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成熟的標(biāo)準(zhǔn)

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成熟的標(biāo)準(zhǔn)

成熟的標(biāo)準(zhǔn)1

  當(dāng)你“哇哇”墜地,什么都不知道的時候,當(dāng)然是無從談及成熟的。但當(dāng)你記事,躺在媽媽懷里聽歌謠的時候,你便可以理解“成熟”的含義了,因?yàn)槟菚r你知道,媽媽是愛你的,如果失去你,她會傷心的。于是你便擁有了一份成熟。

  在家中最具權(quán)威的爺爺面前,誰都要敬畏三分,而只有你敢坐在爺爺?shù)耐壬希瑪?shù)爺爺?shù)暮毻妫@時你是否明白,爺爺是那樣的愛你,以至于縱容你的“胡作非為”,如果你明白,那你就擁有了那份成熟。

  當(dāng)你知道你在家中是多么的重要,家人對你是多關(guān)愛有加時,不管用什么樣的方式。他們總是愛你的,你是否要為這愛做點(diǎn)什么。

  爸爸下班了,一杯熱乎乎的茶遞到了面前;媽媽在家忙累了,給她捶捶腿,揉揉肩;爺爺要吸煙,拿根火柴幫他點(diǎn)上……他們是多么的欣慰,他們夸你長大了、懂事了、成熟了,你開始知道了別人也需要你的關(guān)心。

  成熟不只是在做“好孩子”,成熟還表現(xiàn)在你在學(xué)校里、社會上的為人處世。同學(xué)病了,一只削好的蘋果遞上去,他會感激得掉眼淚;老師家中有事,主動地看能不能幫上忙;在公共汽車上,主動地起來給老人讓座;路上碰上盲人去扶他一把……這都是你走向成熟的起點(diǎn),你懂得在別人需要時,送去春風(fēng)、送去溫暖、付出愛心。

  知道了你被別人愛著,別人因?yàn)槟愣鞓窌r,你也去愛別人吧。別人需要你的關(guān)心與支持,因?yàn)槟愀冻隽藧坌模愕玫降膶⑹侨松顚氋F的東西——人生的`真諦,人的快樂在于帶給別人快樂。

  我們在一天天地長大,慢慢成熟,然而我們是否成熟了呢?這是不一定的,因?yàn)橹挥挟?dāng)你融入這個大家庭中時,你才擁有了成熟,成熟不是故作深沉,不是冷漠無情,不是老成持重,更不是頑固不化,成熟是你知道你在被愛著以及別人也需要你的愛,這種愛是無私的、純潔的,是不圖別人有什么回報(bào)的。

  成熟不是年齡,成熟不是閱歷,哪怕你只是一個孩子,哪怕你已年過花甲。成熟有一個重要標(biāo)志,那就是懂得愛與被愛。

成熟的標(biāo)準(zhǔn)2

  摘要:學(xué)者們用“成熟度”來衡量一個人的生命發(fā)展?fàn)顩r的標(biāo)準(zhǔn),同樣用職業(yè)成熟度來作為教師職業(yè)發(fā)展情況的標(biāo)準(zhǔn)。教師的培養(yǎng)和提高其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)教師職業(yè)成熟的過程,提出了教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而指出如何促進(jìn)教師職業(yè)成熟度的措施。

  關(guān)鍵詞:教師 職業(yè)成熟度 標(biāo)準(zhǔn)

  一、教師職業(yè)成熟度的意義

  成熟是個體生命發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。成熟者是指最大限度地發(fā)揮自己的精神力量,與環(huán)境建立和諧關(guān)系的人。成熟是一個過程,一個階段。任何一種成熟,都孕育著一種新的起步。成熟對于個人來說,是一個人的社會化的過程,又是一個人自強(qiáng)不息的過程。

  教師的職業(yè)成熟度是指教師在職業(yè)認(rèn)識、情感和個性品質(zhì)等方面所達(dá)到的對教師工作的適應(yīng)程度。教師的職業(yè)成熟過程是從進(jìn)入教師職業(yè)準(zhǔn)備時開始的,以后不斷發(fā)展完善,教師職業(yè)成熟度越高,其教育工作質(zhì)量也就越高。教師的培養(yǎng)和提高其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)教師職業(yè)成熟過程。

