(xué)生再組幾個(gè)詞了，還可以讓他們從組的詞語(yǔ)中選擇自己喜歡的詞說(shuō)個(gè)句子。）
師：把包含這兩個(gè)詞語(yǔ)的那段讀出來(lái)。在第幾段？（生：第三段）
師起個(gè)頭，學(xué)生齊讀。
（在學(xué)生讀的時(shí)候，我忘記隨機(jī)板書(shū)另一個(gè)生字“答”，再記一記，組組詞，說(shuō)說(shuō)話。）
師：那么青蛙看到的天是什么樣的呢？
生：不過(guò)井口那么大。（師板書(shū)：井口那么大）
師：誰(shuí)來(lái)把青蛙說(shuō)的這句話完整的讀一讀？（抽一生讀）
師：這里的“說(shuō)大話”是什么意思？
生：不是真的，是假的。
（沒(méi)有給這個(gè)學(xué)生及時(shí)的肯定。還可以引導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出在青蛙的眼里小鳥(niǎo)的哪句話算是說(shuō)大話了。“飛了一百多里”）
師：就是夸張、吹牛，不切實(shí)際的話。誰(shuí)再來(lái)讀讀，覺(jué)得能比剛才那個(gè)同學(xué)讀得好？（又一生讀）
師：這個(gè)同學(xué)讀得別說(shuō)大話了，比上個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？
生：重讀了。師：要讀出那種不相信的語(yǔ)氣。（讓這個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀）
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫(xiě)，大聲
念——井。對(duì)，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫(xiě)對(duì)了。
誰(shuí)坐井觀天。
生：青蛙坐井觀天
師：（指著圖背第一段）
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
哪兒是井沿？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井
沿”。
生：（寫(xiě)“井沿”）。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？
生：桌沿。
師：你還能說(shuō)什么“沿”？
生：床沿、河沿一一
師：對(duì)，很能干！
我們看課文，讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿
上？不說(shuō)它停在井沿上。
生：我知道，因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井
沿上。
師：你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。
生：讀課文，完成填空。
（青蛙）和（小鳥(niǎo)）爭(zhēng)論（天有多大）。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？我們自
己來(lái)讀懂，會(huì)嗎？
哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的.？用手勢(shì)表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節(jié)）
師：青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意
思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（出示問(wèn)句和陳述句）還
有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生：（練習(xí)說(shuō)話）
師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。你明白嗎？它認(rèn)為哪一句
是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)?/p>
它覺(jué)得天只有井口那么大。
師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎？
生：不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小
鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀。好嗎？（師
生對(duì)讀1—3自然段，讀出語(yǔ)氣）
師：剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：是嗎？我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一遍。
生：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么
大，這是可以原諒的。可是小鳥(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)
自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看
看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)
些什么？
你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：p阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么
藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊！外面的世界太精彩了！
《坐井觀天》課堂實(shí)錄 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。
師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶欤运詾樘臁爸挥芯谀敲创蟆薄?/p>
2、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
二、親身實(shí)踐，探究新知。
師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
生：天，的確很大。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：為什么會(huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。
師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
生：（看畫(huà)面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰�被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
（小組分角色朗讀）
三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
生：他倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？
生討論后回答：
1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。
5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的`語(yǔ)氣。
6、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
7、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
四、拓展知識(shí)。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)？（投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“。”小鳥(niǎo)“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。
五、整體回顧課文。
分角色帶頭飾朗讀。
六、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
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