中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》1

　　一：活動(dòng)目標

　　1、學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習問(wèn)的清楚，聽(tīng)得明白，答的準確。

　　2、學(xué)習用歌唱問(wèn)答的形式來(lái)交流。

　　3、培養幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。

　　重點(diǎn)：學(xué)唱問(wèn)答歌，了解有關(guān)動(dòng)物的基本特征。

　　難點(diǎn)：學(xué)習用歌唱問(wèn)答形式來(lái)交流

　　二：活動(dòng)準備

　　音樂(lè )磁帶，大象、兔子、松鼠、長(cháng)頸鹿，猴子，課件圖片（毛絨玩具）

　　三：活動(dòng)過(guò)程

　　（一）導入：律動(dòng)

　　游戲：我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。（學(xué)習節奏和歌詞）

　　1、師：小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(cháng)？（大象）教師邊出示玩具邊回答：鼻子長(cháng)是大象，大象鼻子最最長(cháng)。幼兒跟教師學(xué)說(shuō)歌詞二至三遍

　　2、師：小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(cháng)？（兔子）教師邊出示玩具邊回答：耳朵長(cháng)是白兔，白兔耳朵最最長(cháng)。

　　（二）學(xué)唱問(wèn)答歌。

　　1、師：剛才的游戲老師還可以把它唱出來(lái)呢，來(lái)聽(tīng)我唱唱看吧！

　　2、教師范唱一遍（語(yǔ)速適中，動(dòng)作表演）

　　3、師：小朋友，這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），“現在小朋友一起跟老師學(xué)唱這首歌吧！”

　　幼兒學(xué)唱歌曲二遍。（引導幼兒拍手學(xué)唱，采用分句教）

　　4、理解問(wèn)答歌形式

　　師：小朋友你們唱的真好，這是一首有趣的歌，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，所以我們叫它問(wèn)答歌。

　　教師和幼兒采用問(wèn)答形式唱一遍。

　　幼兒分兩組演唱歌曲，一組問(wèn)，一組答，合作演唱歌曲（幼兒面對面坐）

　　（三）延伸：仿編問(wèn)答歌。

　　1、師：我們唱了這么有趣的歌，森林里的其他小動(dòng)物聽(tīng)到了，它們也想讓小朋友把它們編到我們的歌里去。你們猜猜是誰(shuí)來(lái)了？

　　2、教師仿編：小朋友想一想，什么動(dòng)物尾巴大？（松鼠）尾巴大是松鼠，松鼠尾巴最最大。

　　3、仿編（長(cháng)頸鹿，猴子）長(cháng)頸鹿，重點(diǎn)把握三個(gè)字的節奏，要唱的.快一點(diǎn)。

　　4、集體唱仿編歌曲。

　　（四）教師小結：本次活動(dòng)內容

　　今天我們學(xué)習了這首問(wèn)答歌曲，小朋友們不但唱得很好，而且還知道了誰(shuí)的鼻子長(cháng)？誰(shuí)的耳朵長(cháng)？誰(shuí)的尾巴大？誰(shuí)的脖子長(cháng)？小朋友們回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)，你們可以繼續接著(zhù)編，明天來(lái)幼兒園唱給大家聽(tīng)好嗎？

　　四：結束：

　　放音樂(lè )，出活動(dòng)室。

中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》2

　　設計意圖：

　　這首歌《什么結果一串串》選自《劉三姐》選曲，是廣西壯族的山歌，曲調優(yōu)美，朗朗上口，其問(wèn)答式的山歌對唱具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng )做新歌詞，培養幼兒善于思考，并勇于接受挑戰，互動(dòng)合作的空間很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的又一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語(yǔ)匹配到已經(jīng)熟悉的歌曲旋律之中，體驗和分享成功與合作的快樂(lè )。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲，感受山歌對唱的特點(diǎn)，并體驗對唱山歌的樂(lè )趣。

　　2、探索與歌相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。

　　3、嘗試看圖譜創(chuàng )編歌詞，能主動(dòng)大膽參與活動(dòng)，體驗成功合作的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、水果圖譜一張（由水果葉子背景圖和活動(dòng)的水果貼片組成，有葡萄、香蕉、石榴、菠蘿。）