  二、教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)

  教師職業(yè)成熟度的衡量標(biāo)準(zhǔn)的總的原則是既考慮到作為成熟者的普遍特征,又考慮到職業(yè)特點(diǎn)。由于社會和個人的價值觀的不同,對教師職業(yè)的理解也不同。因此,衡量教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)也有較大差異。下面就共性的東西討論一下。

  1.職業(yè)理想與責(zé)任感。成人的成長與發(fā)展,主要在職業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行的。那么對于他所從事工作的態(tài)度即職業(yè)理想與責(zé)任感,就成為衡量其職業(yè)成熟度的首要標(biāo)準(zhǔn)。由于教師職業(yè)的神圣與偉大,教師必須具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想,要有高度的社會責(zé)任感,這樣教師才能把自己的智慧和精力傾注于培養(yǎng)人的目標(biāo)上,這就是成熟度高的表現(xiàn)。

  2.職業(yè)能力。教師工作是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作,同時又是一種復(fù)雜的工作,這就要求除了具有一般能力外,還要具有一種綜合的特殊能力。主要表現(xiàn)為觀察了解學(xué)生的能力,信息組織與轉(zhuǎn)換能力,信息傳遞能力,管理組織能力,教育科研能力。這些職業(yè)能力的提高是教師職業(yè)成熟度的表現(xiàn)。

  3.成就感。教師的成就感是指工作所追求的結(jié)果獲得成功并帶給他本人需要滿足時的內(nèi)心感受。任何人都有成就需要,而且成就需要有高低之分。職業(yè)成熟度高的教師,不斷提高職業(yè)修養(yǎng),樹立積極的.長遠(yuǎn)目標(biāo),當(dāng)這些目標(biāo)通過努力實(shí)現(xiàn)后,他就會有一種成就感,因此,成熟度高的人,往往成就感也高。

  4.獨(dú)立性與自主性。獨(dú)立性與自主性不僅標(biāo)志一個人已經(jīng)掙脫了對他人的依賴,走上了通過自強(qiáng)不息的奮斗,實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路,而且是成熟的人的一個不可缺少的重要因素。成熟的教師具有創(chuàng)新的意識和自主精神,能夠獨(dú)立地和主動地開展多項(xiàng)復(fù)雜工作,能夠變通地處理事情。

  5.意志力。人生際遇坎坷、遭逢風(fēng)浪,是常有的事。一個成熟的教師,不僅在順境時,對生活充滿熱情,而且在逆境時,對人生也不喪失希望。堅(jiān)強(qiáng)的意志是在克服困難的過程中產(chǎn)生形成的。教育工作是一項(xiàng)艱巨的工程,周期長,見效慢,影響因素復(fù)雜,而這些也是對教師意志力的考驗(yàn)。克服困難越多越大,意志就越堅(jiān)強(qiáng),表明其成熟度越高。

  6.適應(yīng)能力。適應(yīng)能力是人最基本的成熟標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)是個體與環(huán)境之間的一種互動關(guān)系。教師職業(yè)雖然相對穩(wěn)定,但教育內(nèi)部的變化還是很多的。教師的適應(yīng)能力,首先表現(xiàn)為遇到困難與挫折的耐受力及對其的調(diào)節(jié)力。其次表現(xiàn)為正視現(xiàn)實(shí)的不可改變性和自己本身不可改變的弱點(diǎn),進(jìn)行實(shí)事求是的分析,重新獲得對生活、工作及未來的控制。因此,成熟的教師應(yīng)該把原則性與靈活性有機(jī)結(jié)合起來。

  7.自我意識與自我發(fā)展系統(tǒng)。成熟的教師應(yīng)該具有清晰的自我意識和獨(dú)特的自我發(fā)展系統(tǒng)。自我意識包括自我認(rèn)識、自我評價及自我調(diào)控。清晰準(zhǔn)確認(rèn)識自我是成熟的第一步,也是個體順利發(fā)展的基礎(chǔ)。成熟的教師對工作和生活的自我具有反思能力,同時具有接受自我的能力以及具有運(yùn)籌、調(diào)控自我的能力。

