作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的幼兒園中班音樂(lè )說(shuō)課稿《問(wèn)答歌》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說(shuō)教材

　　音樂(lè )是我們表達思想的一種方式，根據唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒的身心健康成長(cháng)。本次活動(dòng)為孩子營(yíng)造了一種寬松、自由的表達空間，引領(lǐng)幼兒在與教師的互動(dòng)中，表達自己思想感情的能力和肢體語(yǔ)言能力。歌曲是2/4拍節奏，所以本課知識點(diǎn)是：2/4拍節奏的強弱特點(diǎn)及歌曲中運用的節奏型 X X X 、X X X X 、 X X 。掌握好了這一知識點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎。

　　（一）教學(xué)目標：

　　活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感、能力、認知方面的以下幾個(gè)目標。

　　1、引導幼兒感受和表現歌詞內容的變化，在音樂(lè )活動(dòng)中享受快樂(lè )體驗。

　　2、學(xué)習問(wèn)得清楚、聽(tīng)得明白、答得準確。

　　3、學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習用歌唱的形式來(lái)交流。

　　（二）重難點(diǎn)：

　　根據目標，我把重點(diǎn)定為：理解歌曲內容初步學(xué)會(huì )演唱，唱好切分音、休止符。活動(dòng)難點(diǎn)是：運用肢體動(dòng)作與同伴交流表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作。

　　〔三〕活動(dòng)準備：

　　為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，為了更好地服務(wù)本次的活動(dòng)，我做了以下準備：音樂(lè )磁帶、錄音機；大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動(dòng)物的玩具。

　　二、說(shuō)教法

　　針對教材內容和綱要精神：音樂(lè )教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對音樂(lè )的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。

　　第一種方法是節奏朗誦法，主要在學(xué)習理解歌詞的環(huán)節運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我用與歌詞一致的節奏來(lái)讀問(wèn)句和答句，引導幼兒進(jìn)行嘗試學(xué)習。然后再引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習。

　　第二種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著(zhù)感情演唱。首先在運用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，歌詞的學(xué)習為整體教唱打下了基礎。其次，注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一遍一遍的重復是不符合綱要精神的，因此，我設計了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，因為幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂(lè )器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調的特點(diǎn)。另外還運用了分組表演唱、集體對唱等形式。再針對較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì )使幼兒感到乏味和疲勞。

　　第三種是情緒感染法，幼兒在音樂(lè )活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。在范唱時(shí)運用動(dòng)作、表情和聲音將歌詞問(wèn)題表現出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。另外，由于這首歌曲本身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì )讓幼兒沉浸在游戲和肢體表達的快樂(lè )之中。在游戲和肢體表達中讓幼兒有更多的機會(huì )表現自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

　　以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè )作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)活動(dòng)中主要引導幼兒初步學(xué)習整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。整體跟唱的學(xué)習方法正是幼兒迫切需要的，這樣滿(mǎn)足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認知發(fā)展規律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動(dòng)地位，怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢？我是這樣做的：

　　1、創(chuàng )設自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處在游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)與想法。

　　2、設計啟發(fā)性鼓勵性的語(yǔ)言，給幼兒提供討論的機會(huì )。

　　3、變換多種形式引導幼兒學(xué)唱，如請幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等，在問(wèn)與答的過(guò)程中，可以將“小朋友想一想”替換成×××告訴我等。