　　2、動(dòng)物圖譜一張（由山、樹(shù)等自然背景圖和活動(dòng)的動(dòng)物貼片組成，有大象、小兔、袋鼠、燕子、蝸牛。）

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、唱山歌猜水果名稱(chēng)——熟悉歌曲旋律，了解問(wèn)答歌的形式。

　　1、教師出示圖譜，以問(wèn)答歌的形式引入歌曲，教師唱問(wèn)句，邊唱邊問(wèn)，如：“什么結果一串串”等。幼兒口頭猜出四種水果的名稱(chēng)。

　　2、教師出示四種水果圖片供幼兒選擇，匹配相應的歌詞。幼兒邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。如“葡萄結果一串串”。

　　3、通過(guò)教師與幼兒對唱的.形式練習延長(cháng)歌曲。

　　4、以對山歌比賽的游戲形式，開(kāi)展男女幼兒對賽山歌活動(dòng)，男女幼兒輪流回答。

二、創(chuàng )編歌曲《什么動(dòng)物你猜猜》。

　　1、教師出示背景圖和動(dòng)物圖片，“森林中要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，動(dòng)物們想請大家把它們也編到歌曲中去”。

　　2、教師創(chuàng )編一個(gè)動(dòng)物的謎面，如：“什么尾巴像剪刀”，請幼兒嘗試直接與教師對唱。

　　3、幼兒分成四組，每組幼兒商量選擇一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，創(chuàng )編歌詞。如：幼兒選擇大象圖片，可創(chuàng )編歌詞“什么鼻子長(cháng)又長(cháng)”或“什么耳朵像扇子”等。

　　4、每組選出一個(gè)代表，演唱本組所編動(dòng)物歌詞，其他幼兒唱出相應的答句。

　　5、四組幼兒代表依次演唱本組所創(chuàng )編的歌詞，連成一首問(wèn)答歌，其余幼兒自由跟唱。

　　6、嘗試用師生對唱、分組對唱、男女聲對唱等合作形式演唱歌曲，并鼓勵引導幼兒運用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達歌詞。

　　7、教師向參與對歌活動(dòng)的幼兒拋發(fā)繡球，以示鼓勵。

　　三、課后延伸活動(dòng)：教師引導幼兒到戶(hù)外把所見(jiàn)事物編成問(wèn)答歌。

中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》3

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解詩(shī)歌，并感知問(wèn)答歌一問(wèn)一答的格式特點(diǎn)。

　　2、在對詩(shī)歌的理解基礎上，嘗試多種形式的誦讀。

　　3、樂(lè )意參與詩(shī)歌表演，體驗與同伴共同學(xué)習的快樂(lè )。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，增強他們的表現力。

　　5、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力和肢體表現能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、與詩(shī)歌相匹配的圖片、表格和背景圖。

　　2、音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、導入

　　引導幼兒觀(guān)察壯族人的圖片并談?wù)摚�激發(fā)他們的興趣。

　　二、示范

　　教師完整演示《問(wèn)答歌》并鼓勵幼兒談?wù)摵头窒碜约旱母惺堋＝又?zhù)，教師再次演示，并引導幼兒識別和理解詩(shī)歌的'問(wèn)答特點(diǎn)。

　　三、表格匹配

　　出示表格，并引導幼兒根據圖片特征進(jìn)行配對，幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。

　　四、詩(shī)歌誦讀

　　教師引導幼兒誦讀詩(shī)歌的第一段并識別出問(wèn)答特點(diǎn)。接著(zhù)，教師揭開(kāi)第一段問(wèn)題部分，鼓勵幼兒猜測和回答問(wèn)題，幫助幼兒理解詩(shī)歌意思。最后，教師演示完整的詩(shī)歌并引導幼兒一起誦讀。

　　五、活動(dòng)總結

　　教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，并與幼兒一起分享感受和體驗。

　　1、引導幼兒猜測創(chuàng )編第二段“問(wèn)”的部分，并學(xué)習詩(shī)歌第二段。

　　教師：（揭示第二段的問(wèn)題部分）換成了什么圖案？你猜這代表什么意思？那個(gè)圓圓圓在天上是什么？而水邊的圓圓呢？（幼兒根據猜測把相應的圖片填入答案部分的空格中）能不能說(shuō)出一句好聽(tīng)的話(huà)？讓我們一起來(lái)說(shuō)一遍！