  每個人都有自己思想發(fā)展的動力系統(tǒng)。如果說認(rèn)識自我是人類永恒的追求的話,那么發(fā)展自我則是人類本能的需求。教師的自我發(fā)展系統(tǒng)既能體現(xiàn)職業(yè)特色,又能表現(xiàn)個人才能、智慧的發(fā)揮。成熟的教師有一種不斷進(jìn)取、接受挑戰(zhàn)的精神,不斷尋找機(jī)遇,尋求“高峰體驗(yàn)”,善于尋求催化自我成功的刺激物,善于變化行為方式,使工作和生活豐富多彩。

  三、教師職業(yè)成熟度的促進(jìn)

  1.教師積極性的激勵。教師職業(yè)成熟度是在具體教育教學(xué)實(shí)踐過程形成和發(fā)展的。在這個過程中,教師的積極性有重要作用。積極性是人的活動的一種動力狀態(tài)。它表現(xiàn)為內(nèi)部心理活動(認(rèn)識的、情感的、意志的和個性的)和外部活動(行動的)的發(fā)生及其努力程度。積極性具有主動性、自覺性、目的性及能動性。積極性不會自動產(chǎn)生,它要有內(nèi)部需要、外部誘因以及由需要轉(zhuǎn)化行動的動機(jī)。所謂“激勵”就是指激發(fā)人的動機(jī),發(fā)揮人的內(nèi)在潛力,使人們工作行為向著所期望的目標(biāo)而努力的過程。

  激勵教師積極性途徑方法很多,常用的主要有三類,一是借助目標(biāo)的吸引去激發(fā)工作動機(jī),如目標(biāo)激勵法;二是靠獎勵的吸引與懲罰的壓力去激發(fā)工作動機(jī),如強(qiáng)化激勵法;三是通過改變主體態(tài)度來激發(fā)工作動機(jī),比如感情激勵法與參與激勵法。

  2.教師職業(yè)培訓(xùn)。從某個角度說,社會的人的成熟過程,實(shí)際上是人的社會化的過程,學(xué)校是社會的組成部分,教師的社會化主要在學(xué)校中實(shí)現(xiàn),教師的成熟度也在學(xué)校情境中體現(xiàn)。因此,教師的職業(yè)培訓(xùn)就會成為促進(jìn)教師職業(yè)成熟的一種方法。雖然許多教師在進(jìn)入職業(yè)之前曾受到專業(yè)訓(xùn)練,但是工作以后,特別工作多年以后,進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)是很有必要的。首先,教師職業(yè)培訓(xùn)可以豐富或更新專業(yè)知識。其次,可以利用培訓(xùn)時間,反思自己工作歷程,提高對職業(yè)工作的認(rèn)識,這也間接為教師成熟提供一個時機(jī)。總之,人生就是無止境地完善學(xué)習(xí)的過程。 教師職業(yè)培訓(xùn)的形式是多方面的。例如,職前培養(yǎng),在職業(yè)培訓(xùn)(分為脫產(chǎn)進(jìn)修和在職學(xué)習(xí))、自學(xué)及學(xué)校有計(jì)劃地對個體教師的幫助。

  3.加強(qiáng)教學(xué)、科研活動。教學(xué)與科研活動是教師提高業(yè)務(wù)水平的一條主要途徑。通過開展一系列的教學(xué)活動,能幫助教師掌握所教學(xué)科的教材和教學(xué)方法,總結(jié)和學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué),提高教師實(shí)際工作能力。同時經(jīng)常搞科研活動,可以加深專業(yè)知識的理解,形成教學(xué)帶動科研,科研促進(jìn)教學(xué)局面。所以,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)教師開展教學(xué)和科研活動,提高教師的職業(yè)能力。

  教師的教學(xué)與科研活動一般方法有教材教法研究,舉辦教育教學(xué)專題講座,總結(jié)交流先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),科研調(diào)查與實(shí)驗(yàn),科研論文的寫作與學(xué)術(shù)交流等。

  4.完善教師職業(yè)的管理措施。教師的職業(yè)成熟是一個過程,在這個過程中需要有一個完善的管理制度與措施,這樣才能真正提高教師職業(yè)成熟度。

  一般的管理措施:

