關(guān)于課內外讀物的建議
高中階段要求學(xué)生在課內外加強閱讀，培養閱讀的興趣和習慣，提升閱讀品位，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，領(lǐng)略人類(lèi)社會(huì )氣象與文化，體驗中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化，提高語(yǔ)言文字運用能力與思想文化修養，豐富精神世界。
下列篇目?jì)H為舉例。這些內容，既可以作為“整本書(shū)閱讀與研討”“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”“中國現當代作家作品研習”“中華傳統文化經(jīng)典研習”“外國作家作品研習”等學(xué)習任務(wù)群的備選，也可以推薦學(xué)生在課外閱讀。
文化經(jīng)典著(zhù)作，如《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《莊子》《史記》等。
詩(shī)歌，如毛澤東詩(shī)詞，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川等的作品;海涅、普希金、惠特曼、泰戈爾等的作品。小說(shuō)，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、吳敬梓《儒林外史》、魯迅《吶喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈從文《邊城》、周立波《暴風(fēng)驟雨》、路遙《平凡的世界》;塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》、雨果《悲慘世界》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯《大衛·科波菲爾》、列夫·托爾斯泰《戰爭與和平》、羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說(shuō)、契訶夫短篇小說(shuō)、歐·亨利短篇小說(shuō)等。
2讀書(shū)的技巧
1)關(guān)注書(shū)的邏輯結構
我們讀一本書(shū)，不但要關(guān)注他的內容，同時(shí)還要了解它的邏輯結構。這樣做一方面可以加深對書(shū)所討論問(wèn)題的理解，更好的理解作者的想法。另外，也可以通過(guò)讀書(shū)鍛煉自己的邏輯思考能力。(中國的教育缺少這方面的鍛煉，只好自己學(xué)習了)例如：馮侖的《野蠻生長(cháng)》開(kāi)篇第一章的名字是<原罪>，當時(shí)看目錄的時(shí)候非常不解，等看了幾張后，漸漸就明白了作者把它放第一章的原因，因為類(lèi)似馮侖這些80、90年代利用社會(huì )變革和灰色手段挖到第一桶金的人，如果不把這個(gè)說(shuō)清楚，他所取得的一切成就就會(huì )被定義為用不法手段取得的，他的話(huà)就不能算正確的了，出書(shū)就更不可能了。原來(lái)這一章是本書(shū)的基礎。
如果有時(shí)間，可以學(xué)習一下思維導圖，看完一本書(shū)，用MindMapper或者其他類(lèi)似的軟件把書(shū)的思維導圖劃出來(lái)，那這本書(shū)你就可以說(shuō)完全讀透了。這種方法既學(xué)習了內容，又鍛煉了邏輯思維能力，真是一舉兩得，一般這么做后，書(shū)的內容很長(cháng)時(shí)間都不會(huì )忘記。這相當于我們r(jià)ead后，去say
and do，效果自然要比單純的read好很多。另外，對于后面的兩個(gè)技巧，“討論”和“寫(xiě)讀后感”也會(huì )有幫助。
2)做標記
大部分人看書(shū)，喜歡保持書(shū)的干凈，基本不在上面做標記。我想說(shuō)的是，看休閑消遣類(lèi)的書(shū)這樣沒(méi)問(wèn)題，但是看學(xué)習類(lèi)的就不能用這樣的方法了。原因同樣在于前面說(shuō)過(guò)的效益問(wèn)題。我看書(shū)時(shí)身邊會(huì )準備兩根筆，一根粗熒光筆，一根藍色圓珠筆。熒光筆用來(lái)劃書(shū)中經(jīng)典的句子，段落，標記重點(diǎn)。藍色圓珠筆用來(lái)記錄自己的心得、感悟、靈感等。例如，看到一段論述人們生活習慣變化的段落，我會(huì )用熒光筆標注重點(diǎn)，然后在旁邊寫(xiě)上自己的想法，或者在其他書(shū)中看到的相同或相反的觀(guān)點(diǎn)，再加上自己的理解，和這本書(shū)的做一下對比，或者靈光閃現的創(chuàng )業(yè)的點(diǎn)子都會(huì )記下來(lái)。這么做可以讓你漸漸梳理出本書(shū)的主線(xiàn)，方便抓住邏輯結構，另外對后來(lái)的復習有很大幫助。
讀一本書(shū)的目的就是要取得最好的學(xué)習效果，發(fā)揮它的最大價(jià)值，而不能因為保持書(shū)的干凈漂亮就忽略了讀書(shū)的目的，本末倒置。
(如果書(shū)是借的，最好別這樣做，尤其是圖書(shū)館的書(shū)，這樣做其他人看時(shí)會(huì )很不方便，也不道德。)
所以我一般不愛(ài)在電腦上看書(shū)，一方面是累眼睛(上大學(xué)都不帶眼鏡的我，這兩年用高分屏的筆記本，結果卻看東西越來(lái)越不清楚，只好配眼鏡了。)，另一方面是無(wú)法做標記，不方便。
3)常復習
做標記另外一個(gè)好處就是方便復習。從學(xué)習金字塔中我們知道Read的學(xué)習效率是非常低的，要想克服它，一種方法就是不斷地重復閱讀，加深記憶。做好標記后，復習時(shí)就非常快了，就像上大學(xué)時(shí)考前老師給劃的重點(diǎn)。復習時(shí)不用全書(shū)都讀，只快速瀏覽標記的內容，一般半個(gè)小時(shí)就能重看一本書(shū)。次數多了后期可能更快，甚至10-15分鐘就夠了，書(shū)越讀越薄就是這個(gè)道理。
4)多討論
和別人討論或者把書(shū)的內容講個(gè)別人(Say)也是非常好的技巧。要想講給別人，需要我們自己先能吃透記住內容，并按照一定的邏輯結構講出來(lái)，否則內容不熟、邏輯結構不合理，別人聽(tīng)的效率就會(huì )很低，甚至會(huì )聽(tīng)不懂。這種對原內容進(jìn)行再加工的能力，可以顯著(zhù)提高我們的邏輯思考和表達能力。《逆向法學(xué)英語(yǔ)》中就用到這個(gè)技巧。相信如果能很好的講給別人，自己也會(huì )記得很牢。再進(jìn)一步，如果朋友有人讀過(guò)同一本書(shū)，互相交流一下，效果也會(huì )很好，我有時(shí)會(huì )主動(dòng)推薦自己覺(jué)得不錯的書(shū)給朋友，看完后大家一起交流。既可以加深內容的分析理解，又能了解到別人對問(wèn)題的看法，一舉兩得。