　　2、引導幼兒猜測詩(shī)歌第三段。

　　教師：（揭示第三段的問(wèn)題部分）這是什么形狀？還有一句話(huà)好像少了，你猜它是什么？（幼兒根據猜測把相應的圖片填入問(wèn)題部分的空格中）誰(shuí)來(lái)當一次小老師提問(wèn)？你也來(lái)試試！什么方方方在天空中？什么方方在水邊？（幼兒根據猜測填入答案部分）讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　教師小結：你們真聰明，很快就找出了所有的答案！

　　3、多種形式誦讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒的積極性參與活動(dòng)。

　　教師和幼兒一起完整地誦讀這首有趣的《問(wèn)答歌》三遍：第一遍，教師和幼兒一齊念誦；第二遍，教師和幼兒輪流念問(wèn)和答；第三遍，男孩和女孩交替念問(wèn)和答。

　　教師：你們還想用什么方式一起來(lái)念誦這首歌？（男孩和女孩分別進(jìn)行念誦）

　　4、使用圓舞板念誦詩(shī)歌。

　　教師：看來(lái)你們在這方面也是非常擅長(cháng)，這次我要增加一些難度，請認真聽(tīng)，然后告訴我，這次我念的歌有什么特別之處？你是否能像我一樣，在“嘿，尖上天”的時(shí)候回答我？

　　5、教師用歌唱形式來(lái)表演詩(shī)歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的熱情。

　　教師：你們念得真好！我看到有些小朋友一邊誦讀歌詞，一邊配上動(dòng)作，真是太有趣了！

　　教師：告訴你們喲，這首歌是壯族人唱的！今天我們也請到了一位壯族的大哥哥，看看他是怎么唱這首歌的。（老師表演壯族對歌）

　　6、師幼一起表演詩(shī)歌。

　　教師：你們想要和我們一起表演對歌嗎？你想和誰(shuí)一起唱呢？站在線(xiàn)上準備好，唱出響亮的聲音，讓后面的老師都能聽(tīng)到哦！

　　詩(shī)歌：

　　《問(wèn)答歌》

　　什么尖尖尖上天？

　　什么尖尖在水邊？

　　寶塔尖尖尖上天。

　　菱角尖尖在水邊。

　　什么圓圓圓上天？

　　水邊有什么東西是圓圓的？

　　天空中太陽(yáng)是圓圓的嗎？

　　水面上的荷葉也有圓圓的形狀。

　　天空中有什么東西是方方的？

　　水邊有什么東西是方方的？

　　放飛的風(fēng)箏可以看到方方的形狀。

　　水邊常常會(huì )有巨大的漁網(wǎng)，形狀也是方方的。

　　課后反思：

　　在活動(dòng)中，教師應該尊重兒童，讓他們始終是活動(dòng)的主體。作為教師，我們應該起到他們的朋友、支持者、合作伙伴和導師的角色，這樣可以創(chuàng )建一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，促進(jìn)兒童的參與感。教師可以引導兒童發(fā)揮想象，讓他們自己實(shí)踐和創(chuàng )造，感受音樂(lè )的內涵，增強交流和情感聯(lián)系，提高合作和協(xié)調能力。這也是未來(lái)所有課程的目標。

　　小知識：?jiǎn)?wèn)答是一個(gè)提問(wèn)和解答的過(guò)程。

中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》4

　　教學(xué)目標

　　1、引導幼兒感受和表現歌詞內容的變化，在音樂(lè )活動(dòng)中享受快樂(lè )體驗。

　　2、學(xué)習問(wèn)得清楚、聽(tīng)得明白、答得準確。

　　3、學(xué)唱問(wèn)答歌，學(xué)習用歌唱的形式來(lái)交流。

　　活動(dòng)準備

　　音樂(lè )磁帶、錄音機；大象和白兔的毛絨玩具以及其他小動(dòng)物的玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　第一部分