  1.制定恰當(dāng)?shù)某墒於葮?biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)教師個別差異、注重教師連續(xù)性與發(fā)展性,同時提高教師角色意識。

  2.完善教師的考核制度。如要樹立正確的考核指導(dǎo)思想,要有可行的考核標(biāo)準(zhǔn),對教師考核要經(jīng)常化、制度化,要有系統(tǒng)的考核、評估資料等。

  3.運(yùn)用“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)制定一套循序漸進(jìn)的繼續(xù)教育的計(jì)劃,組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),對教師提供系統(tǒng)的終身教育。

  4.教師職業(yè)成熟的內(nèi)在動力。任何一種成熟,都有外部條件的刺激與誘發(fā),但更重要的,是要把這種外在條件的刺激和啟迪,內(nèi)化成內(nèi)在的成熟動力,也就是說外部要通過內(nèi)部起作用。因此,個體的主體意識是成熟度的關(guān)鍵因素。

  教師提高主體意識,首先要學(xué)會在動態(tài)的環(huán)境中尋求平衡的方法。每個人的一生都在失衡與平衡的過程中度過。這也是事物發(fā)展的基本規(guī)律。教師在工作、生活中經(jīng)常受到外在的刺激,可能引起失衡。因此,教師就要學(xué)會如何放棄舊有的平衡狀態(tài),時時更新、發(fā)展,創(chuàng)造一個新的平衡。其次,教師要學(xué)會在工作實(shí)踐中獲得對生活本質(zhì)意義的理解。成熟的教師要有自己最獨(dú)立的人格和最獨(dú)特的見解,要有創(chuàng)造新的生活的能力。因此,教師一方面要在長期的生活、工作實(shí)踐中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),完善自我;另一方面要在不斷解剖自我、反思自我的前提下,糾正自己固有的習(xí)慣和對生活的偏見,不斷獲取認(rèn)識生活、工作的新視角。

成熟的標(biāo)準(zhǔn)3

  人們總把成熟與冷峻、深沉的形象聯(lián)系在一起。而時常面帶笑容的人則更是樂觀天真的代表。但我卻感覺到:時常掛在臉上的微笑更是一種成熟的體現(xiàn)。這微笑絕不是人對愉快事物產(chǎn)生的簡單的條件反射,他更能真切地反映出一個人的愛心與胸懷。

  我們生活在世上,總希望自己的存在能為周圍的人帶來美好。但為每個人都提供具體可行的幫助是不現(xiàn)實(shí)的。隨著年齡與閱歷的增長,我們拋開了幼年時想播種太陽把七彩光送到黑暗處這類天真的想法。同時,卻發(fā)現(xiàn)有一件事可以帶給身邊人以溫馨、愉快地感受,那就是展現(xiàn)你的笑容。

  一個笑容可以給對方一些勇氣,而要展現(xiàn)笑容也不是一件容易的事。這也是需要勇氣的`,而你鼓足勇氣展現(xiàn)笑容的同時你已變得成熟。對給一個什么樣的人展現(xiàn)笑容也是個問題。當(dāng)你對著父母笑,對著朋友笑,再到對著老師笑,最后對著你不一定認(rèn)識,或不一定和他友好的人笑,這說明你已經(jīng)成熟了。

  我認(rèn)為展現(xiàn)笑容是對人的一種愛和寬容或忍讓,而學(xué)會展現(xiàn)笑容不就是學(xué)會對人的愛和寬容或忍讓嗎?因此,當(dāng)你的兩個嘴角上翹,眼睛瞇成一個彎彎的月牙就構(gòu)成一張微笑的臉,這不一定美麗,但這是純真的;這不一定親切,但這是真誠的。而這就是愛的一種展現(xiàn),所謂是胸懷寬廣、博愛眾生。展現(xiàn)愛的微笑就是成熟的標(biāo)志。

成熟的標(biāo)準(zhǔn)4

  從有這個詞開始到現(xiàn)在,已不能用詞典上那么一句生硬的解釋來闡釋這個詞的了。人類社會已經(jīng)把這個詞的意思擴(kuò)充了許多,從本意到引申義,更到一些只能意會而不可言傳的喻意。用一個全面的定義去框住它,好難。

  有人說成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種不再需要對被人察言觀色的從容,一種洗刷了偏激的淡漠。

  也有人說成熟是激情不再的青春,是斗志不再的穩(wěn)妥,是安于現(xiàn)狀的唯諾,是否定自我的無主。

  成熟,究竟是褒是貶。怎樣的成熟才算是真正意義上的成熟?

