《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯城的密切關(guān)系，學(xué)習作者觀(guān)察事物、抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)具體，是同仔細觀(guān)察分不開(kāi)的。課文融入了作者多次觀(guān)察的體驗和感受，因而能寫(xiě)得如此形象、生動(dòng)、具體。讀過(guò)課文，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。現在我談一談這一課的教學(xué)設計。
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。
2. 通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
3. 學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課。
1．同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書(shū)報或電視上看到一些世界著(zhù)名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？
2．好！現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機--眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，待會(huì )告訴老師你們都拍攝了什么景物？
3．（CAI課件）播放圖片、音樂(lè )。
4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！）
5．你們都見(jiàn)到了什么？看誰(shuí)的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）
6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊？（學(xué)生齊讀課題）
二、整體感知，提出要求。
1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
（課件出示）思考題：
（1）讀準課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
（3）作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
2、學(xué)生根據思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué)，相機點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫(xiě)錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。
2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢？（因為小艇是威尼斯的主要交通工具）
3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)說(shuō)“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么？（河道）“汽車(chē)”呢？（小艇）
4、課前，我們預習過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇？（記得）都有寫(xiě)了誰(shuí)？（商人、婦女、老人、小孩）
5、是啊！可見(jiàn)它確實(shí)是那里的--（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，（小艇作用大）正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
6、你認為還有其它的原因嗎？（結合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
四、總結：同學(xué)們學(xué)習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點(diǎn)。下一節課我們再來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課文的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、初步學(xué)習了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
2、學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)得很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？
3、下面請大家看：（比較）哪一句寫(xiě)得生動(dòng)？
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活
4、我們一致認為課文中的寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）都把小艇比作什么？體現了哪些特點(diǎn)？（比作獨木舟：體現長(cháng)、窄、深；比作新月：體現小艇兩頭翹；比作水蛇：體現小艇行動(dòng)輕快靈活）
6、理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細致入微。現在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧！（全班一起讀）
7、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？
8、OK，我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得巧、妙：
（教師范讀課文，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、過(guò)渡：作者觀(guān)察細致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
3、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
（學(xué)生回答：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
4、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。
5、學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：第四自然段，師生表演）
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？--生：（接讀）左拐右拐地擠過(guò)去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？--生：（接讀）平穩地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉彎”的動(dòng)作）
6、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，聯(lián)系剛才的表演，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
（引導學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
7、品位朗讀。
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？四人小組邊讀最后兩個(gè)自然段邊討論：
2、學(xué)習成果展示。
3、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
（去看戲；走親戚；購物……）
4、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
（郵遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者……坐小艇做各種各樣的事。）
5、這一段文字很美，寫(xiě)出了威尼斯城市的安靜、美麗，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學(xué)生美讀）
五、總結全文：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們配上輕音樂(lè ), 有感情地朗讀課文，再來(lái)體味一下這座美麗而古老的水上城市。
4、的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
六、布置作業(yè)。
1、把課文美美地讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯--蘇州。
板書(shū)設計：
┌小艇的特點(diǎn)：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │（樣子奇特）└行動(dòng)：輕快靈活
（主要交通工具）│船夫技術(shù)高超：操縱自如
│
└小艇的作用：關(guān)系密切
[《威尼斯的小艇》 教案教學(xué)設計(人教版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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