　　通過(guò)游戲：我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)回答教師提出的問(wèn)題。

　　小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(cháng)？教師可以出示大象毛絨玩具，邊操作邊引導幼兒一起回答：鼻子長(cháng)是大象，大象鼻子最最長(cháng)。小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(cháng)？教師出示毛絨玩具小白兔，邊操作邊回答：耳朵長(cháng)是白兔，白兔耳朵最最長(cháng)。邊唱邊引導幼兒做出相應動(dòng)作，并且注意說(shuō)話(huà)的節奏，為學(xué)習演唱歌曲奠定基礎。

　　教師問(wèn)：“剛才的游戲好玩嗎？這個(gè)游戲還可以唱出來(lái)”。

　　第二部分

　　學(xué)唱問(wèn)答歌，包含著(zhù)四個(gè)環(huán)節。

　　第一環(huán)節欣賞歌曲、情感體驗：首先讓幼兒完整地欣賞一遍歌曲，請幼兒說(shuō)出跟剛才玩的“問(wèn)答游戲”有什么不同，引導幼兒說(shuō)出和剛才玩的游戲內容一樣，只是把說(shuō)變成了唱。

　　第二環(huán)節節奏朗誦歌詞，首先請幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習音樂(lè )的節奏。教師用形象的比喻引導幼兒，然后根據歌詞內容運用語(yǔ)言節奏朗誦歌詞。

　　第三環(huán)節整體跟唱，分別采用集體無(wú)伴奏跟唱跟唱和分組表演唱的形式。

　　第四環(huán)節讓幼兒按意愿分成兩組，一組當發(fā)問(wèn)者，一組當回答者，合作演唱歌曲。

　　第三部分

　　仿編問(wèn)答歌，教師首先出示部分動(dòng)物玩具，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？能不能把他們也唱到歌里去呢？

　　首先，教師示范仿編：“小朋友想一想，什么動(dòng)物蹦又跳，引導幼兒將蹦又跳的動(dòng)物唱到歌曲里面，如：小兔、小青蛙。然后讓幼兒嘗試仿編問(wèn)句，向其他幼兒征集答句。當一個(gè)問(wèn)句有多個(gè)回答時(shí)，可引導幼兒討論怎樣回答比較合適。

　　最后，選擇其中大家都很喜歡的問(wèn)答句，集體學(xué)唱。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發(fā)展為本"的`教育理念。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng )作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。

中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》5

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解問(wèn)答歌的結構，能問(wèn)的清楚，答的準確。

　　2、能根據葉子的特征進(jìn)行仿編，感受仿編的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、實(shí)物柳樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)葉子。