  突然有一天,感覺到肩上的擔(dān)子重了,所負(fù)擔(dān)的壓力多了,對于社會上的一些現(xiàn)象有感慨了,開始重視一些現(xiàn)實(shí),不再經(jīng)常幻想自己功成名就了,更多地想要對自己負(fù)責(zé)人,也許從這時起,我們就可以說我們開始成熟了,我們有責(zé)任我們有義務(wù)了。

  當(dāng)我們看見母親父親的頭發(fā)花白了,父親愛養(yǎng)花草了,母親的嘮叨越來越多了,父親的記性差掉了,母親的動作不再麻利了,那時他們老了,真的老了,是需要哦們,想要依靠我們的時候了,也是我們必須成熟的時候了。父母的使命已經(jīng)完成,社會責(zé)任的接力棒已經(jīng)傳到了我們的手中,我們必須擁有足夠的.成熟,像當(dāng)年我們的父母那樣有責(zé)任地拼搏,不僅為了自己,為了一個家,更為了下一代,這樣的成熟我們是必須接受也是必須擁有的。

  進(jìn)入社會,成熟更多的時候是我們的保護(hù)傘。當(dāng)面對狡詐欺騙誘惑的時候,我們要用一顆成熟的新一中學(xué)橫豎的思想去抵擋,從而保護(hù)原本單純的思想單純的心。

  也許成熟真的是一種標(biāo)志,標(biāo)志著我們懂得從許多方面保護(hù)自己不受傷害。但請不要讓成熟磨滅了我們的棱角我們的個性,不要讓它蠶食了我們的激憤我們的理想,不要讓它教會我們唯唯諾諾沒有自我。我們擁有成熟,是為了多一份責(zé)任感,能夠?yàn)樽约簽橛H人甚至為國家負(fù)責(zé),是為了要對得起自己,而不是喪失自己。

  我們要成熟,我們也要保持自我。

  別在成熟中喪失而變得沒有勇氣。

成熟的標(biāo)準(zhǔn)5

  職場上組織如果說你“培養(yǎng)成熟”了,意味著你即將得到提升。所以,成熟度,是職場人士重要的“標(biāo)簽”之一,晉職考評的“權(quán)重”永遠(yuǎn)擺在第一位。職場上的成熟,不是指生理年齡上的成熟,而是指心理年齡的成熟。如果你個體上的成熟度,不能與企業(yè)發(fā)展階段和職位要求相匹配,隨著年齡的增長,也只能成為一名資深的分母。不管年齡大小,只有做到以下“四條”,才能算真正意義上的“成熟”:

  第一條:懂得埋頭拉車,抬頭看路。

  案例:大江是某公司一員大將,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),業(yè)績突出,但最近一輪晉職中沒有順利上位。反而是表面看上去不如大江的小山成為大江的上司。大江奉行“以業(yè)績論英雄”,只顧埋頭干活,平時不太參加學(xué)習(xí),對上面的精神嗤之以鼻,甚至公開場合指責(zé)上級精神太虛,被上級認(rèn)為“政治上不太成熟”。小山則不同,經(jīng)常組織部門內(nèi)部傳達(dá)學(xué)習(xí)上級精神,講話辦事有板有眼,既符合大政方針,又切合業(yè)務(wù)實(shí)際。上級組織認(rèn)為把職位交給小山比較放心,不會把部門帶偏了。

  觀點(diǎn):企事業(yè)單位對一般員工要求,立足崗位,鉆研業(yè)務(wù),做好本職工作就可以了,對一級組織的帶頭人則要求,不僅僅能埋頭苦干,更重要是能夠引領(lǐng)方向。會開車、不怕累是不夠的,不會導(dǎo)航,跑偏路了,輕則費(fèi)油費(fèi)時間,重則把車開到溝里。做到埋頭拉車與抬頭看路的辯證統(tǒng)一,是成熟的首要體現(xiàn),否則容易在晉職中被判“緩刑”。

  第二條:懂得寬恕自己,善于集中精力干大事。

  案例:東子在性格上追求完美,不允許自己的工作中有瑕疵,看不上眼下屬的工作質(zhì)量,有時候直接拿過來親自干,不滿意不出手,每天像一個陀螺似的,自己抽得自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),疲憊不堪,但卻放不下,下班回家懊悔失誤的細(xì)節(jié)時還整夜失眠。小北的性格比較溫厚,懂得輕重緩急,重要的事情親自抓,不重要的事務(wù)放手讓下屬去干,經(jīng)常給人一種舉重若輕的感覺。即使領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲批評小北后,小北也只是微微一笑,至少表面不放在心上,下班與同事照樣吃燒烤喝扎啤。第二天立即整改到領(lǐng)導(dǎo)滿意為止。在最近一次競聘中,東子的上司忍痛割愛,東子的下屬也贊成的不多。相反,經(jīng)常受批評的小北卻得到了上上下下的'擁護(hù)。

  觀點(diǎn):大家都明白東子盡心盡責(zé),是一位干將,注意,是一位干將,不是帥才。追求完美的人適合當(dāng)專家或藝術(shù)家,但不適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。東子對工作完美的追求達(dá)到了苛刻的地步,對下屬也是雞蛋里挑骨頭,自己殫精竭慮,沒有時間和精力去想大局、干大事,實(shí)際上對單位的貢獻(xiàn)度并不大,還造成團(tuán)隊(duì)怨聲載道,忙于具體事務(wù),不能快速進(jìn)步。小北不是不追求高質(zhì)高效,行動上追求,心里放松,努力去做,做不好也不折磨自己,抓緊反思整改,騰出精力來讓自己想大事,讓團(tuán)隊(duì)成員干大事,團(tuán)隊(duì)成員也到了穩(wěn)中有進(jìn)的鍛煉。作為上級組織,更愿意讓小北這樣的人擔(dān)任更重要的職位,他們懂得松弛有度、心態(tài)平穩(wěn),具有讓團(tuán)隊(duì)共同成長的駕馭能力。

  第三條:懂得推功攬責(zé),用同理心營造周圍環(huán)境。

  案例:華子作為部門業(yè)務(wù)主管,專業(yè)上是科班出身,擁有較強(qiáng)的工作能力,一般的難事都難不住他,總能攻堅(jiān)克難、完成任務(wù)。在最近的一次上級視察中,華子代表部門向上級匯報(bào)了工作成績,在會后單獨(dú)與上級吃飯時,又實(shí)事求是地匯報(bào)了下屬的過失情況。華子認(rèn)為,自己成績?yōu)橹鳎幸稽c(diǎn)失誤,也找到了下屬的問題所在,自己的晉升應(yīng)該是順理成章了。結(jié)果宣布提拔名單時,華子認(rèn)為自己十拿九穩(wěn)的職位人選卻是另一部門的阿強(qiáng)。事后華子才知道,上級在與華子上司和下屬談話中,上司沒有點(diǎn)贊,下屬也打了差評。

  觀點(diǎn):職場上會干事干成事的能人很多,上級選人用人往往從心胸和境界層面來考量。華子能力強(qiáng)、業(yè)績優(yōu),但把成績歸于自己,過失推給下屬,心智上不太成熟。相反,阿強(qiáng)在工作匯報(bào)時,把工作思路、過程把關(guān)、全程指導(dǎo)的功勞送給了上司,工作中下屬的失誤主動攬到自己身上,對內(nèi)要嚴(yán)格管理下屬,對外懂得“護(hù)犢子”,不與上級爭功,不與下屬爭利。上司認(rèn)為阿強(qiáng)沒有威脅,愿意推薦他;下屬認(rèn)為阿強(qiáng)提拔后,會盡力給下屬爭取位子,也愿意讓他上位。阿強(qiáng)就是用同理心去對待上下左右,因?yàn)槁殘錾系娜诵远际且粯拥模阆氲玫绞裁矗惨朴诮o予別人什么。