　　2、課件。

　　3、圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、導入

　　師：今天我們來(lái)和葉子做個(gè)游戲。

　　二、過(guò)程

　　1、出示松樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)葉子。

　　師：這幾種葉子你們認識嗎？（出示柳樹(shù)葉子）這是什么葉子？看，我把柳樹(shù)葉子放在哪里？

　　（出示楓樹(shù)葉子）這是什么葉子？我把楓樹(shù)葉子放在哪里？

　　（出示松樹(shù)葉子）這是什么葉子？我把松樹(shù)葉子放在哪里？

　　2、師幼問(wèn)答。

　　師：下面我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答。

　　師：什么葉子在頭上？

　　幼：柳樹(shù)葉子在頭上。

　　師：什么葉子在腿上？

　　幼：楓樹(shù)葉子在腿上。

　　師：什么葉子在腳上？

　　幼：松樹(shù)葉子在腳上。

　　師：你們說(shuō)的非常棒，而且富有節奏感。

　　3、談?wù)勅~子像什么，并進(jìn)行問(wèn)答。

　　師：剛才已經(jīng)知道它們是什么了，現在我們來(lái)談?wù)勊鼈兿袷裁矗?/p>

　　師：（出示柳樹(shù)葉子）柳樹(shù)葉子像什么？

　　幼：像眉毛、大蛇……

　　師：（出示楓樹(shù)葉子）再來(lái)看看楓樹(shù)葉子像什么？

　　師：（出示松樹(shù)葉子）松樹(shù)葉子像什么？

　　4、出示圖片。

　　（出示眉毛圖片）在這三種葉子中，什么葉子像眉毛？

　　師：什么葉子像眉毛？

　　幼：柳樹(shù)葉子像眉毛。

　　（出示手掌圖片）什么葉子像手掌？

　　師：什么葉子像手掌？

　　幼：楓樹(shù)葉子像手掌。

　　（出示細針圖片）什么葉子像細針？

　　師：什么葉子像細針？

　　幼：松樹(shù)葉子像細針。

　　師：我來(lái)問(wèn)，請你們來(lái)答。

　　什么葉子像眉毛？

　　什么葉子像手掌？

　　什么葉子像細針？

　　師：誰(shuí)來(lái)試試，看圖片來(lái)問(wèn)一問(wèn)，讓我們大家來(lái)回答，比如說(shuō)什么葉子像眉毛，有節奏的來(lái)問(wèn)。（請一位幼兒上來(lái)問(wèn)，其他幼兒回答）

　　5、出示其他葉子。

　　師：還有幾種葉子我看你們認識嗎？（出示楊樹(shù)葉子、銀杏葉子、荷花葉子）

　　師：（出示圖片）你覺(jué)得在中三種葉子中哪種像蜜桃？同意的請舉手

　　師：什么葉子像花扇？都同意嗎？什么葉子像雨傘？

　　師：這種一問(wèn)一答的'形式叫問(wèn)答，這首好聽(tīng)富有節奏感的兒歌叫《問(wèn)答歌》。

　　師：請男小朋友來(lái)問(wèn)，女小朋友來(lái)回答。

　　請女小朋友來(lái)問(wèn)，男小朋友來(lái)回答。

　　6、創(chuàng )編兒歌。

　　接下來(lái)請大家來(lái)創(chuàng )編兒歌，一組的小朋友合作。

三、結束

　　把自己創(chuàng )編的兒歌念給班級里的其他小朋友聽(tīng)。

中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》6

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習唱問(wèn)答歌，掌握歌曲結構，以及通過(guò)動(dòng)物特征編寫(xiě)歌詞的方法。

　　2、使用歌唱的形式進(jìn)行交流，確保提問(wèn)清楚，回答準確。

　　3、培養幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感和表現力。

　　5、鼓勵幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　一些動(dòng)物玩具，如大象、兔子、松鼠和長(cháng)頸鹿，以及一些貼絨或其他相似的附屬品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：我問(wèn)你答（學(xué)習節奏和歌詞）

　　1、教師出示一些動(dòng)物的模型并問(wèn)：“哪種動(dòng)物有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的鼻子？”（大象）

　　2、教師通過(guò)出示貼絨來(lái)解答并回答：“沒(méi)錯，大象的鼻子是最最長(cháng)的！”

　　3、繼續問(wèn)：“哪種動(dòng)物擁有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵？”（兔子）

　　二、學(xué)習唱問(wèn)答歌

　　1、教師范唱歌曲一遍并讓幼兒跟著(zhù)唱。

　　2、幼兒自行唱歌曲兩遍

　　3、教師進(jìn)行問(wèn)答：“你們認為這首歌與我們以前唱的歌相比，有哪些不同之處？”

　　4、幼兒分組并一起唱問(wèn)答歌。一組提問(wèn)，另一組負責回答。（幼兒在面對面的情況下演唱歌曲）

　　三、仿編問(wèn)答歌

　　1、教師展示出松鼠的模型并說(shuō)：“我們剛才唱的問(wèn)答歌非常有趣，其他生活在森林中的小動(dòng)物聽(tīng)到了，他們想要被加入歌曲里。現在讓我們看看，哪些小動(dòng)物來(lái)找你們了呢？”

　　2、按照這個(gè)模式，教師用松鼠為例繼續練習：“讓我們來(lái)編一條新問(wèn)題，你們想想哪個(gè)動(dòng)物有很大的尾巴？是松鼠！”

　　3、接下來(lái)，要特別注意“長(cháng)頸鹿”這個(gè)詞的節奏，并快速唱出來(lái)。

　　4、幼兒們可以仿編自己的'問(wèn)答句并向同齡人詢(xún)問(wèn)答案。當一個(gè)問(wèn)題有多個(gè)答案時(shí)，鼓勵幼兒討論，找到最好的答案。