  第四條:懂得用權(quán)不越權(quán),補(bǔ)臺不拆臺。

  案例:平哥是一位猛將,敢打敢沖,有勇有謀,說一不二,在團(tuán)隊(duì)中很有威信。平哥信奉“將在外君命有所不受”的理念,遇到事情,敢于拍板,勇于擔(dān)當(dāng)。平哥有一個強(qiáng)勁的競爭對手是剛哥,平哥死瞧不起剛哥對上司的巴結(jié)相,屁大的事都請示匯報(bào)。有一次平哥發(fā)現(xiàn)了剛哥的失誤,好生圍觀了一把笑話。剛哥是一位忠厚長者,性格溫潤,處事平和。上一次,剛哥發(fā)現(xiàn)平哥的競爭對手搗亂,主動幫助平哥解了圍,平哥雖然心里表示感謝,但又覺得職場如戰(zhàn)場,剛哥有點(diǎn)傻。在最近的晉職中,剛哥得到了晉升,平哥原地踏步。

  觀點(diǎn):上級考察中層干部有兩個指標(biāo)比較重要,一是用權(quán)的規(guī)矩意識,二是團(tuán)結(jié)合作精神。評價中層干部是否成熟的一個關(guān)鍵點(diǎn),是看他如何把控自由裁量權(quán)。有些

  中層干部能力強(qiáng)、敢干事、火力猛,固然是一個優(yōu)點(diǎn),任何事情都有兩面性,如果不注意請示匯報(bào),自以為是,自作主張,沒出事可以容忍,一旦出事不但連累了上司,更損害了企業(yè)利益。企業(yè)的使命是整體效益最大化,而不是局部利益最大化。上級俯瞰下級,下級的小動作是清清楚楚的,甚至下級的心思都明明白白的。上級欣賞那些善于補(bǔ)臺不拆臺的中層干部,他們懂得什么是大局什么是小我,在講大局時敢于犧牲小我,是可以堪以重任的。

  當(dāng)然,以上“四個維度”也不能完全涵蓋成熟度的評價。同時,還是預(yù)防“過于成熟”,果子“熟過了頭”就會掉下來。提醒職場人士,成熟度也要修煉得恰如其分,方得正果;如果熟過了頭,就成了老奸巨猾、老謀深算,反而讓人敬而遠(yuǎn)之。個中體會,絕不是幾篇文章能夠講明白的,還望職場中人在實(shí)踐中領(lǐng)悟。

成熟的標(biāo)準(zhǔn)6

  在這個不尷不尬年齡,談及成熟標(biāo)準(zhǔn),難免有點(diǎn)可愛,有點(diǎn)可笑。

  可人不能停止思考,稍微記錄當(dāng)下想法。日后回首時,才有機(jī)會嘲笑當(dāng)初自己怎么會如此稚嫩。當(dāng)然,我這篇文章所有語句都是片面,嘗試用各種概率事情去推出自我能接受的結(jié)論。

  遇事表面冷靜之人,不一定是成熟之人。他們把事情埋在心里,用其他方法途徑試圖沖淡其對自身造成的影響,等事情迫在眉睫之際,想出最壞結(jié)果,才去用樂觀態(tài)度安慰自己,讓自己漸漸接受生活考驗(yàn)。細(xì)想發(fā)現(xiàn),他們并未解決此事,只是以更好心態(tài)無條件接受。

  遇事表面嘻哈,不一定是不成熟之人。他們表象只是保護(hù)色,讓外人不用為他們操之過勞。他們是會思考會獨(dú)處人群,在外人看不到時候,已解決好問題。當(dāng)外人感慨事情為何突然解決時,邊拍他們肩膀邊道:你這小伙子/小姑娘運(yùn)氣真好。

  所以我說看人不要看表面,更不喜歡說看顏值。提到顏值就說來話長。改天專門寫篇顏值的.文章,以示三觀。

  再繞回到“成熟”二字。不以遇事狀態(tài)評價一人是否成熟,而是看這人是否去嘗試發(fā)現(xiàn)問題,再解決問題。樂觀是種態(tài)度,一畏樂觀是消極。問題不會因你拖沓而自我散去,它們會縈繞著你,包裹著你,慢慢使你屈服。

  睜大眼睛醒醒各位,不要再隨便說某人不成熟。因?yàn)槟阏f這話同時,說不定他正在努力呢~

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