　　5、選出較好的問(wèn)答句并教授給大家一起唱。

　　活動(dòng)反思：

　　我推介的中班音樂(lè )活動(dòng)為《問(wèn)答歌》，這首富有趣味性的歌曲采用了與歌詞同步的節奏，讓幼兒在歌詞的問(wèn)與答之間互動(dòng)，從而幫助他們理解歌曲內容，為接下來(lái)的歌唱活動(dòng)做好準備。

　　我認為孩子們會(huì )對這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)感興趣，因此我選擇了在幼兒所進(jìn)行該活動(dòng)。為了結合奧爾夫音樂(lè )教學(xué)理念，并盡可能調動(dòng)幼兒的興趣，我將音樂(lè )、動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言融合在一起，以節奏為基礎，結合幼兒身體律動(dòng)進(jìn)行綜合教學(xué)。通過(guò)這種方法，我希望能夠促進(jìn)幼兒對音樂(lè )的興趣，并激發(fā)他們對音樂(lè )的情感。這樣的活動(dòng)可以幫助幼兒培養音樂(lè )感受力和音樂(lè )情感。

中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》7

　　活動(dòng)目標

　　1、讓幼兒了解問(wèn)答歌的形式并學(xué)會(huì )問(wèn)答歌。

　　2、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。

　　活動(dòng)準備

　　1、4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。

　　2、漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。

　　活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)導入

　　今天早上，老師接到了“小問(wèn)號”豆豆打來(lái)的電話(huà)，他說(shuō)它遇到難題了，想請小朋友們幫忙。問(wèn)題是這樣的，小朋友首先聽(tīng)一聽(tīng)：

　　什么叫牛不是牛？什么叫虎不是虎？

　　什么叫貓不是貓？什么叫鼠不是鼠？

　　1、豆豆一共遇到了四個(gè)難題，第一個(gè)難題是“什么叫牛不是牛？”是一種動(dòng)物，這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“牛”字，但它不是“牛”，請小朋友們想一想它是什么小動(dòng)物？（幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢？指導幼兒回答我認為……）好，我們一看是不是你認為的動(dòng)物。（出示圖片“蝸牛”）

　　師：小朋友這是什么動(dòng)物呀？

　　幼兒：蝸牛

　　教師：哦，對了，原來(lái)是蝸牛，你們猜對沒(méi)有呀？

　　教師：蝸牛是一種軟體小動(dòng)物，它的雖然力氣小，卻能背著(zhù)自己的房屋走路，它很厲害哦！那“小問(wèn)號”豆豆的第一個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢？（蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛？）

　　2、好了，豆豆的第一個(gè)問(wèn)題有答案了，我們接著(zhù)第二個(gè)問(wèn)題，請小朋友仔細聽(tīng)，豆豆的第二個(gè)難題是“什么叫虎不是虎？這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢？指導幼兒回答我認為……）我們一起看看它到底是什么動(dòng)物？（出示圖片“壁虎”）

　　教師：壁虎是一種爬行動(dòng)物，身體扁平；非常喜歡在墻上爬，專(zhuān)吃蚊子、蒼蠅；當它遇到敵人的時(shí)候會(huì )斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會(huì )長(cháng)出新的尾巴。那“小問(wèn)號”豆豆的第二個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢？（壁虎叫虎不是虎。）

　　3、豆豆的第二個(gè)問(wèn)題也有答案了，下面我們一看豆豆的第三個(gè)難題是“什么叫貓不是貓？”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來(lái)想一想，他會(huì )是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請個(gè)別的'幼兒回答問(wèn)題：師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢？指導幼兒回答我認為……）我們一起看看它到底是誰(shuí)？（出示圖片“熊貓”）

　　教師：熊貓是我們國家的國寶，它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問(wèn)號”豆豆的第三個(gè)問(wèn)題，我們應該怎樣回答它呢？（熊貓叫貓不是貓。）

　　4、小朋友再仔細聽(tīng)豆豆的最后一個(gè)難題：“什么叫鼠不是鼠？”這種動(dòng)物的名字里有一個(gè)“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，它會(huì )是什么動(dòng)物呢？（幼兒自由討論，可請個(gè)別的幼兒回答問(wèn)題，師：小朋友，你認為會(huì )是什么動(dòng)物呢？指導幼兒回答：我認為……）到底是什么動(dòng)物呢？（出示圖片“袋鼠”）

　　教師：袋鼠的肚子上有一個(gè)口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來(lái)一蹦一跳的，很可愛(ài)的袋鼠。“小問(wèn)號”豆豆的第四個(gè)問(wèn)題我們應該怎樣回答它呢？（袋鼠叫鼠不是鼠。）

　二、認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠

　　圖與文字相對應，引導幼兒認讀漢字。

　　好了，小朋友下面我們一起學(xué)一學(xué)它們的名字吧。（出示漢字，相對應的圖卡下面。）

　　三、學(xué)說(shuō)兒歌：《問(wèn)答歌》

　　剛才“小問(wèn)號”豆豆悄悄地告訴老師，它說(shuō)謝謝小朋友幫它解決了難題，它把這些難題編成了一首好聽(tīng)的問(wèn)答歌。那什么叫問(wèn)答歌？就是先提出問(wèn)題，再回答。這種一問(wèn)一答的形式就叫做問(wèn)答歌。

　　下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)問(wèn)答歌。

　　問(wèn)答歌

　　什么叫牛不是牛？蝸牛叫牛不是牛，什么叫虎不是虎？壁虎叫虎不是虎；

　　什么叫貓不是貓？熊貓叫貓不是貓；

　　什么叫鼠不是鼠？袋鼠叫鼠不是鼠。

　　1、教師將問(wèn)題與答案連起來(lái)，示范說(shuō)一遍。

　　2、跟讀。幼兒跟教師一起學(xué)說(shuō)兒歌。（帶讀三遍，注：帶讀前注意要報兒歌名稱(chēng)）

　　3、讓幼兒將問(wèn)答歌完整地讀一遍。

　　4、教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。

　　比如：

　　師：什么叫牛不是牛？

　　幼：蝸牛叫牛不是牛。

　　：小朋友說(shuō)的都非常的好，真棒！

四、教師

　　今天我們學(xué)習了一首好聽(tīng)的兒歌“問(wèn)答歌”，小朋友說(shuō)的非常好，希望小朋友回家后，讓你們的爸爸媽媽一起來(lái)猜一猜，看爸爸媽媽能回答出來(lái)嗎？好嗎？好，小朋友們下課！

中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》8

　　作品欣賞

　　《問(wèn)答歌》以設問(wèn)作答的方式，向幼兒介紹四種昆蟲(chóng)的顯著(zhù)特征，內容是幼兒易觀(guān)察到的、有趣的知識。作品句式簡(jiǎn)單，音韻和諧，語(yǔ)言淺顯形象，形式活潑。幼兒在快樂(lè )的氣氛中唱頌，具有游戲性。幼兒樂(lè )于學(xué)習，易于掌握。

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)朗誦詩(shī)歌，初步領(lǐng)略問(wèn)答歌的結構特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩(shī)歌，讀出問(wèn)句的語(yǔ)調。

　　3、鞏固有關(guān)的知識。

　　活動(dòng)準備

　　1、節奏卡片。

　　2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的圖片。

　　3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲(chóng)的本領(lǐng)和生活習性。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、游戲《小蜂窩》。問(wèn)：是誰(shuí)飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來(lái)了。

　　2、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手。出示四種飛蟲(chóng)的圖片，引導幼兒按語(yǔ)言節奏說(shuō)出：x x飛來(lái)了，歡迎x x的句子。

　　3、創(chuàng )設情景，理解詩(shī)歌內容。請小朋友說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)？它們都有什么樣的.本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過(guò)幼兒討論，教師總結四這種昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。讓我們一塊來(lái)看看我們說(shuō)的對不對。引導幼兒觀(guān)看課件。

　　4、游戲《看誰(shuí)飛的快》，按照飛蟲(chóng)不同的特點(diǎn)飛到相應的圖片旁。

　　5、學(xué)習詩(shī)歌，教師結合圖片提問(wèn)，幼兒用填空的形式回答提問(wèn)。教師示范讀，教師注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調。

　　6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)調。

　　7、將幼兒分為兩大組，一組讀問(wèn)句，一組讀答句。

　　8、創(chuàng )編：結合以上學(xué)習的形式教師引導幼兒創(chuàng )編兒歌《什么圓圓》

　　什么圓圓紅彤彤？太陽(yáng)圓圓紅彤彤。

　　什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。

　　什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。

　　什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中

　　活動(dòng)延伸將活動(dòng)的頭飾和掛圖放到表演區，讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)進(jìn)行表演！加深幼兒對昆蟲(chóng)的印象！

　　附兒歌：

　　什么蟲(chóng)天天忙采蜜？

　　什么蟲(chóng)愛(ài)穿花衣裙？

　　什么蟲(chóng)飛翔象飛機？

　　什么蟲(chóng)提只小燈籠？

　　蜜蜂天天忙采蜜。

　　蝴蝶愛(ài)穿花衣裙。

　　蜻蜓飛行象飛機。

　　螢火蟲(chóng)提只小燈籠。

中班語(yǔ)言《問(wèn)答歌》9

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)趣味誦讀，引導孩子感知問(wèn)答歌的特點(diǎn)。

　　2、激發(fā)孩子的想象和創(chuàng )意，鼓勵孩子結合課堂所學(xué)創(chuàng )編問(wèn)答歌。

　　3、以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導幼兒在問(wèn)答歌中學(xué)習，感悟生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習趣味誦讀問(wèn)答歌，體會(huì )問(wèn)答歌的樂(lè )趣，創(chuàng )編問(wèn)答歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復習導入，初步感受問(wèn)答歌的特點(diǎn)

　　1、朗讀《問(wèn)答歌》

　　2、找尋特點(diǎn)，引出問(wèn)答歌這個(gè)概念

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察，《水鄉歌》有什么特點(diǎn)？

　　第一句是問(wèn)題，第二句是答案。向這樣有問(wèn)題有答案的詩(shī)歌叫做，問(wèn)答歌

　　（二）趣味誦讀《什么好》

　　1、第一首問(wèn)答歌展示，讀通讀順

　　2、不同誦讀形式拍手讀

　　3、請仔細觀(guān)察這首問(wèn)答歌有什么特點(diǎn)？

　　提示：第一句是什么句？第二句是什么句？以此類(lèi)推，仔細觀(guān)察

　　生：一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)答案

　　（三）介紹不同形式問(wèn)答歌

　　1、一問(wèn)一答

　　a、《水鄉歌》《什么好》都是一問(wèn)一答形式

　　b、續編《什么好》根據一問(wèn)一答的形式來(lái)續編《什么好》

　　師：引導示范，什么好？

　　媽媽好，媽媽心靈手很巧。

　　什么好？

　　爸爸好，爸爸長(cháng)得帥又高。

　　c、學(xué)生根據生活學(xué)習中的`情景及感受創(chuàng )編一問(wèn)一答形式的問(wèn)答歌

　　2、連問(wèn)連答

　　a、《雪地里的小畫(huà)家》齊讀

　　根據《雪地里的小畫(huà)家》師提問(wèn)：你能根據這篇詩(shī)歌提出幾個(gè)問(wèn)題？并找出答案。

　　像這樣多個(gè)問(wèn)題，多個(gè)答案的詩(shī)歌，叫做連問(wèn)連答形式的問(wèn)答歌

　　b、根據這篇詩(shī)歌創(chuàng )編一首問(wèn)答歌

　　學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫(xiě)在本上

　　（四）追問(wèn)形式

　　1、賞析《誰(shuí)會(huì )飛》

　　齊讀，男生讀，女生讀

　　2、觀(guān)察這首詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　第一句問(wèn)題，第二句答案，第二句的答案是第三句問(wèn)題的來(lái)源

　　3、創(chuàng )編追問(wèn)形式的問(wèn)答歌

　　師：請同學(xué)們觀(guān)察圖片，創(chuàng )編追問(wèn)形式問(wèn)答歌。

　　例：哪種小動(dòng)物最可愛(ài)？

　　小白兔最可愛(ài)。

　　哪兒最可愛(ài)？

　　紅紅的眼睛最可愛(ài)。

　　（五）選擇你喜歡的形式創(chuàng )編問(wèn)答歌

　　學(xué)生自主創(chuàng )編，可以選擇任意一種形式。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節活動(dòng)不僅培養了孩子們初步感受節奏，而且培養了他們的想象力、創(chuàng )造力。